Картотека игр для детей среднего дошкольного возраста с использованием игрового пособия В.В. Воскобовича «Коврограф Ларчик»
материал (средняя группа)

Картотека игр для детей среднего дошкольного возраста с использованием игрового пособия В. В. Воскобовича «Коврограф Ларчик»

Основные достижения детей среднего дошкольного возраста связаны с развитием игровой деятельности:

- Использование речи как средства общения; появление ролевых и реальных взаимоотношений.

- Расширение кругозора, открытие новых граней окружающего мира. Ребенка интересуют причины и следствия возникновения различных явлений. Развитие изобразительной и конструктивной (по замыслу) деятельности, планирование.

- Дальнейшее развитие психических процессов: совершенствование восприятия развитие образного мышления и воображения, эгоцентричность познавательной позиции, развитие памяти, внимания, речи, познавательной мотивации.

- Развитие общения со взрослыми и сверстниками. Сверстник становится более значим и интересен. Формирование потребности в уважении со стороны взрослого. Появление обидчивости и конкурентности. Развитие образа "Я".

- Ребенок становится более вынослив физически и психологически. Снижается утомляемость, фон настроения выравнивается, становится более стабильным, менее подверженным перепадам. Развитие соревновательности со сверстниками.

- Активно развивается потребность в новых знаниях, впечатлениях и ощущениях, проявляющаяся в любознательности и любопытстве ребенка.

Картотека игр:

Тема: «Мячики для гномиков»

Область ФГОС Физическое развитие

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук, координацию движения, концентрацию внимания, закреплять умение выделять признак цвета

Материал:

Игровое поле «Коврограф Ларчик», набор «Разноцветные кружочки», персонажи Гномики Кохле, Желе, Зеле, Селе, Белыш, Черныш, слоненок Ляп-Ляп (сделать из веревочек магазин, домик, стол)

Ход игры:

Однажды слоненок Ляп-Ляп купил в магазине разноцветные мячики для Гномиков. Пока он шел в гости, мячики выпали и раскатились. Гномики любят мячики только своего цвета. Слоник очень не хотел обидеть Гномиков, но не успевал собрать мячики. Что же делать? Может мы поможем слонику разобрать мячики и отдать гномикам. Спасибо, ребята. Гномики очень обрадовались мячикам. Только посмотрите, одинаковые мячики по размеру у гномиков? (большой, средний, маленький) Давайте наведем порядок у гномиков и расставим сначала большие, потом средние и маленькие мячики. Но вы тоже ребята все разного роста. Поиграем и с вами в игру «Встань по росту». Только про рост говорят высокий, средний и низкий. Веселые гномики решили еще и поиграть с мячиками вместе с вами. Давайте мы тоже превратимся в веселые мячики и попрыгаем на двух ножках. Гномики расставили свои мячики большие и маленькие, а вы повторите, что выложили гномики прыжками. Игра «Прыгни и не ошибись!»

Задание педагога:

Дети открепляют от Коврографа или поднимают с пола кружочек и прикрепляют на игровое поле соответствующему гномику.

Дети распределяются по цветам и каждый делит кружочки на большие, средние и маленькие.

Игра «Встань по росту». Воспитатель выбирает троих детей разного роста, по команде они выстраиваются от высокого до низкого и наоборот. Потом выбираются другие дети. А если ребят немного, то можно предложить сразу всем поиграть.

Игра «Прыгни и не ошибись!» Гномики выкладывают кружочки большие и маленькие, а также разные по количеству. Дети должны пропрыгать высоко или низко и количество указанных кружочков, цвет кружка не имеет значения в данном случае.

Тема: «Эмоции гномиков»

Область ФГОС Социально-коммуникативное развитие

Задачи:

Учить детей понимать эмоциональное состояние других. Воспитывать у детей желание помочь

Материал:

Коврограф «Ларчик», набор «Волшебные веревочки», «Волшебные кружочки», «Волшебные квадраты», Персонажи Гномики Желе, Зеле, Охле, Геле, слоник Ляп-Ляп

Ход игры:

Однажды Слоник Ляп-Ляп и Гномики решили поиграть, они изображали эмоции, а слоник должен был отгадать их. Но слоник Ляп-ляп был еще маленький и не мог точно определить и поэтому решил обратиться к нам, ребята. Поможем слонику?

Итак, первым загадал Зеле. Посмотрите на этого гномика, как вы думаете, какой сейчас Зеле, что означает выражение его лица? (Ответы детей: загадочный, хитрый,) Да, правильно, он загадочный и приготовил для вас загадки. Игра «Отгадай квадрат».

Следующий Охле, отгадайте его эмоции? (Ответы детей: грустный, невеселый, опечаленный, расстроенный). Да, правильно. А как можно поднять настроение Охле (варианты детей). Предлагаю сделать подарок для Охле. Игра «Подарок Охле».

А какой Гномик Геле? (Ответы детей: мечтательный, задумчивый) А как вы думаете, о чем мечтает Геле? А какая у вас мечта?

