Доклад "Сенсорное развитие детей дошкольного возраста".
материал (младшая группа)

Доклад

«Сенсорное развитие   детей младшего дошкольного возраста в процессе предметно-игровой деятельности».

Цель работы: создание условий для сенсорного воспитания детей младшего возраста в условиях ДОУ.

Мною были поставлены следующие задачи:
- разнообразить развивающую среду в группе;
- развивать и совершенствовать у детей все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт;
- вовлекать родителей в процесс работы по развитию сенсорных способностей детей.

Сенсорные ощущения могут быть разными:  
• зрительные ощущения – ребенок видит контраст между светом и темнотой, различает цвета и оттенки, форму и величину предметов, их количество и расположение в пространстве;

• слуховые ощущения – ребенок слышит разнообразные звуки – музыку, крики животных, звуки природы, человеческую речь, и учится их различать. В работе использую музыкально-дидактические игры: «Угадай, на чём играю», «Угадай, где звенит?».

• осязательные ( тактильные) ощущения – ребенок ощущает посредством прикосновений, ощупывания различных по фактуре материалов, поверхности различных по величине и форме предметов, гладит животных, обнимает близких ему людей. Также для ознакомления с различными свойствами предметов используются дидактические игры и пособия: «Собери бусы», «Шнуровки», «Найди на ощупь» и т.д.

• вкусовые ощущения – ребенок пробует и учится различать на вкус разнообразные продукты питания и блюда. Для развития обоняния применяются свежие фрукты и овощи. С дошкольниками проводятся игры: «Узнай на вкус», «Угадай по запаху».

Основные задачи сенсорного воспитания от рождения до 4-х лет

1-й год жизни: Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися игрушками, хватать предметы разной формы и величины;

2-3 год жизни: дети должны научиться выделять, цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине;

4 год жизни: У детей формируют сенсорные эталоны. Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнению все более сложных глазомерных действий. Наконец, в качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие.

Сенсорными эталонами мы, взрослые, владеем, совершенно о них не задумываясь.  Ребенок оперирует ими с той же легкостью лишь к пяти годам.  

Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств предметов.(формы, цвета, величины)

К ним относятся:

- Эталоны цвета -   семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности.

- Эталоны формы — геометрические фигуры; величины — метрическая система мер.

- Слуховые эталоны — это звуковысотные отношения, музыкальные ноты, звуки родного языка.

- Вкусы мы делим на сладкий, соленый, горький и кислый.

- Запахи — на тяжелые и легкие, сладкие, горькие, свежие и т.д.

   Оказание помощи детям в освоении сенсорных эталонов – это главная задача педагогов и родителей. Ведь чтобы различие оказалось зафиксированным в сознании ребенка, его необходимо назвать, подчеркнуть и неоднократно напоминать о нем.

   Особое внимание уделяю созданию предметно- развивающей среды, для этого в группе создан уголок сенсорного развития, так как малыши находятся в детском саду весь день, они растут, развиваются, активно общаются друг с другом и с окружающими, познают мир через физическое взаимодействие с предметами и людьми. Предметы обстановки группы подбираю таким образом, чтобы они отражали многообразие цвета, форм, величины, материалов, гармонию окружающего мира. Своей яркостью, новизной, необычностью созданная среда побуждает детей исследовать её, действовать в ней, развивает инициативу и творчество.

   Особое внимание уделяю обогащению и накоплению сенсорного опыта детей через дидактические игры. Работу вне занятий или необходимой индивидуальной работы или в самостоятельной деятельности детей, а также для поддержания интереса, стараюсь использовать варианты заданий близким по целям, но предполагающих действия с разными предметами.

    В центре активности размещены игры и пособия, развивающие сенсорные представления детей:

- игры на представление о цвете: «Разложи в коробочки», «Разноцветные матрешки», «Большая стирка», «Цветные закрутки», «Посади бабочку на цветок»;

- о форме «Залатай матрешку», «Залатай домик», «Цветные столбики»;

- о величине предметов: «Собери матрёшку», «Большие и маленькие кубики», «Три медведя».

   Уголок содержит постоянные и дополнительные объекты, которые вносятся в зависимости от интересов, потребностей детей, обучающих и развивающих задач, поставленных воспитателем.

