Учебный план 2025 ноябрь
учебно-методический материал (младшая группа)

Дни недели

Дата

1 неделя

Дата

2 неделя

Дата

3 неделя

Дата

4 неделя

Понедельник

10.11

Карта № 45 «Курочка- несушка»

17.11

Карта № 50

«Шустрый воробей»

24.11

Карта № 55

«Кто обидел тучки?»

Вторник

1.11

Карта № 41

«Кто как называется?»

11.11

Карта № 46 «Уточка»

18.11

Карта № 51

«Наблюдательная ворона»

25.11

Карта № 56 «Деревья осенью»

Среда

5.11

Карта № 42

« Кто чем питается?»

12.11

Карта № 47 « Гусь- важная птица»

19.11

Карта № 52 «Голубь»

26.11

Карта № 41

«Кто как называется?»

Четверг

6.11

Карта № 43

« Кто где живет?»  

13.11

Карта № 48 «Пернатые Желторотики»

20.11

Карта № 53 «Позаботимся о птицах»

27.11

Карта № 42

«Кто чем питается?»

Пятница

7.11

Карта № 44

«Петушок со шпорами»

14.11

Карта № 49

«Перелетные птицы»

21.11

Карта № 54 «Дыхание Ветерка»

28.11

Карта № 43 «Кто где живет?»  

Период

Источник

Место проведения

1 неделя и 2 неделя  с 1.11 по 15.11

«Части тела» стр.13

Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет» 2009

Группа

3 неделя  и 4 неделя с 16 по 30.11

«Петя-петушок» стр.15

Период

Источник

Место проведения

1 неделя и 2 неделя  с 1.11 по 15.11

«В гостях у солнышка» стр.47

Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет» 2009

Спальная комната

3 неделя  и 4 неделя  с 16.11 по 30.11

«Смешной буратино» стр.49

Развлечение «Кот и мыши» стр.20

М.Ю. Картушина «Забавы для малышей: театрализованные развлечения- ранний возраст» 2006г.

группа

Направление развития

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Тема занятия

Форма работы

Содержание образовательной деятельности

Отметка о выполнении

Примечание

Социально - коммуникативное развитие

Игровые (И)

Познавательно-исследовательские (П/И)

Коммуникативные (К)

«Положить на место»

«Каждой вещи, игрушке свое место»

«Зайчик и белка» («Кто и где?») стр.99 Губанова

«Повезем кукол на автобусе по нашему городу в парк»

Петрова Е.В.

«Кукла побежала и споткнулась о стульчик»

Ситуативная беседа

Игра

Игровая ситуация

Подводить к пониманию смысла выражения «положить на место».

Формируем первоначальные нравственные чувства посредством узнавания достопримечательностей родного города.

Учить постараться безопасно организовывать игры. Закрепить правила поведения в играх.

1.11

5.11

7.11

10.11

Познавательное развитие

Игровые (И)

Познавательно-исследовательские (П/И)

Коммуникативные (К)

Чтение художественной литературы (ЧХЛ)

Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Где легкое, где тяжелое »

«Куда Мишка спрятал вещи?»

«Вкладыши вещи»

«Дом, мебель, посуда»

Игровая ситуация

Сенсорная игра

Дидактическаяигра

Продолжать развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми  органами чувств. Формировать умение сравнивать объекты способом приложения. Создать условия для формирования пространственных представлений.

11.11

18.11

Математические представления

«Разные кружки для зайца и лисы», «Большие и маленькие мячики» (Губанова с.102)

Игровая ситуация

Развивать представления о цвете и форме.

Учить различать цвет и величину, развивать чувство ритма.

6.11

13.11

20.11

Окружающий мир:

«Посуда » стр.46 Лыкова

«Чудесный мешочек (посуда, игрушки)»

«Подбери пару»

«Мебель» стр.48. Лыкова

«Дом» стр.50

«Подбери одежду» стр.96 Губанова Н.Ф.