Гномик Желе, он какой, что можно сказать по выражению его лица? (Ответы детей: радостный, веселый, улыбчивый). Правильно, Желе рад очень видеть вас всех! И хочет спеть с вами песенку «От улыбки». Давайте возьмемся за руки и споем песенку. А теперь передадим хорошее настроение друг другу, легонько сжав руку рядом стоящему. Игра «Передай хорошее настроение». Теперь мы все веселые и счастливые и это здорово! И в конце занятия давайте попробуем изобразить эмоции гномиков. Игра «Покажи эмоцию»

Задание педагога:

Игра «Отгадай квадрат»

На Коврографе прикреплены квадраты всех цветов по 3 квадраты в три ряда и один в четвертом ряду посередине, всего 10 квадратов. Воспитатель загадывает квадрат и говорит детям, где находится загаданный квадрат (в каком ряду, между какими квадратами, в каком углу и так далее).

Игра Подарок «Охле».

Дети на Коврографе «Ларчик» придумывают подарок для Охле из «Волшебных веревочек», «Волшебных кружочков», «Волшебных квадратов».

Игра «Покажи эмоцию».

Воспитатель показывает гномика, а дети изображают, показывают.

1.Игра «Найди лишние листочки»

Задачи: развивать внимание, память; закреплять умение распределять листочки в круге по двум признакам – размер и цвет.

Оборудование: плоские обручи двух цветов и двух размеров, набор листочков двух цветов и двух размеров.

Игровая ситуация: Гуляя по Фиолетовому лесу,  Малыш Гео видел необычные круги, вокруг которых было разбросано много листьев. Что же это может быть? Наверно, это проделки Незримки Всюся. Гео решил разложить листья в круги и посмотреть, что будет дальше.

Задание: разложить листья в круги по цвету и размеру. Определить, какие листья положить в пересечение кругов. Объяснить свой выбор. Придумать окончание истории.

2. Игра «У кого выше улетел шарик»

Задачи: закреплять умение сравнивать по длине, использовать слова: длиннее-короче, выше-ниже; закреплять умение соотносить цвета друг с другом независимо от места расположения.

Оборудование:  комплект «Радужные гномы»,  «Лепестки Ларчик», разноцветные верёвочки 4 цветов разной длины (комплект «Разноцветные верёвочки»).

Игровая ситуация: Гномам подарили воздушные шары. Каждый гном надул шар своего любимого цвета. Кохле – красный, Желе – жёлтый, Зеле – зелёный, Селе – синий. Привязали они верёвочки к ним такого же цвета. И отпустили их вверх. У кого из гномов шарик улетел выше всех? У кого ниже? Почему шарики улетели на разную высоту? У кого самая длинная верёвочка? У кого самая короткая? Гномы так развесилились, что решили отпустить шарики в небо!

Задание: Найти каждому гному шарик и верёвочку его цвета. Определить как высоко улетели шарики у каждого гнома, используя слова выше-ниже. Сравнить верёвочки по длине, используя слова длиннее-короче. Установить зависимость: чем длиннее верёвочка, тем выше поднимается шарик.

3. Игра «Смешиваем цвета»

Задачи: развивать наблюдательность; закреплять знания о получении дополнительных цветов из четырёх основных.

Оборудование:  набор «Радужные гномы», листочки четырёх цветов.

Игровая ситуация: Кохле, Желе, Зеле и Селе стали хвастаться, что в Фиолетовом лесу для них всегда найдутся листочки их любимых цветов – красного, жёлтого, зелёного и синего. «Ох!» - сказал Охле, «Фи!» - ответил Фи. Расстроились Охле и Фи. И тут, гном Зеле сказал, что если бы у него не было листочка зелёного цвета, он бы его сделал из листочков двух других цветов. Как можно помочь гномам найти свои цвета листочков и помочь им подружиться?

Задание: Помочь гномам Зеле, Охле и Фи составить свои цвета из имеющихся листочков синего, красного, жёлтого цвета. Придумать окончание истории.

4. Игра «Создаём узор из осенних листьев»

Задачи: развивать умение составлять узор по кругу симметрично, используя одинаковые элементы; развивать чувство прекрасного.

Оборудование:  наборы листьев.

Игровая ситуация:  В Фиолетовом лесу праздник Осени. Все птицы и животные решили принять участие в подготовке праздника. Они решили украсить полянку красивым узором. Давайте поможем нашим жителям украсить лес.

Задание: Составлять узор, начиная с середины. Каждый следующий ряд начинать с другого цвета. Использовать листочки только цветов осени. Зарисовать получившийся узор в своих альбомах.

5. Игра «Откуда выпал листик?»

Задачи: развивать внимание, мышление; развивать координации движений; подбирать листочки по форме и цвету.

Оборудование: ажурное дерево с листочками.

