ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«СТУПЕНЬКИ К ШКОЛЕ» 2023-2024

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации программы: 1 год Количество учебных часов в год: 34 Автор-составитель программы: Игнашова Светлана Николаевна,

г.Сургут, 2023 г.

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы

1. Пояснительная записка

Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы. Именно в дошкольном детстве закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

На этапе дошкольного возраста необходимо создать условия для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, необходимо создать условия для развития функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи, используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки. Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Ступеньки к школе» имеет социально-педагогическую направленность, и ориентирована на корректировку и развитие психических свойств личности, коммуникативных и интеллектуальных способностей будущих школьников.

Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 № 273

«Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Концепцией развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями), Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2015 г. № 1309 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи», Приказ Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры от 20.05.2013 № 437 «Об утверждении Концепции организации инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ в ХМАО – Югре».

Актуальность  и  целесообразность:  разработкой  образовательной  программы

«Ступеньки к школе» послужил социальный запрос родителей и школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Отличительные особенности программы: программа «Ступеньки к школе» разработана на основе программы «Ломоносовская школа» и включает в себя годовой курс обучающих занятий для детей 6-7 лет по основным направлениям дошкольного образования.

Главная отличительная особенность заключается в том, что в процессе образовательной деятельности воспитанник приобретет необходимые знания в области математики и обучения грамоте, подготовит руку к письму, расширит представления об окружающем мире. Создание комфортной среды общения, развитие способностей, познавательного потенциала каждого ребенка и его самореализации, включение в программу игр по укреплению психосоматического и психофизиологического здоровья детей, традиционных и нетрадиционных методов совместной деятельности, направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, также является отличительной составляющей данной образовательной программы.

Адресат программы: обучающиеся дошкольного возраста – 6-7 лет. Наполняемость учебной группы -10 человек.

Особенности психофизического развития детей 6-7 лет Особенности психофизического развития детей 6 – 7 лет

Старший дошкольный возраст (6-ти – 7 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно-

сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.

Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.

Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Когда ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.

Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов.

Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации.

Развитие воображения. К концу дошкольного возраста идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.

В сфере развития речи к концу дошкольного возраста расширяется активный словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные сложнограмматические конструкции.

Для деятельности ребенка 6 – 7 лет характерна эмоциональность и большая значимость эмоциональных реакций.

Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.

У детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций.

В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен»,

«я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

Ребенок 6 – 7 летнего возраста стремится к самоутверждению в таких видах деятельности, которые подлежат общественной оценке и охватывают различные сферы.

Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год. Общее количество учебных занятий в год – 34 ч., количество часов в неделю –1 ч., количество учебных недель – 34. Занятия проводятся с учетом индивидуальных способностей детей.

Форма обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса. Составляющие программы:

• образовательный блок (теоретическая и практическая часть);
• воспитательный блок (воспитательные мероприятия).

Практическая значимость программы

Освоение программы дает возможность обучающимся получить основные необходимые знания в области математики и обучения грамоте, подготовить руку к письму, расширить представления об окружающем мире, и поможет применить полученные знания при обучении в школе.

Ценностные ориентиры для данного года обучения

-формирование психологических условий общения и сотрудничества;

-развитие ценностно-смысловой сферы личности;

-развитие умения учиться;

-развитие самостоятельности и инициативы.

Основополагающими принципами реализации данной программы являются:

• непрерывности развития ребенка;
• общего развития ребенка на основе его индивидуальных возможностей и способностей;
• развития познавательно-творческих способностей у детей;
• развития личностных компетенций ребенка как субъекта творческой деятельности, как активного субъекта познания;
• развития и укрепления здоровья личности;
• развития духовно-нравственных убеждений личности;
• развития устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования.

Режим занятий

Общее количество учебных занятий в год – 34 ч. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, продолжительность занятия – 1 час, количество часов в неделю - 1 ч.

2. Цели и задачи программы

Цель программы: Создание педагогических и социально-психологических условий для достижения ребенком определенного уровня развития личности, психологической готовности к школе.

Программа состоит из трех модулей:

1. модуль: Считаю и решаю.
2. модуль: Хочу читать и писать.
3. модуль: Изучаю мир вокруг.

Задачи 1 модуля

• развивать математические представления о числах и цифрах;
• формировать умение устного счета в пределах 10 с опорой на числовую прямую в прямом и обратном порядке.
• развивать мыслительные операции посредством сравнения свойств предметов.
• учить обобщать и распределять предметы по выбранному свойству, конкретизировать, классифицировать, и проводить аналогию.
• развивать мелкую моторику пальцев рук посредством печатания цифр, и рисование геометрических фигур.

Задачи 2 модуля:

• познакомить с гласными и согласными звуками, развивать мелкую моторику пальцев рук посредством написания печатных букв.
• развивать фонематический слух и фонематическое восприятие при ознакомлении со звонкими, глухими, мягкими и твердыми звуками.
• учить образовывать при помощи пройденных звуков слоги и простые слова.

Задачи 3 модуля:

• расширять представления детей об объектах окружающего мира, явлениях природы и человеке.
• развивать        мыслительные        операции,        умение        классифицировать        проводить        аналогии посредством сравнения явлений и объектов окружающего мира, учить делать выводы.

•развивать познавательные способности, воображение и восприятие.