«Вещи» стр.62

Беседа

Дидактическая

игра

Чтение

Рассматривание картинок

Учить  называть предметы посуды, ощупывать пальцами, показывать детали, подбирать пары, объяснять, для чего какой предмет нужен.

Учить называть предметы мебели и их части, знать, для чего какая мебель нужна.

Закреплять представления детей об устройстве дома, его частей, назначений разных помещений в доме.

Учить детей называть вещь и составные части, детали, определять ее назначение.

10.11

17.11

21.11

Природа:

«Выпал снег »

Наблюдение

Продолжить знакомство с сезонными изменениями в природе: свойства выпавшего снега.

14.11

Речевое развитие

Игровые (И)

Познавательно-исследовательские (П/И)

Коммуникативные (К)

Чтение художественной литературы (ЧХЛ)

Развитие речи:

«Напоим куклу чаем»

«Познакомить мишку со своей комнатой»

«Для кого построен дом»

«Где спряталась игрушка?»

(Е.В. Петрова с.79,с.80) 

Игровая ситуация Рассматривание тематических альбомов

Учить  называть посуду и  мебель в комнате и определять,  для чего они нужны.

Рассмотреть виды домов, определить кто в каком доме живет.

5.11

12.11

19.11

Интерес к художественной

литературе:

«Осторожней!», «Что лежит в кармане?» А.Кушнер

«Федорино горе» К.Чуковский

«Тук-тук! Кто там?» М.Морган

«Прятки» З. Александрова

«Строители» Б.Заходер

«Большой карман» С. Маршак

«Обида» Э.Мошковская

Чтение

Рассматривание иллюстраций

Продолжать учить детей рассматривать иллюстрации в книжках, показывать и называть мебель в домах, игрушки, посуду.

Продолжать учить слушать внимательно новые произведения и следить за сюжетом, побуждать к ответам.

17.11

14.11

18.11

Художественно-эстетическое развитие

Игровые (И)

Продуктивные (П)

Познавательно-исследовательские (П/И)

Коммуникативные (К)

Чтение художественной литературы (ЧХЛ)

Приобщение к искусству: 

«Пеленашка»

«Пройди, Маша, по дорожке»

Где «прячутся» полоски?

Лыкова И.А. стр.38-40

Сюжетно-ролевая игра

Познакомить с куклой «Пеленашкой» и организовать наблюдение за ее изготовлением, какие материалы использует воспитатель.

Дать представление о домотканой дорожке, предназначенной для домашнего уюта, сравнить с дорожкой на улице.

21.11

12.11

19.11

Приобщение к народной культуре:

«Три медведя» стр.34

«Баю-Баюшки-баю, спать укладываю» стр.36 Лыкова

Беседа

Дидактическая игра

Уточнить представление о миске, ложке и традиционных блюдах народной кухни. Сравнить миску с тарелкой и  обыграть сказку «Три медведя».

Познакомить со старинными предметами детской мебели, предназначенными для сна.

19.11

20.11

13.11

Изобразительная деятельность:

 « Украсим ковер для бабушки»

«Рукавичка для мишки» (Губанова Н.Ф. с.109, с.111)

Дидактические игры

Формировать умение рисовать ровными и слитными движениями (линиями); закрепить представления о форме.

Учить использовать разные техники нанесения краски в процессе оформления заготовки, закрепить представления о цвете.

11.11

10.11

Конструктивная деятельность: «Строим дом» (Губанова с.101)

«Домик» стр.20 Косаткина

«Построим длинную(широкую) дорожку до домика» стр.42,43

Дидактическая игра

Развивать представления детей о форме; учить соотносить количество (один- много).

Учить строить дом с крышей из бус. Развивать мелкую моторику.

Закрепить умение строить дорожки из кирпичиков.

09.11

07.11

17.11

Музыкальная деятельность:

« Варись, варись, кашка »

«Кроватку убираем»

«Дом»

«Игра с погремушкой»

«Тихие и громкие звоночки» (Костиной с.44, с.40, с.50, с.87, с.66)

Музыкальная игра

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку. Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его движению по тексту.

