МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД №1 «УЛЫБКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

ЗАТО ПОСЕЛОК СОЛНЕЧНЫЙ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «РЫБКИ В АКВАРИУМЕ»

                                                     Автор - составитель:

                                       воспитатель

                                                                        Ступакова Елена Владимировна

2024 г.

1. ВВЕДЕНИЕ

В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни ребёнка. Она является ведущим видом деятельности. В игре удаётся привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях их не интересуют и на которых очень трудно сосредоточить внимание. Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо использовать и направить в целях решения определённых учебных воспитательных задач. Наиболее приемлемой для развития познавательной активности и формирование предпосылок к учебной деятельности, на мой взгляд, является дидактическая игра. Задача, стоящая перед воспитателем, существенно отличается от задачи учителя школы: она состоит в приобщении детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто интеллектуальную, но и эмоциональную сферу.

Дидактическая игра даёт возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме наиболее доступной и привлекательной для детей.

Актуальность применения дидактических игр в развитии и воспитании детей дошкольного возраста обусловлена тем, что игра занимает важное место в жизни ребёнка. Всё большее количество родителей и педагогов заинтересованы в интеллектуальном развитии своих детей. А между тем, дидактическая игра является важным средством и творческого развития детей, и развития их социальных навыков.

Дошкольное детство представляет собой начальный этап формирования личности, ценностной ориентации в окружающем его природном и социальном мире. Дидактическая игра, как и любая развивающая каждая игра, представляет собой вид деятельности, который организуется педагогом с целью обучения или развития детей. Её особенностью является то, что она позволяет узнать что-то новое, она активизирует психические процессы, вызывает интерес к процессу познания.

Роль дидактической игры в развитии познавательных способностей ребёнка

Игра - как призма, через которую ребёнок воспринимает окружающий мир и отражает этот мир в своей деятельности. Взрослый человек воспринимает игру как увлекательное времяпрепровождение, но и в этом возрасте игра может стать неоценимым помощником. Но если для взрослого человека игра является дополнением к деятельности, то для ребёнка игра является основным видом деятельности, в котором происходит обучение и процесс социальной адаптации малыша.

С каждым годом игра усложняется, увеличивается объём знаний и навыков, манипуляций с подручным материалом.

Структура дидактической игры состоит из следующих компонентов: в дидактической игре всегда присутствуют игровой замысел, игровые действия и правила. Игровой замысел зачастую выражен уже в самом названии дидактической игры. Дидактическая задача осуществляется через игровую задачу.

1. Цель и задачи

Целью разработки данного пособия является закрепление основных цветов; закрепление понятия «большая» - «маленькая», «много» - «мало».

Основные задачи:

1. Способствовать накоплению у детей представления о цвете, размере предметов.

2. Развивать умение соотносить цвета, группировать предметы по цвету.

3. Учить детей пересчитывать предметы до 3.

4. Закреплять понятия «много» - «мало», ни одного, один, «большой» - «маленький».

5. Воспитывать пространственные ориентировки: вверх, вниз, вправо, влево.

6. Способствовать введению в речь предлогов «в», «за», существительных «цвета», «размера».

7. Воспитывать интерес к жителям подводного мира, заботливое, бережное отношение к аквариумным рыбкам.

Содержание: аквариумы: большой (из ватмана) и маленький (А 4), четыре аквариума одинакового размера, но разного цвета (красного, жёлтого, зелёного, синего). Золотые рыбки с туловищем разной формы и величины.

Разноцветные рыбки (красные, жёлтые, зелёные, синие), по три рыбки (большие, поменьше, маленькие). Акула (иллюстрация и игрушка). Банки для мальков.

Имеются различные конверты, в которых собрана информация в привлекательной и интересной форме (картинки, иллюстрации, стихи, загадки).

2. Результаты использования пособия                                                    

Дидактические игры способствуют активизации познавательных способности детей. Они основаны на какой-либо интеллектуальной задаче, при решении которой и заключается познавательный и развивающий смысл игры.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Дидактические игры - это группа игр с правилами, которые дают возможность систематически упражняться в определенных навыках, что очень важно для физического и умственного развития, для воспитания характера и воли. Без них в ДОУ трудно было бы проводить воспитательную работу. Родителей необходимо активно привлекать к участию в дидактической игре. Семья может активно использовать формы дидактической игры в общении с ребёнком. Но этой форме деятельности порой родители, к сожалению, не всегда уделяют должное внимание, а жаль. Именно в дидактических играх развиваются органы чувств ребёнка. Конечно, содержание и правила дидактических игр составляются с дидактической или учебно-воспитательной целью. Но дидактическая игра, хотя и является эффективным методом закрепления знаний, не должна превращаться в занятие. Это означает, что в ней должен присутствовать игровой момент.

