Значение пальчиковых игр в развитии речи у детей ТНР старшего дошкольного возраста
учебно-методический материал (старшая группа)

Значение пальчиковых игр в развитии речи у детей  ТНР

старшего дошкольного возраста

Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными; затрудняется их общение со сверстниками, снижается познавательная активность. Всякая задержка, любое нарушение в ходе развития ребёнка отрицательно отражаются на его деятельности и поведении, а значит, на формировании личности в целом. Хорошим средством для стимулирования речи и психического развития детей являются пальчиковые игры.

Пальчиковые игры – это инсценировка стишков или каких – либо историй при помощи пальцев. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребенка и мозговая деятельность активизируется, развивается взаимосвязь между полушариями головного мозга и синхронизация их работы.

             Мелкая моторика пальцев рук связана с развитием речи. У детей с нарушением в развитии речи пальчики малоподвижны и их движения неточны и не согласованы. Соответственно, тренировка движений пальцев рук стимулируют речь детей. Выполняя упражнения и сопровождая их короткими стишками, ребенок улучшает звукопроизношение происходит  обогащение лексики. Выполнение упражнений с сопровождением короткими стихотворными строчками делает речь ребёнка более чёткой, ритмичной, яркой, усиливает контроль за выполняемыми движениями                                                                                           В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, подвижность и гибкость, а это в дальнейшем обеспечит овладением навыком письма.

        Благодаря пальчиковым играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться, а также учит ребенка концентрировать свое внимание и правильно распределять его. Ребенок учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений Кроме того, с помощью пальчиковых игр развивается фантазия, воображение ребенка. Ведь руками можно «рассказать» целые рассказы.   Таким образом пальчиковые игры полезны не только детям с ТНР, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.

• Как же играть в пальчиковые игры? Игры с пальчиками ребенка подбирают с учетом его возможностей и постепенно усложняют их. Для начала следует разогреть пальчики: несколько раз согнуть и разогнуть их. А затем приступить к пальчиковым играм. Произносить тексты к играм взрослый должен выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчеркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом. С начало все движения выполняются медленно, следить, чтобы ребенок правильно воспроизводил и удерживал положение кисти и пальцев и правильно переключался с одного движения на другое. При проведении игр с пальчиками необходимо следить, чтобы у локтя ребенка постоянно была опора, чтобы сначала работала одна рука, затем другая, затем обе. В процессе игры темп постепенно ускоряется. Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или нарисовать на подушечках пальцев забавные рожицы. Показывать игры для пальчиков нужно и простые, и сложные, тем самым вы даете понять ребенку, что вам интересно играть в эту забавную игру. Также важно, чтобы упражнения приносили детям радость.  Наиболее полезные упражнения в пальчиковых играх для детей с тяжелым нарушением речи: «Крестики». Ребёнок поочерёдно как можно быстрее перебирает пальцы рук, образуя крестик большого пальца последовательно с указательным, средним и т. д.. Упражнение выполняется как в прямом (от указательного пальца к мизинцу), так и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. «Лошадки». Пальцы обеих рук быстро и сильно стучат по столу наподобие топота копыт (последовательно от мизинца к большому). «Ухо — нос». Левой рукой взяться за кончик носа, а правой — за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот». «Змейки». Пальцы представляют собой маленьких змеек, которые могут двигаться — извиваться навстречу друг другу. При этом сначала прорабатываются одноимённые пальцы рук, а затем разноименные (например, большой палец правой руки и мизинец левой руки). «Замок». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать поочерёдно пальцами, на которые укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и чётко, прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук. «Вышли пальчики гулять». На первые строчки — поочерёдное разгибание пальчиков из кулачков, начиная с большого пальца. На следующие строчки — поочерёдное сгибание в кулачки, начиная с мизинца. «Мышка». На первую строчку — «шагать» двумя пальчиками по столу, изображая крадущиеся движения. На вторую — соединить пальцы («цепочки»). На третью — сделать колечко и посмотреть в него. На четвёртую — понести правую руку ладонью вниз ко лбу и посмотреть из-под неё.

Преимуществом пальчиковых игр является, то что ими можно заниматься в любое активное время ребенка.

Литература

1. А.Е.Белая, В. И. Мирисова «Пальчиковые игры для развития дошкольников» М ТЦ Сфера. 2012
2. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб: Детство-пресс, 2014