Учить начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.

19.11

17.11

05.11

Театрализованная деятельность

«Веселый автобус» стр.47

«Кто кричит на дворе»

«Коза рогатая» стр.49

«Сорока-сорока»

«В лесу» стр.51

Игра-ситуация

Игра-разминка

Инсценировка потешки

Показ картинок

Вовлечь детей в игровую ситуацию; учить изображать голосом разные интонации.

Учить использовать воображаемые действия и предметы.

Учить входить в образ.

11.11

18.11

21.11

Физическое развитие

Игровые (И)

Познавательно-исследовательские (П/И)

Коммуникативные (К)

Чтение художественной литературы (ЧХЛ)

Культурно-гигиенические навыки

Подвижные игры: 

«Заинька»

«Рыжая лисица » стр.27-28 Волошина

«Автомобили», «Самолеты» стр.20-22 Степаненкова Э.Я.

Игровые ситуации

Чтение потешек

Формировать умение самостоятельно есть жидкую пищу, не проливая на стол. После еды пользоваться салфеткой, благодарить словом и задвигать свой стул.

Продолжать учить осваивать  технику ходьбы, бега, прыжков на двух ногах. Развивать воображение, память.

Воспитывать интерес к двигательным действиям.

05.11

17.11

21.11

Формирование основ здорового образа жизни:.

«Зайка умывается»

«Наши уши слышат-не слышат» Петрова Е.В

Чтение стихотворения

Беседа с действиями

Способствовать развитию потребности в чистоте и опрятности, развитию представлений об эстетичности внешнего облика.

Формировать представление о том, что у нас есть голова, на которой расположены лицо и уши.

01.11

06.11

Направление развития

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Тема занятия

Форма работы

Содержание образовательной деятельности

Отметка о выполнении

Примечание

Социально - коммуникативное развитие

Игровые (И)

Познав-исследовател (П/И)

Коммун. (К)

Чтение худ.литер-ы (ЧХЛ)

«Встречаем друзей»

«Одеваемся сами»

«Назови, если знаешь»

Игровая ситуация

Игра

Рассматривание фотографий

Продолжать формировать у детей элементарные способы коммуникации друг с другом. Поддерживать интерес к общению и взаимодействию со сверстниками.

Способствовать расширению представлений о членах своей семьи.

28.11

Познавательное развитие

Игровые (И)

Познавательно-исследовательские (П/И)

Коммуникативные (К)

Чтение художественной литературы (ЧХЛ)

Сенсорные эталоны и познавательные действия: «Горячее и холодное »

«Разложи предметы»

«Найди пару»стр.15 Петрова Е.В.

Игровая ситуация

Сенсорная игра

Дид.игра

Развивать сенсорное восприятие окружающего мира всеми органами чувств. Формировать умение сравнивать объекты способом приложения. Формировать представление о величине.

25.11

Математические представления

«Строим башенки»

«Спрячь кубик» стр.16 Помораева И.А.

Игровая ситуация

Игра

Развивать умение различать контрастные по величине кубики и называть их.

Формировать умение сооружать простые постройки.

26.11

Окружающий мир: 

«Наши любимые занятия »

Протасова Е.Ю. стр.70

Ситуативная беседа

Игры в центре «Песок»

Побуждать вспоминать о своих занятиях, реальных умениях и желании научиться что-либо делать. Развивать интерес к экспериментированию с песком.

24.11

Природа: 

«Знакомство с фруктами » стр.24 Николаева

П\и «Раз, два, три -  к яблоку беги»

Беседа

Игровая ситуация

экспериментирование

Учить различать яблоко, грушу, сливу, знать названия плодов. Развивать различные ощущения: зрительные. Тактильные, вкусовые и обонятельные.

24.11

Речевое развитие

Игровые (И)

Познавательно-исследовательские (П/И)

Коммуникативные (К)

Чтение художественной литературы (ЧХЛ)

Развитие речи: «Я скажу, а вы найдите такую игрушку»

«Какими игрушками любят играть дети в детском саду?»