Дидактическая игра в ДОУ увлечёт ребёнка только тогда, когда она интересна, когда она принесёт детям радость и удовольствие. В формировании интеллектуальной готовности дидактическая игра должна давать упражнения, полезные для умственного развития детей и их воспитания.

В дидактической игре обязательно наличие увлекательной задачи, решение которой требует умственного усилия, преодоления некоторых трудностей. Например, во время прогулки можно предложить детям рассмотреть муравья и выяснить, для чего у него столько лапок, как он передвигается, затем предложить самим подвигаться как муравей - это увлекательная и весёлая игра. Затем, уже в группе можно познакомить детей со сказкой о муравьишке, побеседовать о пользе муравьев и других насекомых. Или наблюдение за осенними листочками позволяет не только обратить внимание детей на цветовую гамму, но и во время игры с ними дети получают знания о размерах листов у различных растениях, об их «способностях» к планированию при знакомстве с ветерком. Дети с удовольствием будут не только рассматривать листочки, но и танцевать, повторяя  кружение листьев во время осыпания с деревьев, а затем будут обращать внимание на цвет и форму листа. Дидактизм в игре должен сочетаться с занимательностью. Игра мобилизует умственную деятельность, облегчает выполнение образовательной задачи.

Игры, задания и упражнения  возможно использовать с детьми младшего, среднего и старшего возраста.

 Играя с детьми можно решать одну из важных проблем правильного питания. Объяснить и показать детям, зачем мы кушаем рыбу, почему ограничиваем сладости.

Дидактическая игра обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность детей.

Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает  использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии личностно-ориентированного подхода, игровых, здоровьесберегающих технологий.

1. Научно-педагогическое обоснование содержания пособия.

          Дидактическая игра - это наглядно - практический метод обучения, который отвечает современным требованиям организации предметно-пространственной развивающей среды в условиях реализации федеральной  образовательной программы.

Это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме.

Это обеспечивает игровую, познавательную и творческую активность детей.

Пособие универсально: оно поможет детям не только познакомиться с живым подводным миром, но и растительным миром, так же расширить кругозор воспитанников, развить их память, внимание, мышление, речь.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Дидактическая игра «Аквариумные рыбки»

Данная игра даёт возможность проявить ребёнку самостоятельность. В процессе игровой деятельности дети имеют возможность выразить свои мысли, чувства, задать вопросы взрослому и сверстникам, овладевают представлениями о живой и неживой природе, у детей формируются навыки изобразительной деятельности.

До начала игры проводится ознакомление с игровым пособием, как оно используется и что должно получиться в результате. Пособий (рисунков) можно изготовить несколько вариантов.

1. Просмотр клипа «Звуки моря» (Я.Бережнюк)

Совместная деятельность взрослых и детей: рассматривание фотографий, картинок и иллюстраций с рассказом о разных видах рыбок.

2. Совместное рассматривание игрушечных рыбок.

Воспитатель приносит детям на подносе много разноцветных рыбок (на каждого ребёнка по рыбке), предлагает найти рыбок определённого цвета, потом выбрать рыбку, какая нравится (себе берёт самую большую рыбку).

Предлагает внимательно рассмотреть рыбок: Посмотрите, у рыбки впереди голова, сзади хвост, вверху спинка, снизу брюшко. (Педагог предлагает рассмотреть рыбок со всех сторон, обвести игрушку пальчиком по контуру. Показать и обвести все части тела.)

А что у рыбки есть на голове? (Глаза, рот.)

А ножки у рыбки есть? (Нет, у рыбки нет ножек, она не умеет ходить, но зато у рыбки есть плавники и хвост, они помогают рыбке плавать в воде. Рыбка шевелит плавниками и хвостиком и плывёт. Хвост служит рулём у рыбок.)

Понравились вам рыбки, которые я принесла?

А вы хотите поиграть с игрушечными рыбками? (Игры детей с рыбками.)

3. Дыхательное упражнение «Воздух для рыбок»

(выдувать воздух через трубочку в воду).

4. Пальчиковая гимнастика «В банке чистая вода».