   Обогащению чувственного, сенсорного опыта способствует не только сенсорный уголок, но и вся предметно-развивающая среда группы. Например, в спортивном уголке имеются кубики разных цветов и размеров, мячи разных диаметров, ребристые дорожки, кегли, мешочки с разными наполнителями: песок, крупы; дорожки со следами, массажные коврики, кольцеброс и др. Спортивный уголок направлен не только на развитие физических качеств, но и на закрепление представлений детей о   цвете, форме, величине, свойствах материалов: пластмасса, резина.

  В уголке художественного творчества для ребят имеется бумага разной фактуры, карандаши разного цвета, кисточки, трафареты, раскраски. Дети имеют возможность рисовать различными изобразительными средствами на различной поверхности.

   Уголок конструирования позволяет детям интересно действовать с деталями строительного материала различными способами: постукивать деталью о деталь, накладывать одну на другую, приставлять, прикладывать. При этом они открывают для себя их физические свойства (шарик катится, кубик устойчиво стоит, кирпичик неустойчиво стоит).

   Материал для игр размещён в доступных местах для детей, безопасны. В каждой зоне достаточно красочного, привлекательного материала, компактно расположенного на разном уровне, чтобы ребёнок постоянно мог заниматься активной практической деятельностью, позволяющей осуществлять свои замыслы, получать определённую информацию.

   Помощниками в оформление уголка по сенсорному развитию детей, дидактических игр являются родители. В нашем детском саду с родителями проводятся  консультации: «Роль дидактических игр дома и в детском саду», «Малыш и его игрушки», «12 игр на цвет», которые оформлены в виде папок и предоставлены для изучения родителям.

   Родители активно участвуют в процессе формирования у детей сенсомоторных навыков, создают игры своими руками.

  Таким образом, условия, созданные в группе, способствуют:

- стимуляции сенсорных функций (зрение, обоняние, слух, осязание);

- развитию мелкой моторики рук ребёнка;

- стимуляции двигательной активности;

- активизации когнитивных процессов: памяти, мышления, внимания, восприятия;

- снятию мышечного и психоэмоционального напряжения;

- повышению мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности дошкольников.

   В повседневной жизни я обращаю внимание на цвет одежды, цвет, размер, форму и количество предметов в групповой комнате, на прогулке.

Доклад

«Сенсорное развитие детей дошкольного возраста».

   Сенсорное воспитание — это развитие представлений ребёнка о свойствах предмета. Такое воспитание происходит через поощрение изучения окружающего мира: чем больше он видит и трогает разные предметы, слышит интересные звуки, тем активнее он учится разными органами чувств ощущать и воспринимать мир.

В результате сенсорного воспитания у ребёнка должны появиться представления о форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, материале, вкусе, количестве и прочих свойствах вещей в окружающем мире. С помощью них формируются сенсорные эталоны — общепринятые образцы свойств предметов, которыми взрослые пользуются ежедневно, даже не замечая этого.

Как происходит освоение сенсорных эталонов

Исследователи выделяют следующие этапы:

1. Этап сенсорных предэталонов (6 месяцев — 2,5 года).

В это время ребёнок знакомится с базовыми формами, цветами, пространственными понятиями и другими простейшими свойствами предметов.

2. Этап знакомства с эталонами через сравнение (3–7 лет)

   На этом этапе ребёнок начинает сравнивать характеристики вещей и учится выделять общее и отличия. Например, малыш понимает, что предмет зелёный, через сравнение с травой: мяч зелёный, как трава.

3. Этап сравнения качества  предметов с общепринятыми эталонами (с 6–7 лет)

   В качестве сенсорных эталонов цвета начинают выступать семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности. В качестве эталонов формы — геометрические фигуры, величины — метрическая система мер, в слуховом восприятии — звуковые отношения, фонемы родного языка, музыкальные ноты, во вкусовом — четыре основных вкуса и их сочетания, в обонятельном восприятии — узкоспециальное деление запахов на сладкие и горькие, свежие, тяжёлые. Всё это помогает лучше ориентироваться в мире.

