«Технология организации воспитательного процесса в условиях ДОО» «Квест- игра современная игровая технология в ДОУ»
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное учреждение Майнский детский сад №5 «Теремок»

            Методическая разработка:

                                           на тему

 «Технология организации воспитательного процесса в условиях ДОО»

«Квест- игра современная игровая технология в ДОУ»

                                            Выполнила воспитатель 1 категории:

                                                       Нестерова Мария Брониславовна

Мир детства – самый лучший мир,

Наивный, добрый и счастливый,

Ребенок хочет быть большим,

Стремится жить во взрослом мире.

Введение: Детство – это мир любопытнейших приключений, захватывающих путешествий в неизведанные миры, это самый незабываемый отрезок жизни человека, когда он активно познает окружающий мир. Всё, что нам удается изучить в детстве, становится частью бесценного опыта, помогающего ориентироваться во взрослой жизни. Основной деятельностью в дошкольном детстве является игра. Обучение и воспитание в форме игры — замечательная творческая возможность для педагога интересно и оригинально организовать жизнь своих воспитанников. В игре ребенок познает мир, свои возможности, может проявить себя и занимается самопознанием. Игра выступает в качестве прекрасного педагогического средства, благодаря которому лучше всего удается решить образовательные и развивающие задачи.  

Актуальность: Актуальность технологии обусловлена необходимостью формирования дружеских взаимоотношений, развитию коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста. Проблема формирования положительных взаимоотношений между детьми, является актуальной, так как способствует вхождению ребенка в социум, взаимодействию с окружающими людьми. Именно поэтому актуально становиться разработка  новой игровой  технологии «квест» - как средство реализации дошкольного воспитания. Внедрение квест-игры  способствует формированию дружеских взаимоотношений у детей группы: умение жить в коллективе, считаться с мнением других детей, адекватно оценивать себя и своих друзей, помогает усвоить нормы и правила поведения, облегчает переход из детского сада в школу, к активному общению в период адаптации. 

Идея: Внедрить игровую технологию «квест- игру» к содержанию и формам организации детской деятельности.

Цель:

Реализовать квест- игру современную игровая технологию в ДОУ, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей в игровой форме.

Задачи:

-   вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс

-   формирование исследовательских навыков, самореализация детей,

- формирование взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие.

Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей

Квест – это увлекательная приключенческая игра, как для детей, так и для взрослых, в которой необходимо решать самые разные задачи, для того, чтобы достигнуть определенной цели. Задачи могут быть самые разные по своему содержанию и наполнению: творческие, активные, интеллектуальные и т.п. Особенно значимо, что квесты могут проходить как в закрытом пространстве (группа, помещение детского сада), так и на улице, на природе (участок детского сада, город, парк и т.д.), охватывая все окружающее пространство.

При применении Квест -технологии дети эмоционально проживают все стадии заинтересованности: от внимания до удовлетворения, знакомятся с материалом в нетрадиционной форме, который позволяет им исследовать, обсуждать и осознанно строить новые концепции и отношения в контексте проблем реального мира, создавая проекты, имеющие практическую значимость.

Квест-технология - способствует развитию активной, деятельностной позиции ребёнка в ходе решения игровых поисковых задач. Интегрируется содержание различных образовательных областей, используются возможности ИКТ и современных образовательных технологий.

У квестов можно выделить большое количество достоинств для детей дошкольного возраста: квесты естественным образом осуществляют интеграцию образовательных областей, комбинируют разные виды детской деятельности и формы работы с детьми. Квесты позволяют объединить всех участников воспитательного процесса (детей, родителей воспитанников и педагогов) в решении образовательных задач в игровой сюжетной и занимательной форме.

Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво в игровом занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников.

В ходе реализации технологии мною был разработан алгоритм организации воспитательного процесса по квест-играм в ДОУ.

Данный алгоритм  включает следующие этапы:

1.   Подготовительный  этап.

  Обдумывание идеи, сбор информации и  материала для реализации  его. . Один из  важных моментов подготовительного этапа – это организация соответствующей предметно– развивающей среды.