5. П/и «Рыбаки и рыбки (ловля рыбок)»

6. Игра «Куда плывёт рыбка?»

Воспитатель выкладывает рыбку в аквариум и уточняет у ребёнка, куда она плывёт. Можно выложить две рыбки. Одна плывёт вверх, другая вниз. Рыбки могут быть разного цвета, тогда ребёнок называет цвет и направление.

7. Игра «Большие и маленькие»

Большие и маленькие рыбки выкладываются в - большой аквариум. Ребёнку предлагается отсадить в маленькую банку мальков - маленьких рыбок. Взрослый уточняет: «Где большие рыбки? Где маленькие рыбки? Какие рыбки в банке? Какие рыбки в аквариуме?»

8. Игра «Собери рыбок по цвету»

Дети раскладывают рыбок в аквариум по цвету. Воспитатель спрашивает у ребёнка, какого цвета рыбка и в каком аквариуме.

9. Игра «Спрячь рыбку»

На столе выкладываются аквариумы 3-4-х цветов. Уточнить у детей цвет аквариумов. Детям даются рыбки, и предлагается спрятать их от злой акулы в аквариуме такого же цвета.

«Где спрятались рыбки? В этом аквариуме рыбки какого цвета? А в этом?» - такие вопросы задаются детям.

10. Игра «Разложи рыбок»

Воспитатель предлагает детям положить сначала большую рыбку, потом поменьше и самую маленькую.

11. Игра «Сосчитай»

Рыбки выложены в аквариум. Сколько рыбок? Красные и синие уплыли. Взрослый убирает рыбок этих цветов и задаёт ребёнку вопросы: «Сколько осталось? Сколько зелёных рыбок осталось? Посчитай! Сколько маленьких рыбок? Сколько больших? Сколько красных?».

12. Игра «Друг за другом»

Ребёнку даются рыбки одного цвета и предлагается положить сначала большую рыбку, потом поменьше и самую маленькую. Можно уточнить: «Где большая рыбка, маленькая, поменьше? За большой, какая рыбка плывёт? А маленькая, за какой рыбкой плывёт?».

13. Игра «Куда плывёт рыбка?»

На столе аквариум любого цвета. Взрослый выкладывает рыбку в аквариум и уточняет у ребёнка, куда она плывёт. Можно выложить две и большое количество рыбок. Одна плывёт направо, другая налево. Рыбки могут быть разного цвета, тогда ребёнок называет цвет и направление.

2. Рекомендации по применению пособия

В дошкольном возрасте дети проявляют большой интерес ко всему новому, и легко усваивают разнообразную информацию.

Используя данный материал, рекомендую:

На каждом этапе обучения детям надо предлагать усложнённые варианты;

не старайтесь использовать сразу много разной информации. Можно каждую неделю знакомить с новыми играми.

Так-же здесь можно решить одну из важных проблем - объяснить и показать, что такое правильное питание, зачем мы кушаем рыбу или другие продукты, почему ограничиваем сладости.

Дидактическое пособие рекомендую использовать в индивидуальной, групповой работе с детьми, в самостоятельной и игровой деятельности с целью изучения нового и закрепления ранее изученного материала. Обучение должно проходить в игровой форме.        

3. Варианты подбора игр с пособием

Игры и упражнения представлены в интересной для детей форме:

Можно дополнительно использовать следующие игры:

Дидактические игры для дошкольников от 2 до 5 лет своими руками.

                                                         Игра «Рыбки»
Описание: дидактическая игра «Рыбки» представлена, как игровой метод обучения дошкольников, как самостоятельная игровая деятельность, и как средство всестороннего воспитания личности ребёнка. Универсальная и разно вариантная игра может быть полезна педагогам в работе с детьми от 2 до 5 лет.
Цель игры:
- Активизация мыслительной деятельности.
- Развитие волевых качеств личности (терпение, усидчивость).
Задачи:
- развитие зрительного восприятия, внимания;
- закрепление знаний цвета, формы и геометрических фигур;
- отработка быстроты реакции.
Оборудование для игры:
Четыре комплекта рыбок:
- один комплект рыбок: из цветного картона рыбки разных цветов (рыбки склеиваются между собой так, чтобы с двух сторон был один цвет).
- второй комплект рыбок: на рыбок наклеиваются геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Два кубика:
- один кубик с признаками цвета: красный, синий, зелёный, жёлтый,
- второй кубик с фигурами: круг, квадрат, треугольник и.т.д.