Игровая ситуация: гном Фи  прогуливался по Фиолетовому лесу и увидел, что с его любимого фиолетового дерева осыпались фиолетовые листочки. Стал он думать, как вернуть листочки обратно. И так пробовал и сяк, ничего не получалось. Давайте попробуем поставить листочки на место.

Задание: подобрать листочки в отверствие на кроне дерева.

Усложнение: Листочки смогут встать на место, если загадать загадать загадку или рассказать стихотворение.

6. Игра «Узнай и дорисуй»

Задачи: развивать внимание, закреплять умение дорисовывать симметричные изображения.

Оборудование: игровое поле «Мини Ларчик» или коврограф «Ларчик», комплекты «Разноцветные верёвочки 1,2», сказочный образ Паучок Чок-Чок.

Игровая ситуация: Паучок Чок-Чок нарисовал картинки для своих друзей. Но похоже дождик решил немного пошутить, и своими капельками смыл часть рисунков. Давайте при помощи верёвочек поможем Паучку вернуть изображения, дополнив их.

Задание: На игровом поле верёвочками выложена половина предмета (ёлка, свеча, избушка). Нужно дорисовать вторую часть рисунка.

7. Игра «Осенний ковёр»

Задачи: учить детей составлять узор в круге, развивать чувство ритма.

Оборудование: игровое поле «мини Ларчик» или коврограф, комплект «Круговерт и стрелочка» (с помощью круговерта создаётся круг), красные, жёлтые цельные и разнообразные мерные верёвочки из комплекта «Разноцветные верёвочки 1», набор «Разноцветные кружки 1» (жёлтые и красные), набор карточек «Разноцветные гномы».

Игровая ситуация: В лесу наступила осень. Лес стал ещё наряднее и красивее. Но осенний ветерок вместо того, чтобы любоваться разноцветным лесным нарядом, срывал с деревьев листья и ягоды, и бросал их на поляну. Каждый день гномы приходили к поляне и видели совершенно разные узоры осени. Помогите гномам зарисовать эти узоры.

Задание: составить в круге узор из жёлтых и красных кружков и верёвочек.

8. Игра «Составь узор»

Задачи: учить составлять узор по схеме, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Оборудование: игровое поле «мини Ларчик» или коврограф, красные, жёлтые, оранжевые, синие кружки из наборов «Разноцветные кружки 1, 2» схемы на карточках.

Игровая ситуация: Гномы очень любили составлять разнообразные узоры, но однажды им подарили игру со схемами. Гномики не смогли понять, как правильно составить узор.

Задание: Составить узоры по схемам.

9. Игра «Рисовальный конструктор»

Задачи: развивать воображение, формировать умение создавать образы на основе схематического изображения.

Оборудование: игровое поле «мини Ларчик», пособие «Разноцветные квадраты», комплекты «Разноцветные верёвочки 1,2».

Игровая ситуация: Как известно, гномы очень любят играть и рисовать. Однажды взяли   они квадраты и стали ставить их друг на друга, но потом решили их «дорисавать», им необходима помощь..

Задание: Педагог с детьми рассматривает нарисованные геометрические фигуры. Затем раздаёт детям «мини Ларчик» с геметрической фигурой (возможно сочетание квадратов и верёвочек) и предлагает «дорисовать» её, чтобы получилось изображение предмета.

10. Игра «Нарисуй портрет»

Задача: закреплять умение рисовать портрет.

Оборудование: игровое поле «мини Ларчик» или коврограф, комплект «Круговерт и стрелочка», комплект «Разноцветные верёвочки 1» (целые и мерные), набор «Разноцветные кружки 1», набор карточек «Разноцветные гномы»,  сказочный образ Слон Лип-Лип.

Игровая ситуация: Гномы Желе, Белыш, Кохле, Зеле, Селе решили подарить свои портреты Слонику Лип-Липу. Придумали они просто замечательно, а вот рисовать портреты ещё не научились. Давайте поможем им.

Задание: При помощи верёвочек и кружков одного цвета «нарисовать» портреты гномиков (Кохле, Желе, Селе, Белыша и Зеле).

11. Игра «Город гномов»

Задача: закреплять умение создавать композицию.

Оборудование: игровое поле «мини Ларчик» или коврограф, пособие «Разноцветные квадраты», комплекты «Разноцветные верёвочки 1,2» (целые и мерные), комплекты «Разноцветные верёвочки 1,2», набор карточек «Разноцветные гномы».

Игровая ситуация: Гномы Белыш, Желе, Кохле, Зеле и Селе решили пригласить своих друзей в гости, но их маленькие домики оказались слишком тесные. Чтобы всем друзьям хватило места, придумали гномики построить целый город своего цвета. Но хоть гномы очень хотелипригласить друзей и очень старались, им не хватало сил построить целый город. Давайте поможем им построить город и устроить новоселье.

Задание: При помощи верёвочек, квадратов и кружков одного цвета нарисовать улицы гномов.

12. Игра «Транспорт для гномов»

Задачи: закрепить представления о видах транспорта; развивать умение составлять изображение из частей.

