Аналитическая справка по работе педагога-психолога с одарёнными детьми в 2024 - 2025 учебном году
материал

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский

сад №1 «Улыбка» общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по

физическому развитию детей

закрытого административно-территориального образования

поселок Солнечный Красноярского края

Аналитическая справка

по работе педагога-психолога с одарёнными детьми

в 2024 - 2025 учебном году

Составитель: педагог-психолог Баранова Ксения Викторовна

ЗАТО п. Солнечный, 2025 г.

Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста является фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее. Исходя из этого необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия педагога-психолога, воспитателей, узких специалистов, родителей.

Работа педагога-психолога с одарёнными детьми проводилась в три этапа:

1. Диагностический этап.
2. Информационный этап.
3. Развивающий этап.

Диагностический этап. Работа в рамках данного этапа была направлена на выявление детей с предпосылками одарённости. Для этого были использованы, следующие методики:

• Экспресс-анкета «Одарённый ребёнок» для воспитателей;
• Определение уровня проявления способностей ребенка (Сизанов А.Н.);
• Изучение познавательной потребности дошкольника (Юркевич В.С., модификация и адаптация для детского сада Барановой Э.А.);
• Методика «Карта одаренности» Д. Хаана и М. Каффа;
• Прогрессивные матрицы Дж. Равена (цветной вариант);
• Тест «Дорисовывание».

  Диагностика была организована в двух старших и двух подготовительных группах детского сада. Из общего количества детей данных групп - 80 детей, выявлено 19 детей с ярко выраженными способностями. Результаты диагностики отражены в таблице 1.

Таблица 1.

Информационный этап. Работа в рамках данного этапа была направленна на повышение психологической компетентности участников образовательного процесса.

Тематика просветительской информации для родителей и педагогов, реализованная в течение учебного года:

- Стендовая информация: «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста».

- Стендовая информация: «Особенности развития воображения у детей дошкольного возраста».

- Консультация для воспитателей: «Особенности одаренных детей дошкольного возраста».

- Консультация для родителей: «Проблемы одаренных детей».

- Информационный буклет для педагогов и родителей: «Одаренность. Что это такое?»

- Памятка для педагогов и родителей: «Возрастные особенности одаренности».

Развивающий этап. В рамках данного этапа мной проводились развивающие занятия с детьми с предпосылками интеллектуальной одарённости.

Выводы

В результате работы с одарёнными детьми было:

1. Сформирован банк методик для выявления предпосылок одарённости.
2. Разработаны рекомендации для родителей детей с предпосылками одарённости.
3. Разработаны рекомендации для педагогов по работе с детьми с предпосылками одарённости.
4. Создание банка информационных и методических материалов по психолого-педагогическому сопровождению одаренных и талантливых детей.
5. С детьми, имеющими предпосылки интеллектуальной одарённости, были организованы развивающие занятия, направленные на развитие интеллектуальной сферы.