Зачем необходимо сенсорное воспитание

Сенсорное воспитание:

— помогает считывать информацию, чтобы в дальнейшем её правильно обрабатывать;
— развивает наблюдательность и внимание;
— упорядочивает представления ребёнка о внешнем мире через понимание сенсорных эталонов;
— помогает лучше учиться;
— является основой развития воображения и даёт ребёнку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
— закладывает основу для перехода от чувственного к рациональному познанию, от восприятия — к мышлению.

Более того, множество профессий имеет выраженную сенсорную основу. Например, архитектор или художник должны обладать высокой точностью восприятия окружающего мира и различать формы, а музыкант и врач — обладать высоко развитым слуховым восприятием.

Что должен знать дошкольник.

   Своевременное сенсорное восприятие на этапе дошкольного возраста — главное условие познавательного развития растущего человека, правильной и быстрой ориентировки в бесконечно меняющемся окружении, формирования эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать красоту и гармонию окружающего мира.

Пробелы в сенсорном развитии малыша трудно, а иногда и невозможно компенсировать в более позднем периоде. В школьном возрасте эти пробелы могут проявиться в виде отставания в развитии, затрудняющего овладение знаниями основ наук.

   Поэтому в течение дошкольного возраста ребёнок должен приобрести представления:

• о цвете (цвета радуги);
• величине (большой, маленький, средний и т. п.);
• форме (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник);
• вкусе (сладкий, горький, солёный, кислый);
• запахе;
• массе (тяжёлый, лёгкий);
• положении в пространстве (право, лево, внизу, вверху, близко, далеко и т. п.);
• ориентировании во времени (утро, день, вечер, ночь и час);
• звучании предметов (громко, тихо, высоко, низко);
• речевом слухе (гласные, согласные, твёрдые, мягкие);
• материале (мягкий, твёрдый, пушистый, гладкий и т. п.).

Какие игры развивают сенсорное восприятие мира.

   Все игры, предполагающие взаимодействие ребёнка с предметами, являются частью сенсорного воспитания. Важно сделать так, чтобы ежедневные занятия малыша развивали разные органы чувств и задействовали работу со всеми категориями мышления: массой, цветом, формой и другими.

В этом тексте мы приведём несколько примеров полезных игр, которые можно проводить для детей.

1. Развитие зрительных ощущений.

Для этого поиграйте в «Солнечного зайчика». Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, поймайте с помощью зеркальца лучик и обратите внимание малыша на то, как солнечный зайчик прыгает по стене, полу и потолку. Затем предложите дотронуться до него — и поймать.

2. Знакомство с геометрическими фигурами.

Предложите ребёнку обвести контуры фигур на бумаге, ощупать фигуру, проводя ладонью по поверхности. Попросите найти предметы, похожие на какую-нибудь фигуру.

3. Сравнение предметов по величине.

Для ознакомления с величиной можно использовать приём приложения предметов друг к другу. По мере накопления опыта сравнение предметов по размеру осуществляется на глаз.

4. Знакомство с цветом.

Цвет распознаётся приложением предметов друг к другу, наличие границы показывает разность цвета.

5. Знакомство с материалами.

Здесь поможет игра «Кот в мешке». В непрозрачный пакет или мешочек кладутся различные предметы, которые можно определить на ощупь, например грецкий орех, разные крупы, вата, шишка т. п.

Есть и другие современные игрушки, направленные именно на сенсорное развитие. Можно приобрести или сделать самим набор цветных палочек, с помощью игр изучать через них цвет и познакомить малыша с категориями размера, количества, величины.

Для изучения категорий вкуса, высоты и громкости звука, запахов стоит придумать игры, которые легко встраиваются в ежедневную рутину конкретно вашей семьи.

   Итак, сенсорное воспитание — это каждодневная работа со всем, что окружает нас. С возрастом у ребёнка начинает накапливаться представление о форме, цвете, величине и других свойствах предметов.

Знакомя детей с различными категориями, не стоит добиваться запоминания названий и их дальнейшего употребления. Главное, чтобы ребёнок учился учитывать свойства предметов во время действий с ними.

В раннем возрасте предметный мир вызывает у малыша наибольший интерес, а взрослым важно помочь ему обеспечить полноценную сенсорную среду.