Оборудование: игровое поле «мини Ларчик» или коврограф, пособие «Разноцветные квадраты», комплекты «Разноцветные верёвочки 1,2» (целые и мерные), комплекты «Разноцветные верёвочки 1,2», набор карточек «Разноцветные гномы».

Игровая ситуация: Гномы получили приглашение на праздник от своих друзей из соседнего города. Праздник начинается завтра, а до города пешком идти слишком далеко и долго. Что же делать, как быстро попасть гномам на праздник к друзьям? Давайте им поможем и сконструируем для них автобус.

Задание: Из верёвочек, квадратов и кружков создадим для гномов автобус.

13. Игра «Смешиваем цвета»

Задачи: развивать наблюдательность; закреплять знания о получении дополнительных цветов из 4 основных; развивать связную речь.

Оборудование: панно «Фиолетовый лес» и листочки четырёх цветов из набора элементов к нему; комплект «Гномы» или набор карточек «Разноцветные гномы».

Ход игры: Кохле, Желе, Зеле и Селе стали хвастаться, что в Фиолетовом лесу для них всегда найдутся листочки их любимых цветов – красного, жёлтого, зелёного и синего. «Ох!» - сказал Охле, «Фи!» - ответил Фи. Расстроились Охле и Фи. И тут, гном Зеле сказал, что если бы у него не было листочка зелёного цвета, он бы его сделал из листочков двух других цветов. Как можно помочь гномам найти свои цвета листочков и помочь им подружиться?

Задание: Детей просят помочь гномам Зеле,Охле и Фи составить свои цвета из имеющихся листочков синего, красного, жёлтого и синего цветов. Далее придумать окончание истории.

14. Игра «Создаём узор из осенних листьев»

Задачи: формировать умение составлять узор по кругу симметрично, используя одинаковые элементы; развивать чувство прекрасного.

Оборудование: панно «Фиолетовый лес» и листочки четырёх цветов из набора элементов к нему; карандаши и альбомы для рисования на каждого ребёнка.

Ход игры: В Фиолетовом лесу наступила осень. Все обитатели Фиолетового леса решили устроить праздник Осени. Звери и птицы стали принимать участие в подготовке праздника. Они придумали украсить поляну красивым узором. Давайте поможем жителям леса нарядить лес.

Задание: Дети составляют под руководством педагога узор, начиная с середины. Каждый следующий ряд начинается с другого цвета. Следует использовать листочки только цветов осени. Далее детям предлагается зарисовать получившийся узор в своих альбомах.

15. Игра «Времена года»

Задачи: развивать воображение, мелкую моторику; формировать умения работать с карандашом, кистью и красками, конструировать; совершенствовать умение создавать композицию.

Оборудование: панно «Фиолетовый лес» и листочки четырёх цветов из набора элементов к нему; деревья, птицы, облака и ёж из набора элементов к нему; снежинки (разноцветныелипучки «Ларчик»), листы бумаги А3, кисти, простые карандаши, акварельные краски на каждого ребёнка.

Ход игры: Дети, гуляя по Фиолетовому лесу, видят деревья, птиц, облака, тропинку. А также ежа, который на иголках несёт листья к себе в нору, чтобы его ежата нарисовали лес, в котором он был, и украсили этой картиной свою норку.

Задание: Детям предлагается помочь ежатам создать осенний пейзаж.

Примечание: В зависимости от времени года, которое было выбрано для игры меняется цвет деревьев и земли. Лето – зелёные тона; зима – синие, белые, голубые, лиловые тона; весна – светло-зелёные тона.

16. Игра «Птичка из листьев»

Задачи: учить работать с различными материалами; формировать умение работать с цветом и формой; развивать воображение, воспитывать аккуратность.

Оборудование: панно «Фиолетовый лес», листочки, птички из набора элементов к нему; листы бумаги А4 по количеству детей.

Ход игры: Зайдя в Фиолетовый лес, дети видят, как птицы собирают листья для своих гнёзд. Чтобы их гнёзда не перепутались, они вешают туда свои портреты из листьев.

Задание: Детям предлагается составить силуэт птички из листьев на пространстве Фиолетового леса, затем по аналогии нарисовать птичку на листе бумаги методом обводки листьев карандашом.

Разукрасить работу можно любым способом, в зависимости от того материала, который имеется у детей и их выбора.

17. Игра «Операция: спасение ящерицы Аси»

Задачи: формировать навыки конструирования, моделирования; уточнять представления о пустыни; закреплять умение работать с пластилином, развивать мелкую моторику, воображение, речь; воспитывать аккуратность.

Оборудование: панно «Фиолетовый лес» с полным набором элементов к нему; простые карандаши, жёлтые листы картона А4, пластилин зелёного и красного цвета по количеству детей.

Ход игры: Фиолетовый лес заколдовали, и он превратился в пустыню, где живёт ящерица Ася. В пустыне жарко печёт солнце, но Асе некуда спрятаться от него , так как нет тени. Она долго ищет растение, в тени которого можно спрятаться.

