Практикум «Web–квест - инновационная технология обучения дошкольников в ус-ловиях ФГОС»
консультация

ЧДОУ «Детский сад на Марсовом поле»

Практикум «Web–квест - инновационная технология обучения дошкольников в условиях ФГОС»

Подготовила:

Лебедева С.С.

г. Оренбург

2025 г.

     Игра является ведущим видом деятельности дошкольника по ФГОС. В реалиях современного мира актуально применение инновационных форм организации образовательной деятельности дошкольников. Наиболее востребованными становятся интерактивные формы, позволяющие задействовать всех участников образовательного процесса: ребёнок + педагог + родитель. К таким формам относятся: интерактивная игра с проблемными ситуациями, Web-квест технологии. ( слайд 1)

    Само английское слово quest можно трактовать как «поиск приключений». Квест технология была разработана Берни Доджем, профессором педагогики из университета Сан-Диего, США в 1995 г. Ученый разрабатывал инновационные приложения для интеграции в учебный процесс при преподавании различных предметов на разных уровнях обучения. Квестом он назвал сайт, содержащий проблемное задание и предполагающий самостоятельный поиск информации в сети Интернет. ( слайд 2, 3)

    Однажды разработанный Web-квест позволяет педагогу использовать его без дополнительных усилий в любое время года и в любом месте. Ребёнок может также проходить его дома самостоятельно или при помощи взрослых, вовлекая их в образовательный процесс, помощь их очень важна. Они помогают ребятам выполнять задания, работать с Интернет-ресурсом.

WEB – квесты для детей создаются, чтобы будить детскую любознательность, и стимулировать собственную активность ребенка:

· познавательную активность (желание узнать новое);

· коммуникативную активность (желание общаться, делиться своими рассуждениями и впечатлениями с окружающими, и прежде всего со взрослыми);

· творческую активность (творить, выдумывать, пробовать). ( слайд 4)

Квесты можно использовать в различных направлениях, на разных уровнях обучения в воспитательно-образовательном процессе. Они могут охватывать отдельную проблему, тему, могут быть и межпредметными.

Различают два типа квестов:

- кратковременный (используется для углубления знаний, их интеграции, рассчитан на одно - три занятия).

- длительный (используется для углубления и преобразования знаний воспитанников, рассчитан на длительный срок – месяц, несколько месяцев). ( слайд 5)

В зависимости от сюжета квесты могут быть:

- линейными, в которых игра построена по цепочке: разгадав одно задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут;

- штурмовыми, где все игроки получают основное задание и перечень точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения задач;

- кольцевыми, они представляют собой тот же «линейный» квест, но замкнутый в круг. (команды стартуют с разных точек, которые будут для них финишными. (слайд 6)

Применение на практике квест-технологий позволяет добиваться результативности в процессе формирования компетентности дошкольников и при этом разнообразить их образовательную деятельность игровыми приемами. Использование квест-технологий способствует расширению кругозора, развитию познавательной активности, творческих способностей, увлекает и ненавязчиво заинтересовывает детей. Педагог может конструировать квест в соответствии с уровнем и потребностями своих воспитанников.

Веб-квест состоит из следующих обязательных частей:

Введение - ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы.

Задание, которое понятно, интересно и выполнимо.

Ресурсы - список информационных ресурсов (в электронном виде - видео и аудио, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания.

Процесс работы - описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику.

Оценка - описание критериев и параметров оценки веб-квеста.

Заключение - раздел, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. ( слайд 7)

Любой квест требует тщательной подготовки, имеет свой алгоритм.

Алгоритм создания веб-квеста:

Шаг 1. Выбор темы. Она может быть как узкой, то есть закрепление какого-либо материала (например ФЭМП, развитие речи т.д.), так и тематика праздников (Новый год, 23 февраля и т.д.)

Шаг 2. Определение основных понятий по теме. Создание глоссария или облака слов.

Шаг 3. Целеполагание. Определение цели веб-квеста и каждого задания отдельно.

Шаг 4. Выбор ресурса, на котором будет создан веб-квест. Например, сайт на платформе Wix.com или просто презентация с использованием ссылок на интернет – ресурсы.

Шаг 5. Выбор типа и формы квеста. Краткосрочный веб-квест – закрепление какого-либо материала, долгосрочный – реализация проекта.

Шаг 6. Написание сценария. Сценарий — это общая идея и отдельные задания.

Шаг 7. Разработка заданий, выбор средств их реализации.

Шаг 8. Разработка критериев оценки. Ключевым разделом любого веб-квеста является подробная шкала критериев оценки, опираясь на которую, участники проекта оценивают самих себя, товарищей по команде.

Шаг 9. Наполнение электронного ресурса материалом. Красочное оформление сайта, четкое прописывание маршрута следования, написание инструктивного материала, подсказок и организация обратной связи.

Шаг 10. Доработка и апробация квеста. Исправление неточностей, дополнение возникших пробелов и прочее.

Шаг 11. Организация веб-квеста.

Шаг 12. Подведение итогов и анализ работы. ( слайд 8)

Слайд 9-27 - Инструкция по пользованию платформой Wix.com.

Слайд 28 – ссылка на веб-квест «ПДД со Смешариками». Его можно разместить на сайте детского сада для прохождения его дома с родителями. Этот вид веб-квестов – палочка-выручалочка в дистанционной работе.

Слайд 29

Не забывайте! Время нахождения за компьютером для дошкольника ограничено, для сохранения здоровья оно не должно превышать 15 мин.

Web-квест игра является привлекательной для современного ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий. В процессе формируется у детей база знаний и представлений, к которой можно обращаться на занятиях. В ходе выполнения заданий дети учатся слушать собеседника, не перебивая. Развиваются компоненты устной речи детей. Ребёнку отдаётся ведущая роль, а педагог или родитель лишь координирует его деятельность. Возможность введения в игру разнообразных заданий позволяет не только решать бесчисленное множество интеллектуальных и творческих задач, но и превращает каждый квест в уникальный продукт. Включение родителей в интерактивную работу вызывает их заинтересованность и построение единого образовательного пространства, что является одним из современных требований. Создаются условия для доброжелательных, дружеских взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами.

Слайд 30

Веб-квест позволяет развить у воспитанников такие умения, как:

·        определять тему или проблему;

·        отделять основную информацию от второстепенной;

·        фиксировать необходимую информацию из прочитанного, прослушанного или увиденного;

·        обобщать содержащуюся в тексте информацию;

·        делать выводы;

·        участвовать в беседе (обсуждении);

·        высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Слайд 31

Спасибо за внимание! Творческих успехов!