Диагностические методики
материал (старшая группа)

Диагностическая методика 1

Модифицированная диагностическая игровая ситуация

«Интервью с архитектором» (на основе беседы). Н.А.Курочкина

Модифицированная диагностическая игровая ситуация «Интервью с архитектором» (на основе беседы) определена с опорой на исследования и методические разработки Н.А.Курочкиной, Н.М.Зубаревой, Т.Г.Казаковой, Т.С.Комаровой, Н.П. Сакулиной, А.М. Чернышовой.

Цель – выявить отношение к объектам архитектуры; особенности освоения некоторых эстетических оценок и категорий («безобразно», «прекрасно» и др.)

Условия диагностирования: Проводится индивидуально.

Стимулирующие материалы: фотоизображения знакомых детям архитектурных сооружений.

Мотив. Ребенку предлагается «превратиться в настоящего архитектора» и «дать интервью» журналу. Можно использовать игровые атрибуты: диктофон, микрофон, блокнот для записи.

Предъявляемые задания. Ребенку предлагаются группы вопросов.

Вопросы, направленные на выявление представлений детей о некоторых этических категориях:

1. Как ты думаешь, что такое красота?
2. Что можно назвать красивым, прекрасным? А безобразным?
3. Вот этот цветок (демонстрация эстетически привлекательного объекта) - прекрасен? Почему ты так решил?
4. Как ты думаешь, чем люди обычно украшают разные предметы (в доме, одежде)? А зачем они это делают?

Вопросы, направленные на выявление отношения детей к архитектуре как виде изобразительного искусства:

1. Если бы тебя спросили, что бы ты ответил: архитектура - это … (что такое?)
2. Как ты думаешь, кто создает архитектурные сооружения? Как ты думаешь, зачем создают здания?
3. Зачем люди ходят на экскурсии к памятникам архитектуры?

Способы обработки и анализа материалов. Фиксируются ответы на вопросы, интерес детей, эмоциональные проявления.

Ответы оцениваются по следующим показателям:

• конкретность (развернутые пояснения, комментарии выбора, название конкретных произведений, ссылка на опыт),
• многообразие (название нескольких различных произведений),
• обобщенность (понимание терминов, использование обобщающих слов, установление связей и отношений),
• адекватность (точность, соответствие общепринятому пониманию),
• проявление интереса, активность, эмоциональные проявления, самостоятельность, высказывание собственного отношения и мнения относительно содержания беседы.

Оценка по всем заданиям дается в количественном выражении (по баллам). Высшая оценка 2 балла,

средняя оценка 1 балл и низшая оценка 0 баллов.

Выводы об уровне развития эстетического восприятия у детей старшего дошкольного возраста осуществляются по следующей шкале:

• 14- 16 баллов - высокий уровень развития эстетического восприятия,
• 13 баллов - средний уровень развития эстетического восприятия,
• 0 - 8 баллов – низкий уровень развития эстетического восприятия.

Модифицированная диагностическая ситуация 2

«Что люблю, о том и говорю»

Содержание задания определено с опорой на исследования и методические разработки Н.М.Зубаревой, Т.Г.Казаковой, ТС.Комаровой, НА.Курочкиной, Н.П.Сакулиной, А.М.Чернышовой.

Цель – выявление особенностей развития эстетического восприятия у дошкольников.

Условия диагностирования: проводится индивидуально.

Стимульные материалы: репродукция знакомого детям архитектурного сооружения, бумага, карандаши, фломастеры.

Предъявляемые задания.

Ребенку предлагается:

#1056;асскажи об объекте, который изображен на фотографии, «все что захочется», опиши, «что изображено, что чувствуется, о чем думается».

2. Ответь на вопросы:

1. Тебе нравится это здание? Почему?
2. Хотел бы ты, чтобы у нас в городе было такие здания?
3. Как ты думаешь это красивое здание?
4. Что ты чувствуешь, о чем ты думаешь, когда смотришь на это здание? Какие эмоции оно у тебя вызывает?
5. Подбери слова, которыми можно охарактеризовать это здание большое/маленькое, красивое/некрасивое, радостное/мрачное, ....
6. Хотел бы ты оказаться в этом здании? Почему?

3. Представь, что ты художник. Нарисуй свои впечатления о произведении архитектуры: что чувствовал, что запомнилось, что понравилось. Не обязательно точно рисовать все то, что изображено на фотографии. Пофантазируй (ребенку выдаются листок бумаги, карандаши, фломастеры).

Оценка по всем заданиям дается в количественном выражении (по баллам).

Высшая оценка 2 балла, средняя 1 балл и низшая 0 баллов.

Выводы об уровне развития эстетического восприятия у детей старшего дошкольного возраста осуществляются по следующей шкале:

20-22 баллов - высокий уровень развития, 12-19 баллов - средний уровень,

0-11 баллов – низкий уровень.