2. Основной этап       

     Реализация данной технологии проходят  через организацию разнообразных форм работы по социально – коммуникативному развитию:  занятие в форме квест-игр, сюжетно-ролевые игры,  динамические паузы, физкультурные  праздники, досуги и развлечения, подвижные игры, прогулки, самостоятельная деятельность детей.

3. Ожидаемый результат 

• развитие коммуникативных навыков у  детей;
• формирование позитивного  отношения  к окружающему миру,
• развитие речи , памяти, мышлении, внимания, воображения;
• вырабатывание навыка  применения  усвоенных  знаний 

1. Подготовительный этап. Мы с ребятами и с родителями пополняем предметно– развивающую среду.  Подбираем художественную литературу, дидактический материал, наглядное пособие в соответствии с возрастом детей. Также разрабатываю  картотеки игр на развитие навыков общения старших дошкольников.

2. Основной этап:  Квест-игры с ребятами мы проводим как в группах, так и в здании всего детского сада, перемещаясь из групповой комнаты например в спортзал, затем в музыкальный зал. И конечно квесты проходят на территории детского сада. Дети становятся следопытами и должны провести мини-расследование в поисках пропавшего предмета, сказочного экспоната, они конечно любят искать клад (сокровищ), который спрятали сказочные отрицательные персонажи. Мы с ребятами проводим расследование происшествий (хорошо для экспериментальной деятельности). Например, поиск сказочных экспонатов,  которые  спрятал соловей-разбойник. При выполнении заданий нужно перенестись в сказку и пройти сложный путь, выполнить основные этапы заданий игрового маршрута, решить задачи, также преодолеть сложные препятствия. Приключения (путешествия) по мотивам художественных произведений, сказок  интересны детям. Предусмотрена стимулирующая система бонусов за удачные варианты и правильные ответы. Подведение итогов, обмен мнениями, награждение призами игроков команды,  одержавшей победу.

Ожидаемый результат: Во время проведения квес-игр, получив большой эмоциональный заряд, дети становятся более раскрепощенными в

познавательно-речевую активность, учатся вместе решать задачи, что приводит к сплочению детского коллектива.

Квест-игра по социально-коммуникативному развитию «Найди клад»

Цель: создать положительную психологическую атмосферу в детском саду, развить интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

1. Развивать связную монологическую и диалогическую речь

2. Создать положительный эмоциональный настрой;

3. Формировать социально-коммуникативные качества путём коллективного решения общих задач;

4. Привитие детям интереса к чтению;

5. Воспитание уважения к сказкам, чувство восхищения, веры в чудеса.

Дети отправляются в сказочное путешествие, на поиски украденных соловьём-разбойником сказочных персонажей, выполняя различные задания.

Квест-игра по финансовой грамотности «Найди клад»

Цель: формирование основ финансовой грамотности через игровую деятельность

Дети путешествовали на корабле и вдруг ребята нашли бутылочку, в ней было письмо, в котором было указано место клада. Но неожиданно пират отнимает бутылочку с картой, и называет условия, при которой он может отдать ее ребятам. Ребятам нужно купить у него эту карту за 10 монет. Дает детям маршрутный лист, дети проходят испытания у героев Финансового острова (Фея Копеечка, герой Семечка, Фея Секундочки) Участники квеста выкупают карту у Пирата и находят клад (шоколадные монетки)

Заключение. Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения и воспитания детей и значительно расширить рамки образовательного пространства. Квест-технология направлена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую помощь, предоставляя возможность разнообразить воспитательно - образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, весёлым, игровым. И всем известно что, именно игра, для дошкольника, является средством познания окружающего мира.

Список литературы

1. Авдеева Ю.В. Коммуникативное развитие детей 5-7 лет/ Ю.В. Авдеева, - М.: Сфера, 2012.-63 с.
2. Осяк С.А., Султанбекова С.С., Захарова Т.В., Яковлева Е.Н., Лобанова О.Б., Плеханова Е.М. Образовательный квест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.;
3. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001. 
4. Шипицина Л.М.  Азбука  общения  /  Л.М.Шипицина, – СПб.:  Детство – Пресс,  2010. – 384с.
5. Хухлаева О. В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры и упражнения, сказки.- М.: Генезис, 2003.- 176с.