Задание:  Детей спрашивают, какие растения чаще всего встречаются в пустыне. Дошкольникам  предлагается создать кактус, под которым могла бы спрятаться Ася.

Сначала кактус составляют из различных элементов Фиолетового леса на его пространстве (из облаков, следов, листьев).

Затем предлагается такой же кактус вылепить из пластилина, руководствуясь алгоритмом: - Приложить созданный кактус на лист бумаги.

- Обвести простым карандашом силуэт кактуса.

- Методом пластилинографии разукрасить кактус, используя зелёный пластилин.

- Верхушку кактуса украсить цветочком.

18. Игра «Составь портрет осени»

Задачи: закрепить представления о жанре портрета, уточнить и пополнить  знания детей об осенних признаках, путях их передачи художественными средствами, развитие речи, креативного мышления.

Оборудование: «Фиолетовый лес» и комплект элементов к нему (кроме животных, насекомых и птиц).

Ход игры: Детям предлагается представить, что осень – живое существо и составить портрет из элементов «Фиолетового леса».

Задание: Из каких элементов леса вы можете выложить лицо? (Из листиков).

Какие элементы леса вы можете использовать для глаз? (Облака, синие листочки).

Из каких элементов вы выложите рот? ( Из красных листочков).

19. Игра «Весёлые краски»

Задачи: закрепить представления детей об основных цветах и ознакомить с составными цветами, принципами смешивания цветов.

Оборудование: «Фиолетовый лес» и полный комплект элементов к нему; знаки « +, - , =» (Разноцветные верёвочки 1 или набор цифр и знаков Ларчик), краски, кисти, бумага, палитра по количеству детей.

Ход игры: Педагог прелагает опытным путём выяснить, какие цвета получаются в результате смешивания, а далее на пространстве «Фиолетового леса» отразить получившиеся примеры, используя разноцветные листочки и знаки.

Варианты примеров:

*красный + жёлтый = оранжевый

* зелёный + жёлтый = синий

* красный + синий = фиолетовый.

После решения каждого «примера» дети ищут предметы или модульные элементы соответствующих цветов.

19. Игра «Весёлые краски»

Задачи: закрепить представления детей об основных цветах и ознакомить с составными цветами, принципами смешивания цветов.

Оборудование: «Фиолетовый лес» и полный комплект элементов к нему; знаки « +, - , =» (Разноцветные верёвочки 1 или набор цифр и знаков Ларчик), краски, кисти, бумага, палитра по количеству детей.

Ход игры: Педагог прелагает опытным путём выяснить, какие цвета получаются в результате смешивания, а далее на пространстве «Фиолетового леса» отразить получившиеся примеры, используя разноцветные листочки и знаки.

Варианты примеров:

*красный + жёлтый = оранжевый

* зелёный + жёлтый = синий

* красный + синий = фиолетовый.

После решения каждого «примера» дети ищут предметы или модульные элементы соответствующих цветов.

Игра «Поймай бабочку»

Цель:

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

• обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

Мишик со своими друзьями разложил на Полянке цветные квадраты, и на полянке появилась бабочка. Она порхала, перелетая с одного квадрата на другой.

Цветные квадраты раскладываются в три ряда по три в каждом ряду. Цель: найти квадрат, например, синего. Поиск происходит путё м подачи команд: «Вверх», «Вниз», «Вправо», «Влево». Исходное положение указывается в начале игры (например, белая карточка). За командами дети следят только зрительно, без помощи пальца и указки, передвигаясь на соседнюю карточку. Как только дети находят нужную карточку, хлопают в ладоши.

Игра «Кто спрятался?»

Цель:

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

• обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

• развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения

На полянке появились гномы Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи в разноцветных шапочках. Они стали играть в прятки с Лопушком.

На коврографе располагаются цветные карточки по считалке «Кохле-Охле-Желе – Зеле – Селе - Геле - Фи». Это шапочки гномов. Дети закрывают глаза, педагог убирает одну из карточек. Кто из гномов спрятался?

Вариант усложнения: карточки меняются местами.

«Воздушные шары»

Пёс Пятёрка, Лиса Девятка, Зайка Двойка, Магнолик и Лопушок встретились на Полянке. Лопушок принёс с собой воздушные шары и стал делить их между друзьями. Лисе Девятке – девять шаров, Зайке Двойке – два. Кто остался без шаров?

Детям предлагается распределить кружочки между зверятами – цифрятами, обосновать своё решение.

Игра «Разноцветные лучи»

Цель: обучение способам измерения предметов, с помощью условной мерки, выполнять сложные глазомерные действия

На коврографе из верёвочек выкладываются лучи, которые выходят из одной точки и расположены наискосок. Над Полянкой засияли лучи утреннего солнышка. Лопушок посмотрел на них и задумался: «Какой луч самый длинный?»

Детям предлагается назвать самый длинный и самый короткий луч. Доказать это, используя условную мерку (например, разноцветные кружки).