Игры для детей 2-3 лет

1. Игра «Собери рыбок по цвету»
Цель: развитие зрительного восприятия.
Игровое правило: дети раскладывают маленьких рыбок к большим рыбам по цвету.

2. Игра «Большие и маленькие»
Цель: развитие зрительного восприятия.
Игровое правило: дети раскладывают рыбок по размеру (большие и маленькие).

3. Игра «Один и много»
Цель: познакомить детей с понятием «один и много».
Игровое правило: детей просят положить одну рыбку и много рыбок.

Игры для детей 3-5 лет

4. Игра «Продолжи ряд»
Цель: развитие логического мышления, умения анализировать.
Игровое правило: разложить рыбок в заданной последовательности.

5. Игра «Найди лишнюю рыбку»
Цель: развитие логического мышления.
Игровое правило: найти рыбку, которая отличается от других рыбок размером.

Игровое правило: найти рыбку, которая отличается от других рыбок по цвету.

6. Игра «Найди рыбку по правилу»
Игровое правило: найди рыбок с треугольниками.

Игровое правило: найди рыбок с квадратами.

Игровое правило: найди рыбок с кругами.

7. Игра «Право-лево».
Цель: развитие у детей ориентировки в пространстве.
Игровое правило: разложить рыбок так, чтобы они плыли направо, а синие налево.

Игры для детей 4-5 лет

8. Игра «Поймай рыбку по двум признакам»
Цель: Способствовать освоению умений анализировать предметы по двум признакам (цвет и форма).
Подготовка к игре: разложить рыбок.
Ход игры:
Первый игрок бросает кубики. Все игроки пытаются быстро схватить рыбку, на которую указывают кубики.

Например, если один кубик показывает красный цвет, а другой круг, то надо «ловить» красную рыбу, на которой нарисованы круги.

Игрок, который «поймал» рыбу, забирает её себе.
После этого кубики бросает следующий игрок.
Все игроки пытаются «поймать» рыбу, на которую указывает кубики.
И опять игрок, который её «поймал», кладёт её к себе.

Итог игры:
Побеждает тот, кто первым «поймал» три рыбки.

Сказка о том, как рыбки потеряли свои домики…

В одном сказочном озере-аквариуме жили-были рыбки-подружки: четыре больших и одна - маленькая (Примечание: и наоборот). Весело жили: с утра до вечера плавали в прохладной синей водичке, играли, резвились, но как только начинало темнеть - спешили рыбки в свои домики, садились на свои любимые камушки и засыпали сладким сном. Но однажды приключилась с ними беда…

С утра вышли рыбки погулять, день был солнечный, на небе ни одной тучки; долго они думали - чем бы им заняться? И придумали: сплаваем мы на соседнее озеро,  там живёт забавный осьминог, посмотрим, что он сейчас делает…

Но неожиданно поднялся сильный ветер, на озере появились большие волны, и понесло наших рыбок вниз по течению. Долго бросало их туда-сюда, что очутились они в незнакомом озере: вода кругом тёмная, водоросли большие, ветвистые, да и солнце куда-то пропало - начинало темнеть. Заплакали рыбки, вспомнили про свои, уютные домики…

И вдруг самая маленькая из рыбок увидела светлый лучик, он становился все ярче и ярче, а потом и совсем заискрился вблизи. Это же морская звездочка -волшебница, обрадовались подружки. Звездочка внимательно посмотрела на рыбок, сразу же поняла, что с ними приключилось, и произнесла: «Домики свои, значит, потеряли… А зачем без мамы и папы ушли от своих домиков? Зачем решили сплавать в незнакомую местность? И что же мне теперь с вами делать?»

Но рыбки были такие грустные, что морской звездочке - волшебнице жалко их стало, и решила она помочь им вернуться домой. Освещая своими лучиками путь к родному озеру, она поплыла и повела рыбок за собой.

К вечеру рыбки благополучно вернулись домой, а морской звездочке пообещали: никогда они теперь не будут уходить без взрослых далеко от родного домика.

Вот и родной аквариум, сели рыбки на свои любимые камушки, закрыли глазки и заснули крепким счастливым сном.

3. ДИДАКТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ

4.1.  Фото приложение

Играйте и развивайтесь с удовольствием!

4. СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Энциклопедия о подводном царстве.

2. Белая, А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов./ А.Е. Белая, В.И. Мирясова.– М., 2002.

3. Савина, Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов.– М., 1999.

4. Янушко, Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М., 2007.

5. Материалы интернет-сайтов.