Особенности использования цифровых устройств с детьми дошкольного возраста: новый социокультурный контент
учебно-методический материал

Тема конференции: «Особенности использования цифровых устройств с детьми дошкольного возраста: новый социокультурный контент»

Добрый день, уважаемые коллеги!

Меня зовут Нефедова Ольга Вячеславовна и я вам расскажу об «Особенностях использования цифровых устройств с детьми дошкольного возраста.

В условиях современного мира, когда технологии становятся неотъемлемой частью нашей жизни, важно понимать, как правильно и безопасно внедрять их в жизнь малышей.

Правильное использование цифровых устройств может способствовать развитию следующих навыков:  

• Развитие мышления и внимания;
• Музыкальное развитие;
• Развитие воображения и креативности;
• Улучшение концентрации внимания;
• Формирование культуры чтения;
• Социальная адаптация;
• Эмоциональное развитие;
• Развитие моторики и координации;
• Мотивация к обучению.

Давайте рассмотрим какие ЦУ возможно использовать и используются с дошкольниками в современных садах и домашних условиях.

Первое ЦУ Диафильм.

Поколение постарше знает, что такое диафильм. Современное поколение может и не слышали о нем.  Для просмотра диафильма нужны: проектор, экран и телефон с интернетом (сейчас диафильмы оцифрованные, а раньше была пленка).

 Диафильм — это короткометражный фильм, составленный из ряда позитивных изображений, объединённых общей тематикой. Диафильм — это не просто набор картинок, а целая история в последовательном порядке, способная захватить внимание маленьких слушателей и развить их воображение. Диафильм –одна из форм обучения, которую мы применяем с дошкольниками.

Давайте рассмотрим, почему именно диафильмы могут стать важным элементом образовательного процесса.

1. Развитие воображения. В отличие от мультфильмов и видеоигр, где все визуальные образы уже готовы, диафильмы требуют активного участия ребенка. Они стимулируют воображение, позволяя детям самим создавать картины происходящего между кадрами. Это помогает развивать креативность и фантазию.

2. Улучшение концентрации внимания.  Дети должны внимательно следить за сменяющимися изображениями и слушать рассказ ведущего, чтобы понять сюжет. Это необходимо для успешного обучения в школе.

3. Формирование культуры чтения. Диафильмы часто сопровождаются текстовыми комментариями, которые читает взрослый. Дети начинают понимать, что история может быть передана не только через картинки, но и через слова. Это развивает интерес к книгам и чтению.

4. Социальная адаптация. Совместный просмотр диафильмов создает атмосферу общения и взаимодействия. Дети обсуждают увиденное, делятся своими впечатлениями, учатся выражать свои мысли и чувства. Это важный аспект социализации, который помогает им лучше адаптироваться в коллективе.

5. Эмоциональное развитие. Диафильмы часто содержат моральные уроки, рассказывают о дружбе, взаимопомощи, честности. Эти истории помогают формировать у детей правильные ценности и нравственные ориентиры.

Давайте рассмотрим, как мы можем интегрировать диафильмы в образовательную программу.

 1. Утренние занятия. Начинать день с просмотра диафильма – отличная идея! Это поможет детям настроиться на учебный процесс, создать позитивное настроение и заинтересовать их предстоящими мероприятиями.

2. Тематические недели. Можно организовать тематические недели, посвященные различным сказкам, мультфильмам или историческим событиям. Каждый день недели будет посвящен одному диафильму, после которого проводятся обсуждения, рисование, игры и другие активности, связанные с темой.

3. Интерактивные проекты. Диафильмы могут служить основой для создания собственных проектов детьми. Например, после просмотра сказки ребята могут нарисовать своих любимых героев, придумать продолжение истории или даже создать свой собственный диафильм.

4. Семейные вечера. Это отличный способ привлечь родителей к участию в жизни детского сада. Они способствуют укреплению связей между родителями и детьми, а также созданию теплой семейной атмосферы.

5. Поддержка образовательных программ. Диафильмы могут использоваться для поддержки различных учебных дисциплин, таких как: чтение худ.литературы, развитие речи, ОЗОМ,   можно устроить математич.викторины и др.

Педагог должен учитывать возрастные возможности детей и их речевую подготовленность. Например, с помощью диафильма «Где и кто шьет обувь и одежду» воспитатель может познакомить дошкольников с трудом людей на обувной и швейной фабриках, с основными этапами и процессами пошива обуви и одежды, рассказать о взаимосвязи разных профессий, об отношении людей к своей работе. Этот диафильм воспитывает у детей уважение к людям, труду и бережное отношение к вещам. 

В практике с детьми использую сайт «Диафильм-Онлайн». Это виртуальный музей. В нем имеется 6 залов. В каждом зале вы найдете много нового и интересного для себя. (рассказ о музее по скринам с экрана). В нем опубликованы новые диафильмы по современным историям, а озвучили их любимые многими актеры. На площадке можно посмотреть более 5000 оцифрованных диафильмов из коллекции детской библиотеки, которые собраны по тематике. Есть возможность рассмотреть весь земной шар и выбрать любую сказку по желанию, узнать о технологиях их создания, увидеть интерактивную выставку диапроекторов и работы художников. Данный проект реализуется при поддержке Президентского фонда культурных инициатив.

