Мастер-класс для педагогов «Развитие ритмических способностей дошкольников в игровой форме»
методическая разработка

Мастер-класс для педагогов «Развитие ритмических способностей дошкольников в игровой форме»

Цель: Повысить научно-методический уровень компетенции педагогов в развитии музыкальных способностей (ритмических) дошкольников.

«Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – первоначальная задача обучения».

К.Д. Ушинский

Все мы знаем, что игра является ведущим видом деятельности для дошкольника. Поэтому в своей практике я использую игровые приёмы. «Музыкально-ритмические способности - это способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его» - Б.М.Теплов.

Ритмические способности формируются при взаимодействии зрения, слуха и движения. Развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх. В игровой форме дети овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи, выкладывать орнаментальные узоры.

Работа по развитию чувства ритма ведется в процессе овладения детьми различными видами деятельности на музыкальных и физкультурных занятиях, на занятиях по рисованию, аппликации, развитию речи, в ходе подвижных, хороводных, дидактических игр и игр-драматизаций. Я покажу некоторые приемы проведения музыкальных игр, способствующих развитию ритмических способностей.

Игры с пением и музыкальным сопровождением являются одним из самых интересных и любимых видов деятельности у детей. С помощью этих игр можно не только доставлять малышам радость и удовольствие, но и решать различные педагогические задачи по развитию ритмических способностей.

Сейчас я хочу пригласить всех желающих поучаствовать в мастер-классе.

Вышли все так ладно, дружно!

Поздороваться нам нужно?

На меня вы посмотрите,

Всё за мною повторите!

Упражнение «Здравствуйте, ладошки!»

Цель: развитие певческих навыков, чувства ритма.

Задание:  В соответствии текста и в такт музыке выполнять движения. Такие игры проводятся как в сопровождении музыки, так и без неё. Приветствия способствуют развитию речи и координации движений детей, а также созданию хорошего настроения.

Так же здороваясь в игровой форме,  имена детей можно озвучить звучащими жестами:

Та-ня  - два хлопка в ладоши (долгие)

Та-неч-ка – три удара по коленям (короткие)

Упражнение « Гусеница»

Цель: развитие музыкально-ритмических способностей .    

Под музыку 1- части «гусеница» идёт большими шагами, под музыку 2 – части – «топотушками» поворачиваемся друг за другом, руки на талии у впереди идущего. Начинаем движение с правой ноги, ноги выносим немного в стороны, чтобы не задеть стоящих впереди детей.

Упражнение «Дидили, дидили» (р.н.п.)

Цель: учить чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его звучащими жестами.

1-я группа: Дидили, дидили, где вы Машу видели? (Проговаривают текст и одновременно простукивают ритмический рисунок (сильную долю, метр) деревянными палочками).

2-я группа: Заглянули в огород – Маша пляшет у ворот. (Проговаривают, затем «звучащими жестами» в этом ритме изображают, как Маша танцует (хлопки)).

1-я группа: Дидили, дидили, где вы Катю видели? (Здесь и далее 1-я группа выполняет те же действия, что и в начале потешки).

2-я группа: Заглянули в зелен сад – Катя щиплет виноград. (Проговаривают текст, затем в этом ритме щёлкают пальцами, показывая, как Катя щиплет виноград).

1-я группа: Дидили, дидили, где вы Дуню видели?

2-я группа: Заглянули под крылец – грызёт Дуня огурец. (В ритме хрустят жёсткой бумагой, изображая хруст огурца).

1-я группа: Дидили, дидили, Ваню вы не видели?

2-я группа: На полянке у колодца Ваня с курицей дерётся! (На каждую сильную долю толкаются шутливо, изображая драку с курицей).

Упражнение «Комната наша»

Цель: учить чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его звучащими жестами .

Задание:  Простукивать заданный ритмический рисунок по различным предметам звучащими жестами.

Комната наша –

Прекрасный инструмент!

Она умеет играть в любой момент.

Батареи так звучат…..

Наши шторы так звучат…

И это тоже, тоже музыка, друзья!

Педагог называет какой-нибудь предмет или объект в зале (стул, окно, крышка ф-но, баратея стена, пол и  т.д. стучит по нему отбивая несложный ритмический рисунок. Дети повторяют его используя звучащие жесты (хлопки, щелчки, шлепки, притопы, цоканье и др.)

Упражнение «Передай ритм»

Цель: Развитие ритмического восприятия и музыкальной памяти.

Задание: При помощи звучащих жестов  тактильно передавать друг другу ритмический рисунок. Упражнение выполняется сидя за столами.

Вариативность: Можно использовать форму – встать  друг за другом по кругу, в полукруге, положить руки на плечи впереди стоящего. Ведущий (последний в цепочке) отстукивает ритм на плече того, за кем стоит. И тот передает ритм следующему, слегка простукивая ритмический рисунок по спине. Последний участник (стоящий впереди всех) «передаёт» ритм, хлопая в ладоши. Массажируя спину партнера, эта игра способствует расслаблению и снятию усталости.

Логоритмическое упражнение «Хвостатый, хитроватый» Стихотворение нужно обыграть при помощи звучащих жестов и звукоподражаний.

- Эй, хвостатый, хитроватый – хлопать в ладоши на каждую четверть

Это ты в ветвях повис – потряхиваем кистями рук

- С-с-с-с-с-с-с-с-с-с-с – прикладываем пальчик к губам

- Эй, хвостатый, хитроватый - хлопать в ладоши на каждую четверть

Это ты в траве шуршишь – потереть ладошку о ладошку

- Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш - прикладываем пальчик к губам

- Эй, хвостатый, хитроватый – хлопать в ладоши на каждую четверть

Не боюсь твоих – «Шу-шу» – погрозить пальчиком

- У-ку-шу – сделать «зубы» из кистей рук, соединять и размыкать кончики пальцев.     

Уважаемые участники наш мастер-класс подошёл к концу.

…Частичку души своей вкладывать

Если дети поют и танцуют,

Музицируют или рисуют,

Значит дети счастливее стали

Им мы в этом чуть-чуть помогали.

Если дети смеются, играют,

С удовольствием зал посещают,

Значит, трудимся мы не напрасно

И профессия наша прекрасна!