Психологическое представление
методическая разработка

Психологическое представление

на воспитанника подготовительной к школе группы

комбинированной направленности №12 «Колобок»

МАДОУ «Детский сад №6»

ФИ ребенка: Иванов Иван

Дата рождения: 14.12.2018 г.

Дата обследования: 15.01.2026 г.

Наименование диагностической методики: «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» под ред. Е.А. Стребелевой

Особенности развития психических процессов

Уровень развития интереса к познавательным задачам, установление сотрудничества со взрослым, выявление уровня развития целостного восприятия предметного изображения соответствует возрасту. Ребенок принимает и понимает условия задания; самостоятельно выполняет задание с незначительной помощью; ориентируется на образец - целую картинку (проба «Сложи»).

Уровень развития ориентировки в окружающем мире, запаса знаний о себе и своей семье частично соответствует возрасту. Ребенок принимает и понимает задание; отвечает с помощью дополнительных, уточняющих вопросов (проба «Представления об окружающем»).

Уровень сформированности представлений о временах года, их последовательности не соответствует возрасту. Ребенок принимает задание; но самостоятельно выполнить не может; после обучения задание не выполняет (проба «Представления о временах года»).

Уровень сформированности представлений о количестве, умения выполнять счетные операции в уме (развитие наглядно-образного и элементов логического мышления) частично соответствует возрасту. Ребенок принимает и понимает задание; количественные представления только в пределах пяти; устные задачи выполняет в пределах трех (проба «Количественные представления и счет»).

Уровень развития умений определять временную последовательность событий, объединять последовательные действия в единый сюжет частично соответствует. Ребенок задание принимает; раскладывает картинки с учетом последовательности событий, но самостоятельно рассказать о действиях не может (проба «Расскажи» (серия сюжетных картинок «Зимой»)).

Уровень развития продуктивного воображения и графических навыков не соответствует возрасту. Ребенок принимает задание, но условия не понимает (проба «Дорисуй»).

Уровень развития элементов логического мышления, умений воспринять целостную ситуацию, изображенную на картинке, устанавливать причинно-следственные связи между изображенными объектами и явлениями частично соответствует возрасту. Ребенок принимает задание, но без помощи не может воспринять целостную ситуацию, изображенную на картинке; после уточняющих вопросов отвечает правильно, но самостоятельно составить рассказ не может (проба «Расскажи» (сюжетная картинка «В лесу»)).

Уровень умения анализировать звуковой состав слова, определение уровня предпосылок к обучению грамоте не соответствует возрасту. Ребенок принимает задание, но условия задания не понимает; ответы носят неадекватный характер; в условиях обучения отвечает правильно, но после обучения самостоятельно с заданием не справляется (проба «Звуковой анализ слова»).

Уровень развития готовности ребенка к письму, умения принять задание, связанное с учебной деятельностью, способности анализировать образец и работать по нему частично соответствует возрасту. Ребенок принимает и понимает условия задания; может написать некоторые образцы, однако принцип чередования элементов при написании не всегда учитывает (проба «Продолжи ряд»).

Уровень развития памяти соответствует возрасту. Ребенок принимает и понимает задание; может опознать семь фигур (проба «Узнавание фигур» (тест Бернштейна).

Заключение: уровень сформированности компонентов познавательной деятельности частично соответствует возрасту, трудности в обучении обусловлены индивидуальными особенностями развития мышления и речи. Динамика – положительная.

Педагог-психолог _________А.Ю. Лифарева