ЦУ «Станция Алиса»

«Станция Алиса» — это умный динамик, использующий голосового помощника на базе искусственного интеллекта. Созданная для удобства пользователей, «Алиса» может выполнять разнообразные задачи, что делает ее полезной и для детей.

II. Позитивные аспекты использования Станции Алиса в дошкольном образовании. Рекомендации для педагогов и родителей:

1. Интерактивные занятия. «Алиса» предлагает образовательные игры и викторины в рамках групповых занятий:

2. Чтение и рассказы: Она может читать сказки и рассказы, что стимулирует интерес к литературе и развивает воображение. Дети могут выбирать истории по своему желанию. Во время использования станции проводите время с детьми, обсуждайте услышанное, задавайте вопросы и развивайте критическое мышление.

3. Музыкальные паузы. «Алиса» может включать образовательные песни и музыку, во время занятий можно запланировать музыкальные паузы, чтобы дети могли размяться и переключиться на другую активность.

4. Обсуждение опыта: После использования «Алисы» обсуждайте с детьми, что они узнали, что им понравилось.

«Интерактивные столы и коврики в дошкольном образовании»

Эти современные технологии открывают новые возможности для активного обучения и развития детей, делая образовательный процесс более увлекательным и эффективным.

I. Определение и особенности интерактивных столов и ковриков:

1. Интерактивные столы и коврики: это устройства, которые представляют собой большие сенсорные панели, позволяющие детям взаимодействовать с контентом через касание и движение. Они могут реагировать на действия детей, предлагая разнообразные обучающие игры и задания.

 Примеры использования интерактивных столов и ковриков:

1. Образовательные игры: На столах можно создавать разные обучающие сценарии, например, игры по математике, языкам, экологии и науке. Дети могут решать задачи, проходить квесты и участвовать в интерактивных уроках.

2. Творческая деятельность: Интерактивные коврики могут быть использованы для художественных и музыкальных занятий. Например, дети могут «рисовать» своим телом или создавать собственную музыку, шагая по специальным сенсорам.

3. Физические активности: Интерактивные коврики могут предлагать различные физические упражнения и игры, что способствует активному движению и здоровому образу жизни.

 «Виртуальные очки и их использование в дошкольном образовании»

Виртуальные очки — это устройства, которые позволяют пользователю погрузиться в альтернативную реальность благодаря отображению трехмерной среды и использованию сенсоров. С их помощью мы можем видеть, слышать и иногда даже ощущать взаимодействие с виртуальными объектами.

III. Примеры использования виртуальных очков в ДОУ:

1. Образовательные экскурсии: Дети могут «посетить» различные уголки мира, не выходя из своей группы. Например, им могут быть предложены виртуальные экскурсии в зоопарк, музей или даже на космическую станцию.

2. Безопасные исследования: Виртуальные очки позволяют детям исследовать сложные или опасные среды — например, морское дно, вулканы — без риска для здоровья и безопасности.

«Книги и карты с дополненной виртуальной реальностью в дошкольном образовании»

Использование книг и карт, дополненных виртуальной реальностью (VR).

Дополненная виртуальная реальность — это технология, которая объединяет реальные и виртуальные миры, добавляя цифровые элементы к реальным объектам. Она позволяет обогащать традиционные книги, карты, игры интерактивными сюжетами и визуальными эффектами.

III. Примеры использования книг и карт с дополненной реальностью:

1. Книги с VR: Некоторые издательства выпускают книги, к которым прилагаются приложения, позволяющие «оживить» персонажей или сцены. Например, книга о животных может показать их в естественной среде обитания. Это позволяет исследовать окружающий мир и участвовать в приключениях, что делает обучение более увлекательным.

2. Атласы и карты: Специальные карты, активируемые с помощью приложений, могут показать детали культур, географию, историю и даже научные факты. Дети могут «посетить» различные страны, изучать особенности их жизни и традиции.

Обучающие карточки  с дополненной реальностью».  Игровое пособие нового поколения: здесь «оживают картинки», звучат стихи и ответы на вопросы предложенные детям ( так мы с детьми проверяем правильные ответы).

3. Образовательные игры: Использование карт и книг в играх также становится популярным. Например, игровая карта может выводить задания или загадки, которые детям нужно решить, используя информацию из книги.

Риски и ограничения:

1. Необходимость финансирования: Цифровые технологии достаточно дорогие, и не все образовательные учреждения могут позволить себе их приобретение.

2. Технические аспекты: Не все учреждения могут обеспечить доступ к необходимому оборудованию. Важно рассмотреть бюджетные возможности и технические требуемые условия.

2. Обучение педагогов: воспитатели должны быть обучены правильному использованию новых технологий. Важно не просто внедрить оборудование, но и обеспечить грамотное его использование в образовательном процессе.

3. Степень погружения: Несмотря на увлекательность, дети должны быть в состоянии разорвать связь с виртуальной реальностью и вернуться в реальный мир. Важно соблюдать баланс между виртуальным и реальным обучением.

4. Контроль за контентом: Важно убедиться, что использованный контент безопасен и подходит для детей, а также контролировать время, проведенное за экраном.