Игра «Какой по порядку?»

Цель: закрепление порядкового счета

На Полянку вышли гномы. Давайте вспомним их имена.

Гном Кохле стоит первым, Охле – вторым и т. д. Кто стоит между Желе и Геле? Сколько гномов помещается между Охле и Фи? Какой гном стоит шестым (вторым, третьим, четвёртым?

«Какой длины Фифа?»

Цель:

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины

• обучение способам измерения предметов, с помощью условной мерки, выполнять сложные глазомерные действия

На коврографе делается аппликация гусеницы из верёвочек.

Однажды Фифа задумалась: «Какой я длины?»

На Полянке закипела работа. Чем только не измеряли Фифу: и кружочками, и квадратиками, и зверятами – цифрятами.

Дети знакомятся с условной меркой - измеряют Фифу кружочками, квадратиками, зверятами - цифрятами. Каких мерок в Фифе больше всего, меньше всего?

Игра «Где Лопушок?»

Цель: закрепление пространственных представлений (лево, право, верх, низ)

Лопушок отправляется в путешествие и его первая остановка будет…

На коврографе выделяется отправная точка Лопушка из разноцветных липучек. «Забавные цифры» располагаются в разных частях коврографа. Первая остановка будет находиться две клеточки вправо, одну клеточку вверх и т. д. Последняя остановка рядом с Зайкой Двойкой

Игра «Все грибы пополам»

Цель:

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти

• развитие мелкой моторики рук

Положите на стол корзинки Пёсика Пятёрки и Мышки Тройки (Кота Шестёрки и Обезьянки Восьмёрки) и заполните их грибами.

Как сделать так, чтобы в корзинках у друзей грибов стало поровну?

Игра «Магнолик и его загадочные корзинки»

Цель:

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах десяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

• развитие мелкой моторики рук;

Берётся корзинка для десяти грибков.

Это корзинка Магнолика. Её могут заполнить только двое цифрят. Подберите пары (6 и 4, 3 и 7) и заполните корзинку грибами.

Одно волшебное слово – и корзинка для десяти грибов превратилась в целую корзинку «-дцать». Ёжик Единичка положил на «-дцать» один грибок – получилось одиннадцать.

-Как получить 13, 14, 15 и другие числа второго десятка?

Игра «Загадки Магнолика»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

На арене маг Магнолик. Отгадай, кого он спрятал под своей волшебной шляпой, если любимое число этого артиста меньше девятки; больше четвёрки и т. д.

Игра «Угадай, кто»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

Магнолик хлопает в ладоши, и на арене Цифроцирка появляются артисты.

Педагог хлопает в ладоши, а ребёнок по количеству хлопков определяет цифру и находит артиста.

Сосчитай хлопки, покажи цифру и назови героя.

«Волшебная восьмерка»

Игра «Фокусник»

Цель:

• развитие логического мышления

• развитие внимания, памяти, воображения, мелкой моторики

Возьмите 4 палочки, составьте квадрат. Переложите 1 палочку так, чтобы получился стульчик.

Из 6 палочек составьте домик. Переложите 2 палочки так, чтобы получился флажок.

Возьми все палочки из «волшебной восьмерки», составь лесенку, располагая ступеньки по цвету, используя считалку, «Кохле – Охле – Желе – Зеле – Геле – Селе - Фи»

Преврати лесенку в кораблик.

Игра «Чей домик?»

Цель:

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

• обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

• развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения

На коврографе располагаются геометрические фигуры (различные треугольники, четырёхугольники) и два домика (четырёхугольник и треугольник).

В городе геометрических фигур в четырёхугольном домике поселились братья - четырёхугольники, а в треугольном - треугольники. Расселите фигуры.

Однажды к ним в гости приехали круг и овал. (на коврографе появляются фигуры круг и овал)

В каком домике они остановятся? Какие домики нужны для них? Дети из «Разноцветных верёвочек» строят дома для круга и овала.

«Математические корзинки»

Игра «Кто набрал грибов больше всех?»

Цель:

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

• развитие мелкой моторики рук;

• формирование психических процессов: внимания, памяти и мышления.

Ребёнок заполняет две любые корзинки, например, Крыски Четвёрки, Пёсика Пятёрки и считает грибки.

Сколько грибков в каждой корзинке? У кого грибков больше (меньше? На сколько больше (меньше?

Игра «Как Цифрята поделили грибы?»

Цель:

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество

• развитие мелкой моторики рук

Ребёнку предлагается заполнить 3, 4, 5 и т. д. корзинок так, чтобы в двух из них грибов было поровну, а в третьей меньше (больше).

ЦИФРОЦИРК

Игра «Парад – алле»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

Помоги Магнолику построить всех артистов в ряд. Первым встал Ёжик Единичка. Кто следующий? А теперь первой оказалась Лиса Девятка. Кто следующий?

