«Развивающая предметно- пространственная среда в группе для детей раннего возраста- как важное условие для речевого развития формирования предпосылок функциональной грамотности.»
материал (младшая группа)

Доклад

«Развивающая предметно- пространственная среда в группе для детей раннего возраста- как важное условие для речевого развития формирования предпосылок функциональной грамотности.»

     Авторы:

Воспитатель высшая квалификационная категория Лыгина Л.С.,

Воспитатель высшая квалификационная категория Птицына Е.В.

       Современный ребенок — это житель XXI века, на которого оказывают влияние признаки настоящего времени. Одна из главных задач современной системы образования – создание условий для раскрытия потенциала каждого ребенка, одно из условий – обеспечение высокого уровня функциональной грамотности обучающихся. Общеизвестно, какую неоценимую роль в развитии ребенка играет предметно-развивающая среда. Ведь предметная среда – это не только набор тематических зон, самое главное – это «среда обитания» малыша, в которой он находится большую часть времени. Социальный опыт и новые сведения об окружающем маленький ребенок получает от других людей, в первую очередь от взрослых (педагогов и родителей) в непосредственном общении с ними. Источником знаний, социального опыта и развития ребенка является так же среда пребывания ребенка. Поэтому очень важно, чтобы эта среда была именно развивающей.                                                                                  Большое значение для начала формирования основ функциональной грамотности у детей раннего возраста имеют специфические виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, музыкальная, творческая, игровая деятельность. Поэтому в группах ДОУ должны быть условия для их полноценной реализации. Значение окружающей среды для маленького ребенка трудно переоценить, как говорят: «В пустых стенах ребёнок не заговорит и не будет себя чувствовать комфортно…». Поэтому мы поставили цель: создание эффективной предметно-развивающей среды, стимулирующей развитие детей раннего дошкольного возраста, с учетом требований ФГОС ДО и ФОП, позволяющую формировать основы функциональной грамотности у детей раннего возраста.

 Задачи:

 • Сконструировать и наполнить предметно-развивающую среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов в различных видах детской деятельности.

 • Способствовать практическому применению и эффективному использованию предметно – развивающей среды для общения и совместной деятельности детей раннего дошкольного возраста.

 • Обеспечить эффективное использование предметно – развивающей среды для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов и активности.

 • Приобщать дошкольников к активной игровой, коммуникативной, творческой и познавательно – исследовательской деятельности в предметной среде группы.

Созданная нами  предметно-развивающая среда рассчитана на стимулирование основ функциональной грамотности у детей раннего возраста. Пространство в нашей группе «Ладушки»  дает возможность одновременно свободно заниматься разными видами детской деятельности. Этому способствует зонирование групповой комнаты на центры.

Центр сенсорного развития используем:

     Разнообразные  дидактические пособия  для малышей полифункциональные. При их использовании одновременно решаются задачи по развитию речи, сенсорному развитию и формированию элементарных математических представлений.

 Дидактические игрушки:  игрушки-вкладыши различной формы; доски-бизиборды предназначенные для развития разнообразных движений кисти руки и пальцев (застежки-молнии, пуговицы и петли, крючки, шнуровки и др.); пирамидки и стержни для нанизывания с цветными элементами разнообразных форм для индивидуальных занятий; большая напольная пирамида для совместных игр со сверстниками; матрешки; наборы кубиков и объемных тел (цилиндры, бруски, шары, диски). Дидактические игры: «Лото», парные картинки, крупная мозаика, наборы разрезных картинок на кубиках, картинки-трафареты, развивающие игры с плоскостными и объемными геометрическими фигурами.

Центр сюжетных игр

     Играя в сюжетно-ролевые игры, дети раннего возраста развивают  диалогическую речь, обогащают словарный запас.

 Кукольный уголок оснащен: домиком  (для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, кровать с комплектом постельных принадлежностей. Набор кукол, с подвижными частями тела, изображающие мальчиков и девочек, узнаваемых по одежде и прическе; пупс, имитирующий ребенка-младенца;  кукла с полным набором зимней верхней одежды. Коляски для кукол. Атрибутика для создания интерьера: сервизы столовый и чайный, вазочки, телефоны, часы, муляжи овощей, фруктов, ванночка для купания кукол, утюжки и другие.

Наборы «Парикмахерская», «Магазин», Больница» размещены в специальных местах   так, чтобы дети могли с помощью воспитателя подбирать игрушки, атрибуты, предметы-заместители для этих сюжетных игр.

«Центр  речевого развития» включает:

- художественную литературу, соответствующую учебной программе дошкольного образования, возрасту воспитанников. Репертуар постоянно меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. Создали «Говорящая стена», где располагаются предметные сюжетные картинки для рассматривания с детьми;

картотека игр по звуковой культуре речи, игр для обогащения пассивного и активного словаря, формирования грамматического строя речи, связной речи

для упражнений артикуляционной  гимнастики создали уголок

 « В гостях у ГОВОРУШИ»; где дети возле зеркало выполняют упражнения для губ и язычка. Для дыхательных упражнений мы используем «парящий» (подвесной) зонтик, где по сезону меняются атрибуты ( осенью- листики, зимой- снежинки, весной цветы, летом- бабочки);

картотека пальчиковых игр «Чудесный домик»;

картотека тематических стихов, потешек, прибауток для заучивания

картотека словесных дидактических игр;                                                                                          

фонотека сказок, песенок, голосов животных, птиц, игровых движений под музыку); изготовили «Чудесный домик», где дети составляют рассказы по элементарным, не сложным мнемотаблицам; медиатека (презентации, стихи, мультфильмы). разрезные картинки, наборы парных картинок; серии картинок для установления последовательности действий и событий (времена года, сказочные, бытовые ситуации).

