Конспект занятия по ФЭМП (формированию элементарных математических представлений) в старшей логопедической группе. Тема: «Путешествие в страну Геометрии. Закрепление и повторение».
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия по ФЭМП (формированию элементарных математических представлений) в старшей логопедической группе

Тема: «Путешествие в страну Геометрии. Закрепление и повторение».

Возрастная группа: Старшая логопедическая группа (5-6 лет).

Цель: Закрепление элементарных математических представлений в игровой деятельности с активизацией и коррекцией речевых навыков.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), умение классифицировать их по 1-2 признакам (форма, цвет, размер).

2. Упражнять в счете в пределах 7, в умении соотносить количество с цифрой.

3. Закреплять пространственные представления (слева, справа, вверху, внизу, между).

4. Совершенствовать навыки сравнения предметов по длине и ширине (длинный – короткий, широкий – узкий).

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, логическое мышление, мелкую моторику.

2. Развивать связную речь, умение строить простые распространенные предложения.

3. Активизировать и уточнять словарь по теме: геометрические фигуры, счет, цифры, длинный-короткий, широкий-узкий, слева-справа.

4. Развивать фонематические процессы (например, в играх со звуками).

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать познавательный интерес, умение слушать инструкцию.

2. Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, умение работать в команде.

3. Воспитывать усидчивость и умение доводить начатое дело до конца.

Оборудование и атрибуты:

· Демонстрационный материал: Волшебный сундук, карта «Страны Геометрии», большой плакат с изображением реки разной ширины и мостов разной длины, магнитофон (для физминутки).

· Раздаточный материал: Наборы геометрических фигур (из картона или пластика) разного цвета и размера для каждого ребенка; карточки с цифрами от 1 до 7; индивидуальные коврики-«полянки» с нарисованными схемами для выкладывания фигур; рабочие листы (бумажные) с заданиями «Найди отличия» на основе геометрических рисунков; простые карандаши.

· Персонаж/игрушка: Веселый Гномик-Математик (или мудрая Сова).

Ход занятия:

Этап занятия Деятельность воспитателя Деятельность детей

1. Организационный момент (2-3 мин) Цель: Создать эмоциональный настрой, включить детей в речевую деятельность. «Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости! Это Гномик-Математик. Он принес волшебный сундук и приглашает нас в путешествие по удивительной стране – стране Геометрии! Чтобы отправиться в путь, нужно представиться, но не просто так. Назовите свое имя и скажите, какая геометрическая фигура вам нравится больше всего. Например: «Меня зовут Анна, и я люблю круг». Дети по очереди представляются, четко проговаривая фразу: «Меня зовут…, и я люблю… (квадрат, треугольник и т.д.)».

2. Введение в тему. Игра «Волшебный сундук» (5 мин) Цель: Активизировать знания о геометрических фигурах. Воспитатель достает из сундука по одной геометрической фигуре. «Что это? Какого цвета? Какого размера? Найдите у себя на столе такую же фигуру. Поднимите ее и громко назовите». Речевая задача: «Давайте придумаем, на что похож круг? (Солнце, мяч). А квадрат? (Окно, кубик)». Побуждает детей отвешать полными предложениями. Дети узнают, называют фигуры, находят их у себя. Отвечают на вопросы, придумывают ассоциации. «Круг похож на колесо. Треугольник похож на крышу».

3. Основная часть

а) Игра «Разложи по полянкам» (5-6 мин) Цель: Классификация фигур по 1-2 признакам. «Мы пришли на поляну Заданий. Гномик просит нас помочь навести порядок. У вас на столе коврики-полянки. Нужно разложить фигуры правильно. На первую полянку – все большие фигуры, на вторую – все красные фигуры». Усложнение: «Положите между большой и маленькой фигурой – треугольник». Дети выполняют задания, комментируют свои действия: «Я положил большой красный квадрат сюда. Я поставил треугольник между кругом и овалом».

б) Игра «Построй мост» (4-5 мин) Цель: Закрепление понятий длины и ширины, пространственных представлений. Воспитатель показывает плакат с рекой: «На нашем пути – река! Она разная: вот тут она широкая, а тут – узкая. И мосты есть: длинный и короткий. Какой мост нам подойдет для широкой части? (Длинный). Для узкой? (Короткий). Положите длинный мост (полоску картона) слева от острова, а короткий – справа». Дети рассуждают, сравнивают, отвечают. Выполняют задание на плакате или на своем индивидуальном материале.

в) Физкультминутка «Геометрическая зарядка» (3 мин) Цель: Снять мышечное напряжение, закрепить образы фигур. Под веселую музыку. «Нарисуем руками большой круг. (Круговые движения руками). А теперь маленький треугольник над головой. (Соединяют руки углом). Потопаем ногами по квадрату. (Шаги на месте). И попрыгаем, как мячики-круги. (Прыжки)». Дети повторяют движения за воспитателем, четко координируя их со словами.

г) Игра «Цифры и фигуры» (5-6 мин) Цель: Упражнять в счете в пределах 7, соотносить количество с цифрой. «Гномик перепутал все цифры и фигуры! Давайте поможем. Посчитайте, сколько треугольников лежит на карточке? (5). Найдите цифру 5 и положите рядом». Далее задания на состав числа: «Положите столько фигур, чтобы вместе с моими тремя получилось 6». Дети считают, находят нужные цифры. Выполняют задание на состав числа, проговаривая: «К трем нужно добавить три, чтобы получилось шесть».

д) Работа в тетради/на листе «Найди отличия» (4-5 мин) Цель: Развитие зрительного внимания, графомоторных навыков. Раздает рабочие листы, где на двух картинках (домик из фигур, робот из фигур) есть несколько отличий (например, отсутствует окно-квадрат, дыма из треугольника и т.д.). «Посмотрите внимательно на два домика. Чем они отличаются? Обведите недостающую фигуру». Дchildren внимательно сравнивают изображения, находят и обводят недостающие элементы.

4. Заключение. Рефлексия (3 мин) Цель: Подвести итог, оценить работу. «Наше путешествие подходит к концу. Гномик благодарит вас за помощь! Давайте вспомним: – В какую страну мы сегодня путешествовали? – Что мы делали? (Считали, сравнивали, раскладывали). – Какое задание было самым интересным? А самым сложным? Гномик дарит вам на память волшебные фигуры (наклейки), чтобы вы всегда помнили о своих знаниях!» Дети отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Получают положительную оценку своей работы.

Заключение: Занятие построено в форме игрового путешествия, что мотивирует детей с речевыми нарушениями и способствует снижению напряжения. Все задания носят коррекционно-развивающий характер, сочетая математические цели с речевыми: обогащением словаря, отработкой грамматических конструкций, развитием фразовой речи. Смена видов деятельности (практическая, двигательная, работа за столом) позволяет удерживать внимание и работоспособность детей на протяжении всего занятия.

Список рекомендуемой литературы для воспитателя:

1. Метлина А.С. «Математика в детском саду». – Просвещение.

2. Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа». – Мозаика-Синтез. (Соответствует ФГОС ДО).

3. Новикова В.П. «Математика в детском саду. Конспекты занятий. 5-6 лет». – Мозаика-Синтез.

4. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи». – Просвещение. (Для общего понимания коррекционных задач).

5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения». (Можно использовать элементы для включения фонематических заданий в математический контекст).

6. Журналы «Дошкольное воспитание», «Логопед».