Игра «Чехарда»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа

На арене Цифроцирка выступает Ёжик Наездник. Он устроил настоящую чехарду, перепрыгивая через зверят - цифрят. Сначала он перепрыгнул через Зайку Двойку, затем через Крыску Четвёрку. Кто следующий?

Ребёнок выстраивает сначала ряд чётных чисел, затем нечётных.

Теперь в обратном порядке, начиная с Лисы.

Игра «Найди или отгадай цифру»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

На арене Цифроцирка находятся все зверята-цифрята. Считая по порядку от 0 до 9, покажи их.

Отгадай, какую цифру загадал Магнолик, если она больше 6, но меньше 8; меньше 5, но больше 2 и т. д.

Игра «По следам гусеницы Фифы»

Цель:

• знакомство с ломаной линией

• усвоение понятий "ломаная", "звено ломаной линии"

• развитие внимания, памяти, воображения, мелкой моторики

Гусеница Фифа проползала по Поляне Чудесных цветов и оставила за собой дорожки. Выложите с помощью палочек дорожку-след Гусеницы Фифы.

Как вы могли бы назвать такую геометрическую фигуру? Эта фигура называется ломаная линия. Из чего состоит ломаная? (из отрезков)

Отрезки – это звенья ломанной. Посчитайте, сколько звеньев в каждой ломаной.

Картотека игр В. Воскобовича

Игра «Поймай бабочку»

Цель:

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

• обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

Мишик со своими друзьями разложил на Полянке цветные квадраты, и на полянке появилась бабочка. Она порхала, перелетая с одного квадрата на другой.

Цветные квадраты раскладываются в три ряда по три в каждом ряду. Цель: найти квадрат, например, синего. Поиск происходит путё м подачи команд: «Вверх», «Вниз», «Вправо», «Влево». Исходное положение указывается в начале игры (например, белая карточка). За командами дети следят только зрительно, без помощи пальца и указки, передвигаясь на соседнюю карточку. Как только дети находят нужную карточку, хлопают в ладоши.

Игра «Кто спрятался?»

Цель:

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

• обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

• развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения

На полянке появились гномы Кохле, Охле, Желе, Зеле, Геле, Селе, Фи в разноцветных шапочках. Они стали играть в прятки с Лопушком.

На коврографе располагаются цветные карточки по считалке «Кохле-Охле-Желе – Зеле – Селе - Геле - Фи». Это шапочки гномов. Дети закрывают глаза, педагог убирает одну из карточек. Кто из гномов спрятался?

Вариант усложнения: карточки меняются местами.

«Воздушные шары»

Пёс Пятёрка, Лиса Девятка, Зайка Двойка, Магнолик и Лопушок встретились на Полянке. Лопушок принёс с собой воздушные шары и стал делить их между друзьями. Лисе Девятке – девять шаров, Зайке Двойке – два. Кто остался без шаров?

Детям предлагается распределить кружочки между зверятами – цифрятами, обосновать своё решение.

Игра «Разноцветные лучи»

Цель: обучение способам измерения предметов, с помощью условной мерки, выполнять сложные глазомерные действия

На коврографе из верёвочек выкладываются лучи, которые выходят из одной точки и расположены наискосок. Над Полянкой засияли лучи утреннего солнышка. Лопушок посмотрел на них и задумался: «Какой луч самый длинный?»

Детям предлагается назвать самый длинный и самый короткий луч. Доказать это, используя условную мерку (например, разноцветные кружки).

Игра «Какой по порядку?»

Цель: закрепление порядкового счета

На Полянку вышли гномы. Давайте вспомним их имена.

Гном Кохле стоит первым, Охле – вторым и т. д. Кто стоит между Желе и Геле? Сколько гномов помещается между Охле и Фи? Какой гном стоит шестым (вторым, третьим, четвёртым?

«Какой длины Фифа?»

Цель:

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины

• обучение способам измерения предметов, с помощью условной мерки, выполнять сложные глазомерные действия

На коврографе делается аппликация гусеницы из верёвочек.

Однажды Фифа задумалась: «Какой я длины?»

На Полянке закипела работа. Чем только не измеряли Фифу: и кружочками, и квадратиками, и зверятами – цифрятами.

Дети знакомятся с условной меркой - измеряют Фифу кружочками, квадратиками, зверятами - цифрятами. Каких мерок в Фифе больше всего, меньше всего?

Игра «Где Лопушок?»

Цель: закрепление пространственных представлений (лево, право, верх, низ)

Лопушок отправляется в путешествие и его первая остановка будет…

На коврографе выделяется отправная точка Лопушка из разноцветных липучек. «Забавные цифры» располагаются в разных частях коврографа. Первая остановка будет находиться две клеточки вправо, одну клеточку вверх и т. д. Последняя остановка рядом с Зайкой Двойкой

Игра «Все грибы пополам»

Цель:

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти

• развитие мелкой моторики рук

Положите на стол корзинки Пёсика Пятёрки и Мышки Тройки (Кота Шестёрки и Обезьянки Восьмёрки) и заполните их грибами.

