Творческие задания на музыкальных занятиях в ДОУ
консультация

Творческие задания на музыкальных занятиях в ДОУ

Могут быть направлены на развитие певческого творчества, развитие ритмических движений, игру на музыкальных инструментах или восприятие музыки.

Пение

• Игровые задания на звукоподражание. Например, подражание звучанию сигналов игрушек, пению птиц, движению транспорта (в разном темпе и ритме). Например, при исполнении песни «Баю-бай» педагог предлагает детям покачать куклу, напевая ей колыбельную на слова «баю», или показать, как кукла танцует, сопровождая её действия спонтанным пением на слог «ля».
• Задания на произнесение имён с различной эмоциональной окраской и интонацией. Например, спеть нежно, ласково, сердито, весело, испуганно и т. д. и с различной силой звука.
• Задания на импровизацию музыкальных вопросов и ответов, певческую перекличку. Можно использовать приём чередования речи педагога с пропеванием слова или короткой фразы. Музыкальные вопросы и ответы детей или дублируют интонацию педагога, или пропеваются в свободной форме.
• Задания на завершение мелодии, начатой педагогом. Для этого дети должны хорошо знать текст песни и опираться на её ритм.

Ритмика

• Задания на самостоятельное выбор движения. Например, дети должны отобразить повадки зверей, птиц, игрушек. Педагог даёт образец движений в нескольких вариантах, а ребёнок выбирает свой, который отвечает, по его мнению, характеру музыки. 
• Задания на передачу характера музыки в движениях. Например, передача характера музыки в различных танцевальных жанрах (полька, вальс, галоп). 
• Задания на имитационные движения, раскрывающие определённое настроение или заданный образ (например, «хитрая лиса», «усталая старушка», «бравый солдат»).

Игра на музыкальных инструментах

• Задания на импровизацию ритмического рисунка. Например, сочинить марш и сыграть его (на бубне, музыкальной коробочке, барабане).
• Задания на передачу с помощью музыкального инструмента. Например, передать с помощью инструмента, как гремит гром, как поют мама-птичка и птенчик, как кукует кукушка, как дождик начинается (идёт, заканчивается).
• Задания на придумывание музыкальных картинок. Например, «Гроза»: «Порывы ветра» — покачивать маракасы из стороны в сторону, «Молния» — резкие удары по треугольнику, «Раскаты грома» — периодические удары по металлофону, «Ливень» — быстрые удары по металлофону, встряхивание бубнами.

Слушание

• Задания на образное слушание. Например, ребёнок находит образные, зрительные ассоциации к музыке. Например, если мелодия сыграна в высоком регистре, значит, музыка своей волшебной кисточкой нарисовала птичку, бабочку, цветок, дождик, зайчика.
• Задания на инсценирование песен. В начале детям предлагается прослушать песню, вникнуть в текст, затем попытаться выразить в движениях содержание песни. Роль педагога — наблюдать за проявлениями детей, поддерживать их, помогать в подборе образных движений и оформлении целостной композиции, но инициатива остаётся за детьми.