Досуговая деятельность
методическая разработка

Досуговая деятельность:

Игра-  «Я начну-а ты, продолжи».

                с использованием ТРИЗ технологии.

Актуальность:

Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно актуальна, т.к. процент дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. Дети испытывают трудности в звукопроизношении, в овладении лексико-грамматическими формами, имеют скудный словарный запас и не умеют строить связные высказывания.  

Целевые ориентиры ФГОС ДО предполагают на этапе завершения дошкольного образования: ребенок должен достаточно хорошо владеть устной речью, выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. 

Своевременная и целенаправленная работа по развитию устной речи будет способствовать развитию мыслительной деятельности, улучшению межличностного общения и для дальнейшей успешной социальной адаптации детей.

По моим наблюдениям, эффективнее всего это происходит в игровых ситуациях, когда вырабатывается положительно-активное отношение к воспитателю, сверстникам.

Исходя из этого, мною разработана игра по развитию речи для детей с ОВЗ.

«Я начну-а ты, продолжи»

Цель: Формирование речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение, создание собственных высказываний.

Задачи:

1.Закреплять умение применять в речи слова поэтому, потому что, необходимые для построения связанной речи;

2. Строить причинно – следственную связь;

3. Совершенствовать умение правильно строить предложения;

4. Излагать логически последовательно события. 

Игра составлена в 2 этапа с использованием игрового пособия «Книжка –раскладушка», способствует овладению построения причинно-следственной связи по ТРИЗ-технологии с использованием серии картинок. По существу, ребенок рассказывает о содержании каждой сюжетной картинки из серии, связывая их в один рассказ. Дети учатся рассказывать в определенной последовательности, логически связывая одно событие с другим, овладевают структурой повествования, в котором есть начало, середина, конец.

 Ход игры:

На I этапе педагог напоминает, что у рассказа есть начало, середина и конец. Далее предлагает картинку «объект» -это начало рассказа. Педагог сам начинает рассказ (одно предложение), используя эту картинку и еще одна картинка «объект»-его конец (одно предложение), тоже озвучивает педагог, а цепочку основных событий, придумывают дети.

В помощь предлагаются картинки – подсказки (их три), но при этом они должны использовать в речи слова «потому что», «поэтому». Слова причинно-следственного характера дают толчок творческому воображению детей. Однако педагогу необходимо проследить за тем, чтобы придумывались правдоподобные, реальные ситуации. Если рассказы получаются однообразными, он должен предложить детям подумать и подсказать различные варианты.

На II этапе дается усложнение. Начало рассказа картинка-«объект», дети уже сами придумывают первое предложение, и картинки-подсказки от 3 до 6. Конец рассказа дети тоже придумывают сами, но картинку «объект», предлагает воспитатель.

Дети учатся наглядно и образно сочинять свои рассказы, передавать чувства, настроение и приключения героев, самостоятельно придумывать интересную концовку рассказа. 

Речевые игры имеют большое значение для развития речи и мышления детей; они активизируют, обогащают их словарный запас, улучшают фонематический слух у детей, прививают интерес и любовь к языку.

Одновременно они являются основой для активизации познавательной деятельности, развития умственных способностей. У дошкольников формируется умение высказывать свое мнение, делать выводы, применять новые знания в различных жизненных ситуациях.

 Педагог начинает цепочку, дети продолжают.

Возможный вариант развития причинно-следственной цепочки.

                                    Рассказ: «Мой четвероногий друг»

Кошка живет с хозяином, поэтому это домашнее животное.                                            

Уши у нее маленькие, острые, глаза большие, зеленые.

У неё длинные усы и пушистый полосатый хвост.

Покрыта она мягкой гладкой шерстью, поэтому их приятно гладить.

Кошка мяукает, мурлычет и шипит.

Ест мясо, рыбу, молоко.

Кошка полезное животное для человека, потому что умеет ловить мышей.

Кошки игривые животные, поэтому с ними весело играть.