Как сделать так, чтобы в корзинках у друзей грибов стало поровну?

Игра «Магнолик и его загадочные корзинки»

Цель:

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах десяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

• развитие мелкой моторики рук;

Берётся корзинка для десяти грибков.

Это корзинка Магнолика. Её могут заполнить только двое цифрят. Подберите пары (6 и 4, 3 и 7) и заполните корзинку грибами.

Одно волшебное слово – и корзинка для десяти грибов превратилась в целую корзинку «-дцать». Ёжик Единичка положил на «-дцать» один грибок – получилось одиннадцать.

-Как получить 13, 14, 15 и другие числа второго десятка?

Игра «Загадки Магнолика»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

На арене маг Магнолик. Отгадай, кого он спрятал под своей волшебной шляпой, если любимое число этого артиста меньше девятки; больше четвёрки и т. д.

Игра «Угадай, кто»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

Магнолик хлопает в ладоши, и на арене Цифроцирка появляются артисты.

Педагог хлопает в ладоши, а ребёнок по количеству хлопков определяет цифру и находит артиста.

Сосчитай хлопки, покажи цифру и назови героя.

«Волшебная восьмерка»

Игра «Фокусник»

Цель:

• развитие логического мышления

• развитие внимания, памяти, воображения, мелкой моторики

Возьмите 4 палочки, составьте квадрат. Переложите 1 палочку так, чтобы получился стульчик.

Из 6 палочек составьте домик. Переложите 2 палочки так, чтобы получился флажок.

Возьми все палочки из «волшебной восьмерки», составь лесенку, располагая ступеньки по цвету, используя считалку, «Кохле – Охле – Желе – Зеле – Геле – Селе - Фи»

Преврати лесенку в кораблик.

Игра «Чей домик?»

Цель:

• формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины;

• обучение способам обследования предметов, умению различать их форму, цвет и величину, выполнять сложные глазомерные действия;

• развитие аналитического восприятия: умения разбираться в сочетаниях цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения

На коврографе располагаются геометрические фигуры (различные треугольники, четырёхугольники) и два домика (четырёхугольник и треугольник).

В городе геометрических фигур в четырёхугольном домике поселились братья - четырёхугольники, а в треугольном - треугольники. Расселите фигуры.

Однажды к ним в гости приехали круг и овал. (на коврографе появляются фигуры круг и овал)

В каком домике они остановятся? Какие домики нужны для них? Дети из «Разноцветных верёвочек» строят дома для круга и овала.

«Математические корзинки»

Игра «Кто набрал грибов больше всех?»

Цель:

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество;

• развитие мелкой моторики рук;

• формирование психических процессов: внимания, памяти и мышления.

Ребёнок заполняет две любые корзинки, например, Крыски Четвёрки, Пёсика Пятёрки и считает грибки.

Сколько грибков в каждой корзинке? У кого грибков больше (меньше? На сколько больше (меньше?

Игра «Как Цифрята поделили грибы?»

Цель:

• формирование счёта, освоение состава числа в пределах пяти;

• знакомить с понятиями: полное и неполное множество, пустое множество

• развитие мелкой моторики рук

Ребёнку предлагается заполнить 3, 4, 5 и т. д. корзинок так, чтобы в двух из них грибов было поровну, а в третьей меньше (больше).

ЦИФРОЦИРК

Игра «Парад – алле»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

Помоги Магнолику построить всех артистов в ряд. Первым встал Ёжик Единичка. Кто следующий? А теперь первой оказалась Лиса Девятка. Кто следующий?

Игра «Чехарда»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа

На арене Цифроцирка выступает Ёжик Наездник. Он устроил настоящую чехарду, перепрыгивая через зверят - цифрят. Сначала он перепрыгнул через Зайку Двойку, затем через Крыску Четвёрку. Кто следующий?

Ребёнок выстраивает сначала ряд чётных чисел, затем нечётных.

Теперь в обратном порядке, начиная с Лисы.

Игра «Найди или отгадай цифру»

Цель:

• знакомство детей с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, речи

На арене Цифроцирка находятся все зверята-цифрята. Считая по порядку от 0 до 9, покажи их.

Отгадай, какую цифру загадал Магнолик, если она больше 6, но меньше 8; меньше 5, но больше 2 и т. д.

Игра «По следам гусеницы Фифы»

Цель:

• знакомство с ломаной линией

• усвоение понятий "ломаная", "звено ломаной линии"

• развитие внимания, памяти, воображения, мелкой моторики

Гусеница Фифа проползала по Поляне Чудесных цветов и оставила за собой дорожки. Выложите с помощью палочек дорожку-след Гусеницы Фифы.

Как вы могли бы назвать такую геометрическую фигуру? Эта фигура называется ломаная линия. Из чего состоит ломаная? (из отрезков)

Отрезки – это звенья ломанной. Посчитайте, сколько звеньев в каждой ломаной.