№

п/п

Ф.И. ребёнка

Развитие слухового восприятия музыки

Музыкально-ритмические движения

Итог

Эмоциональная отзывчивость

на музыкальные произведения

Знакомство с музыкальными

инструментами

Уметь выразительно

двигаться под  музыку

Баллы

Уровни

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

№

п/п

Ф.И. ребёнка

Развитие слухового восприятия музыки

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма

Пение

Музыкальное творчество

Итог

Эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения

Представление о различных  музыкальных  инструментах, их звучании.

Умение различать звуки музыкальных инструментов и звуки природы

Называть композиторов и их произведения

Исполнение упражнений по показу взрослого

Исполнение ритмических  упражнений по показу взрослого

Развитие звуковысотного  слуха

Умение импровизировать в пении, движении, жестах и мимике.

Баллы

Уровни

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н  к

к

н

№

п/п

Ф.И. ребёнка

Развитие слухового восприятия музыки

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма

Пение

Музыкальное творчество

Итог

Представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре.

Представление о различных  музыкальных  инструментах, их звучании. Знание о вокальной  и инструментальной музыке

Представление  о музыкальном творчестве народов севера (ХМАО-Югры).

Называть композиторов и их произведения

Умение  изменять движения в соответствии с изменением темпа и ритма музыки.

Точное исполнение ритмических композиций. Желание импровизировать и самостоятельно сочинять ритмический рисунок.

Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования.

Умение импровизировать в пении, движении, жестах и мимике. Умение эмоционально - эстетически трактовать образ.

Баллы

Уровни

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

№

п/п

Ф.И. ребёнка

Развитие слухового восприятия музыки

Музыкально-ритмические движения

Развитие чувства ритма

Пение

Музыкальное творчество

Итог

Представление о полифоническом звучании, оркестре, хоре.

Представление о различных  музыкальных  инструментах, их звучании. Знание о вокальной  и инструментальной музыке

Представление  о музыкальном творчестве народов севера (ХМАО-Югры).

Называть композиторов и их произведения

Умение  изменять движения в соответствии с изменением темпа и ритма музыки.

Точное исполнение ритмических композиций. Желание импровизировать и самостоятельно сочинять ритмический рисунок.

Совершенствовать чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования.

Умение импровизировать в пении, движении, жестах и мимике. Умение эмоционально - эстетически трактовать образ.

Баллы

Уровни

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Параметры

1 – 1,2 балла (низкий уровень)

       1,3 – 2,3 балла   (средний уровень)

       2,4 – 3,4 балла   (высокий уровень)

 3,5 – 4 балла

  (оптимальный уровень)

Развитие слухового восприятия музыки

Практическое

несоответствие уровню нормы.  Интерес к музыке, как правило, отсутствует. Наличие любой помощи со стороны взрослых чаще всего не даёт положительных результатов. Музыкальная память посредственна.

Ребёнок имеет положительный интерес к музыке, умеет охарактеризовать её при помощи наводящих вопросов. Испытывает затруднения при определении жанров музыкальных произведений

Яркое эмоциональное оценочное отношение к музыкальным образам. Умеет самостоятельно охарактеризовать муз.произведение. Правильно даёт жанровую характеристику музыки.

Яркое эмоциональное оценочное отношение к музыкальным образам. Умеет самостоятельно охарактеризовать муз.произведение. Правильно даёт жанровую характеристику музыки.

Пение

Неустойчивая музыкальная память, пение по настроению, неточное интонирование, не-правильное дыхание и фразировка.

Ребёнок обладает весьма посредственной музыкальной памятью. При помощи взрослого может определить отношения  музыкальных звуков по высоте, длительности, динамике. Не всегда верно передаёт мелодию, затрудняется в исполнении с изменением темпа

Не испытывает затруднений при определении звуков по высоте, длительности, динамике, тембру; а также может и желает солировать, придумывать мелодию. Отличается хорошей муз.памятью, отчётливо произносит слова, верно передаёт мелодию, поёт выразительно, без напряжения.

Легко и быстро  определяет звуки по высоте, длительности, динамике, тембру; а также солирует, придумывает мелодию. Отличается хорошей муз.памятью, отчётливо произносит слова, верно передаёт мелодию, поёт выразительно, без напряжения.

Музыкально- ритмические движения

Запаздывает в движениях или ускоряет переход от одного движения к последующему (перескакивание, торопливость, заторможенность). Плохо ориентируется в пространстве при перестроениях.

. Испытывает затруднения в двигательной реакции при смене муз. фраз (в 2-х, 3х -частной форме). Выполняет упражнения только по указанию взрослого или ориентируясь на выполнение задания другими детьми.

Высокая пластичность, хорошая координация движений. Умение самостоятельно изменять движения в соответствии с изменением темпа и ритма музыки. Ребёнок.отличается творческой активностью, умеет импровизировать.

Высокая пластичность, хорошая координация движений. Умение самостоятельно изменять движения в соответствии с изменением темпа и ритма музыки. Ребёнок.отличается творческой активностью, умеет импровизировать.

Чувство ритма

Пониженное внимание, затруднение в выполнении ритмических упражнений. Удаётся

выполнение простейших ритмических рисунков (3-4 звука).

Исполнение ритмических упражнений по показу взрослого (5-6). Испытывает затруднение в самостоятельном определении ритмического рисунка музыкального произведения

Правильное и точное исполнение ритмических композиций. Желание импровизировать и самостоятельно сочинять ритмический рисунок.

Правильное и точное исполнение ритмических композиций. Постоянное желание импровизировать и самостоятельно сочинять ритмический рисунок.

Детское муз.творчество

Отличается неустойчивой музыкальной памятью, низкой эмоциональностью, стеснительностью. Редко проявляет желание к творчеству.

Ребёнок имеет желание импровизировать, но затрудняется при создании муз.образа и в основном копирует музыкальный образ, созданный другими детьми или взрослыми.

Яркая отзывчивость на музыку разного характера и умение эмоционально передать музыкальный образ. Желание импровизировать в пении, движении, жестах и мимике.

Яркая отзывчивость на музыку разного характера и умение эмоционально передать музыкальный образ. Желание импровизировать в пении, движении, жестах и мимике.