Паспорт познавательного проекта для старшей группы «Что такое снег?»
проект

Паспорт познавательного проекта для старшей группы «Что такое снег?»

. Название проекта: «Что такое снег?».

2. Тип проекта: познавательно‑исследовательский.

3. Направленность: естественно‑научная (ознакомление с явлениями природы).

4. Возраст участников: дети старшей группы (5–6 лет).

5. Продолжительность: краткосрочный (2 недели, оптимально — в зимний период).

6. Участники:

дети старшей группы;

воспитатели;

родители (в рамках совместных мероприятий).

7. Актуальность:

Зима — время, когда дети ежедневно сталкиваются со снегом, но зачастую не понимают его природы. Проект позволяет:

удовлетворить естественную любознательность дошкольников;

сформировать научные представления о природном явлении;

развить исследовательские навыки через эксперименты;

воспитать бережное отношение к природе.

8. Цель: формирование у детей целостного представления о снеге как природном явлении через опытно‑экспериментальную деятельность.

9. Задачи:

познакомить детей с процессом образования снега и структурой снежинок;

изучить основные свойства снега (цвет, текстура, способность таять, теплопроводность);

научить проводить простые опыты со снегом, фиксировать наблюдения;

развивать умение формулировать выводы на основе экспериментов;

обогатить словарный запас терминами: кристалл, снежинка, испарение, теплопроводность;

воспитывать интерес к природным явлениям и аккуратность при проведении опытов.

10. Методы и формы работы:

беседы («Откуда берётся снег?», «Почему снег белый?»);

наблюдения на прогулке (за падающим снегом, следами на снегу, изменениями при разной температуре);

опыты и эксперименты (см. раздел «Содержание»);

чтение художественной литературы (стихи о зиме, рассказы о природе);

продуктивная деятельность (рисование снежинок, лепка снеговиков из пластилина, создание аппликаций);

дидактические игры («Угадай свойство снега», «Собери снежинку»);

подвижные игры на улице («Снежки», «Следопыты»).

11. Содержание проекта (этапы):

Этап 1. Подготовительный (1–2 дня)

обсуждение темы с детьми, выявление первичных знаний;

составление плана мероприятий;

подготовка материалов (лупы, ёмкости для опытов, цветная бумага, инструменты для наблюдений);

информирование родителей о проекте.

Этап 2. Основной (2–3 недели)

Беседа «Как рождается снег?» (объяснение процесса кристаллизации воды в облаках).

Опыт 1. «Снег — это вода?» (растапливание снега в стакане, обсуждение агрегатных состояний).

Опыт 2. «Почему снег белый?» (сравнение с прозрачной льдом, обсуждение рассеивания света).

Наблюдение «Какие бывают снежинки?» (использование лупы, зарисовка форм).

Опыт 3. «Снег греет?» (помещаем две бутылки с тёплой водой: одну в сугроб, другую на открытую поверхность; сравниваем температуру через час).

Опыт 4. «Можно ли слепить снежок?» (исследование липкости снега при разной температуре).

Творческая мастерская: изготовление снежинок из бумаги, рисование «Зимний пейзаж».

Чтение: К. Бальмонт «Снежинка», А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Этап 3. Заключительный (2–3 дня)

оформление выставки детских работ («Наши снежинки», «Зимний лес»);

презентация результатов проекта (показ фотоотчёта, демонстрация опытов);

викторина «Всё о снеге» для закрепления знаний;

создание книжки‑самоделки «Что мы узнали о снеге».

12. Материально‑техническое обеспечение:

лупы, прозрачные ёмкости, термометры;

цветная бумага, краски, кисти, пластилин;

природные материалы (ветки, камешки для экспериментов);

дидактические картинки «Зимние явления»;

аудиозаписи со звуками зимы.

13. Ожидаемые результаты:

дети знают: как образуется снег, его основные свойства, правила безопасного поведения со снегом;

дети умеют: проводить простые опыты, описывать наблюдения, делать выводы;

развиты: познавательная активность, мелкая моторика, речевая выразительность;

сформированы: интерес к природе, навыки работы в группе, аккуратность при экспериментах.

14. Продукт проекта:

выставка детских работ;

фотоколлаж «Наши опыты со снегом»;

книжка‑самоделка «Энциклопедия снега» (с рисунками и выводами детей);

видеоотчёт для родителей.

15. Критерии оценки эффективности:

активность участия детей в опытах;

точность формулировок выводов;

использование новой лексики в речи;

самостоятельность при выполнении заданий.

16. Перспективы развития:

расширение темы до проекта «Вода в природе» (изучение льда, инея, сосулек);

организация экологической акции «Береги снег!» (обсуждение загрязнения снега);

создание зимнего мини‑музея в группе.

17. Взаимодействие с родителями:

помощь в сборе материалов для опытов;

участие в выставке «Снежные фантазии»;

консультации: «Как провести зимний эксперимент дома».