3. Содержание программы Учебный план

Учебно-тематический план

Содержание учебного плана

Цель и содержание 1 модуля

Цель: формирование элементарных математических представлений.

Содержание: развитие первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Цель и содержание 2 модуля

Цель: развитие звуковой культуры речи.

Содержание: звуко-слоговой анализ слов, с выделением в слове нужного звука.

Цель и содержание 3 модуля

Цель: ознакомление с миром природы

Содержание: ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представ­лений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Календарно-тематическое планирование

4. Планируемые результаты

1. модуля

К концу учебного года дети 6-7 лет должны знать:

-числа и цифры в пределах 10;

-прямой и обратный счет в пределах 10.

Должны уметь:

-ориентироваться на листе бумаги;

-ориентироваться на числовой прямой;

-совершать простые арифметические действия в пределах 10;

-обобщать        и        распределять        предметы        по        выбранному        свойству,        конкретизировать, классифицировать, и проводить аналогию;

-правильно держать карандаш при печатании цифр и рисовании геометрических фигур.

2. модуля

К концу учебного года дети 6-7 лет должны знать:

-гласные и согласные звуки.

Должны уметь:

-образовывать слоги и простые слова;

-правильно держать карандаш при печатании букв;

-ориентироваться в характеристиках звуков и обозначать их определенным цветом.

3. модуля

К концу учебного года дети 6-7 лет должны иметь представления:

-об игрушках и учебных вещах;

-мебели и посуде;

-одежде и обуви;

-головных уборах и аксессуарах;

-о пище и напитках;

-об электроприборах и инструментах;

-о музыкальных инструментах;

-о профессиях людей и орудиях труда;

-о воздушном, наземном и водном транспорте;

-о строении человека;

-о сезонных изменениях в природе;

Должны уметь:

-классифицировать объекты в группы, проводить аналогии и делать выводы.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Календарный учебный график

к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

2. Условия реализации программы

3. Формы аттестации

Для определения результативности дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Ступеньки к школе» применяются педагогическое наблюдения и мониторинг.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков воспитанников осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

Форма контроля освоения программы – мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью тестовых игровых заданий по методике Ломоносовской школы «Готов ли я к школе?»

Форма подведения итогов по реализации дополнительной образовательной программы

«Ступеньки к школе» – открытое занятие-квест (май), для родителей (законных представителей).

4. Оценочные материалы

Для достижения планируемых результатов освоения программы обучающимися педагог предполагает использовать тестовые материалы после каждой пройденной темы.

5. Методические материалы

При реализации образовательной программы применяются, словесные, наглядные, игровые и практические приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка:

• введение игрового персонажа,
• подвижные игры,
• моделирование,
• занимательные упражнения,
• графические,
• фонематические,
• грамматические игры,
• игры на развитие внимания, памяти. используется разнообразный дидактический материал:
• подвижная азбука
• наборное полотно и числовая прямая
• карточки со звуками
• карточки с цифрами
• индивидуальные наборы звуков,) и цифр, фишки для обозначения звуков (цветное изображение)
• предметные картинки для составления предложений;
• сюжетные картинки для составления рассказов;
• тетради в клетку;
• мнемотаблицы;
• рабочие листы- прописи букв, цифр.

Формы организации образовательного процесса:

• Традиционное занятие;
• Практические занятия;
• Презентации;
• Репродуктивные и домашние задания;
• Фронтальные, групповые и индивидуальные формы организации познавательной деятельности учащихся.

Формы организации деятельности детей на занятии:

• Занятия познавательного цикла;
• Продуктивная деятельность;
• Исследовательская деятельность;
• Детско-родительские проекты;
• Образовательный квест (итог).

Список литературы

Для педагога:

1. Обучение дошкольников грамоте: по методикам Д. Б. Эльконина, Л. Е Журовой, Н. В. Дуровой: программа, методические рекомендации, игры-занятия: средняя, старшая и подготовительные группы. – М.: Школьная книга, 2016. - 190 с.: ил.; 24 см. - (Учебно- методический комплект «Обучение дошкольников грамоте»).
2. Петерсон Л.Г. Методические рекомендации по практическому курсу математике для дошкольников / Петерсон Л.Г. – М.: Ювента, 2014.
3. Егупова В.А. Изучаю мир вокруг для детей 5-6 лет/ Егупова В.А.- М.: Эксмо, 2007.
4. Ватажук Е.Н. Полный курс подготовки к школе по системе Ломоносовской школы/ Ватажук Е.Н. – М.: Эксмо, 2018.
5. Володина Н.В, Егупова В.А. Годовой курс обучающих занятий 5-6 лет / Володина Н.В, Егупова В.А. – М.: Эксмо, 2018.
6. Пятак С.В. Готов ли я к школе. Мониторинг для детей 5-7 лет по системе Ломоносовской школы/ Пятак С.В. – М.: Эксмо, 2017

Для воспитанников:

1. Володина Н.В. Развиваю графические навыки 4-5 лет, 5-6 лет / Володина Н.В. – М.: Эксмо, 2017.
2. Егупова В.А. Хочу читать 5-6 лет/ Егупова В.А. – М.: Эксмо, 2018.
3. Пятак С.В. Читаю слова и предложения/ Пятак С.В. – М.: Эксмо, 2018 г.