«Найди картинку со своей любимой игрой»

«Я начну, а вы закончите предложение»

Петрова Е.В. стр.81-82

Игра

Игра-беседа

Игровая ситуация

Рассматривание тематических альбомов

Формировать умение различать игрушки одного вида по словесному описанию.

Упражнять произносительную сторону речи.

Способствовать согласованию слов в предложении при ответах на вопросы.

Активизировать словарь по теме недели.

Способствовать развитию умения воспроизводить текст потешки, продолжая предложение.

24.11-28.11

Интерес к художественной

литературе:

Потешки: «Коровушка-буренушка», «Петушок-петушок», «Мишка косолапый»

«Наша Маша маленькая»

«Паровозик» Шипунова В.А.

«Ежик резиновый», «Пони» Ю. Мориц

«Яблочки», «Груша» В.Шипунова.

Чтение потешек

Развивать художественное восприятие, чувство ритма при прослушивании и проговаривании потешки.

Познакомить детей с новыми стихами. Предложить повторить за воспитателем понравившиеся фразы.

24.11-28.11

Художественно-эстетическое развитие

Игровые (И)

Продуктивные (П)

Познавательно-исследовательские (П/И)

Коммуникативные (К)

Чтение художественной литературы (ЧХЛ)

Приобщение к народной культуре:

«Пройди Маша по дорожке »

«Где прячутся полоски?» стр.40

Беседа

Игровая ситуация

Учить сравнивать домотканную и дорожку на улице.

Учить находить полоски в декоре разных предметов народной культуры.

25.11

Изобразительная деятельность:

 «Ножки для сороконожки» стр.38

«Вот какие ножки у сороконожки!» стр.39

Лепка

Рисование

Учить новому способу лепки: раскатывание жгутиков прямыми движениями ладоней и прикреплении к туловищу

Учить рисовать прямые вертикальные линии, дополнить образ сороконожки. Украсить туловище цветными пятнышками (пальчиками)

25.11

28.11

Конструктивная деятельность: «Загудел паровоз и вагончики повез » стр.46 Лыкова

Игровая ситуация

Учить конструировать из кирпичиков поезд. Воспитывать позитивное отношение к играм со строительным материалом.

25.11

Музыкальная деятельность: «Погуляем»,

«Поссорились-помирились»

«Очень хочется плясать»

«Молоточками стучим»

«Разбудим Таню»

Муз.игры

Пляски

Муз.-дид. игры

Развивать координацию движений, слуховое внимание, учить ориентироваться в пространстве.

Развивать чувство ритма, учить определять жанр, развивать память.

24.11

26.11

Театрализованная деятельность

«Стоит в поле теремок» стр.52

Губанова Н.Ф.

Игра-ситуация

Приобщать детей к театральной деятельности; учить следить за сюжетом спектакля; вовлечь в игру.

27.11

Физическое развитие

Игровые (И)

Познавательно-исследовательские (П/И)

Коммуникативные (К)

Чтение художественной литературы (ЧХЛ)

Культурно-гигиенические навыки

Подвижные игры:

«Делайте как я скажу.»

Петрова Е.В.

«Поездка в деревню на поезде»

«Воробушки и автомобиль»

«Наседка и цыплята» стр.22, 24

Степаненкова Э.Я.

Игровые ситуации

Чтение потешек

Учить выполнять правила в туалетной комнате: не бегать, не играть с водой.

Способствовать привитию стойкого навыка- замечать грязный нос, подходить к взрослому с просьбой  его вытереть.

Обогащать двигательный опыт. Действовать по сигналу.

24.11-28.11

Формирование основ здорового образа жизни: «Чистый нос »

Разыгрывание сценки

Формировать представление о том, что у лица есть часть-нос. Нос дышит. Если есть сопли, надо их сморкать, чтобы нос дышал.

24.11-28.11