 Центр театральной деятельности расположен  рядом с речевым.

     Любимые и знакомые сказки мы обыгрываем вместе с детьми при помощи различных видов театра: кукольный, пальчиковый, настольный, а так же  используем звуковые книжки,  маски, шапочки животных, элементы костюмов.  Театрализованная игровая деятельность стимулирует  речевое развитие и индивидуальные творческие способности детей.

Центр изобразительной деятельности.

     Ранний возраст  благоприятен для развития изобразительной деятельности. Центр оформлен так, чтобы детям хотелось рисовать и воплощать свои фантазии на бумаге в любом виде и размере. В центре имеются:  магнитная доска для рисунков детей (выставка), восковые мелки; наборы цветных карандашей, фломастеров, разноцветных мелков; краски (гуашь); кисти для рисования; палитра, емкости для воды, красок; салфетки для вытирания рук и красок; бумага разных форматов, цветов и фактуры,  пластилин мягкий, тесто для лепки; формочки для лепки, печатки, губки, ватные тампоны и палочки для нанесения узоров; трафареты для закрашивания; доска для рисования мелками, раскраски. Материал находится в свободном доступе, что позволяет развивать у детей интерес к творчеству, формирует эстетическое восприятие, воображение.

Центр природы и  экспериментирования, игр с песком и водой.

     Дети учатся экспериментировать с различными предметами и природными материалами. Организуя игры с песком и водой, мы знакомим малышей со свойствами различных предметов и материалов и закрепляем элементарные представления о форме, величине, свойствах предметов, развиваем мелкую моторику ребенка. Малыши любят такие игры. Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в формочку, в него можно закапывать различные предметы и откапывать их. Игры с водой вызывают положительные эмоции. Дети переливают воду из одной ѐмкости в другую, пускают кораблики, окрашивают воду в разные цвета. Знакомятся с такими понятиями, как тѐплый-холодный, сухой-мокрый, тонет-не тонет, пустой-полный и многое другое.  Занятия в этом центре помогают детям развивать мелкую моторику; открывать широкий простор для проявления фантазии; регулировать механизмы мышления; лучше выражать свои мысли, объясняя природные явления.

      Располагаются календарь природы с временами года, огород на окне, лейка,  палочки для рыхления почвы и природный материал. Благодаря «центру природы» дети получают первоначальное представление о мире растений и животных, учатся наблюдать, рассуждать, логически мыслить. Дети с удовольствием экспериментируют, рассматривают наглядный природный материал (камешки, шишки, желуди, каштаны, перышки, семена и другое)   Таким образом, формируется любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, эстетическое восприятие явлений природы, речевая активность.

Центр музыки

    В центре музыки имеются разнообразные музыкальные инструменты: погремушки, колокольчики, бубны, металлофоны, барабанчики, трещетки, маракасы и др.,  аудиосредства  с записями музыкальных произведений, звуков природы, детских песен. Игры в музыкальном центре развивают у малышей фонематический слух, чувство ритма и доставляют детям много радостных положительных эмоций.

Центр для игр с машинами и строительным материалом соседствует с зоной сюжетных игр таким образом, что, ребенок, играя с сюжетными игрушками, может взять расположенные неподалеку кубики и построить домик и дорожку для кукол. Сюжетное конструирование  служит основой для формирования предпосылок функциональной грамотности. Напольный конструктор (крупный строительный материал). К нему для обыгрывания: крупные транспортные игрушки – автомобили  грузовые, легковые, автобусы, паровозы, самолеты, пароходы, лодки и т.д.; сюжетные фигурки – наборы диких и домашних животных и их детенышей, птицы, рыбки,  насекомые, люди, сказочные персонажи и др.

 Центр физического развития

      Задача охраны, сохранения и укрепления здоровья детей одна из ключевых в построении и развитии системы дошкольного образования. В центре расположено оборудование для проведения подвижных игр,

утренней гимнастики, а так же для самостоятельных игр детей: мячи,

обручи, мешочки, набитые песком, ленточки, платочки, флажки, массажные дорожки и др. Всё это развивает у детей двигательную деятельность и укрепляет здоровье малыша. Здоровье, как функция успешной жизни, в наше время становится необходимым условием культурного развития человека. Вот почему так важно сформировать привычку к здоровому образу жизни в дошкольном возрасте. Применение здоровьесберегающих технологий служит для формирования предпосылок функциональной грамотности в вопросах здоровья у детей раннего возраста.

Индивидуализация развивающей предметно-пространственной среды в группе – эффективное условие полноценного  развития  личности ребенка.  

 - Персональные и коллективные выставки любимых игрушек. Такие выставки позволяют «разговорить» даже самых стеснительных и замкнутых детей.

- Раздевалку мы дополнили стендом «Здравствуйте, я пришел!». Размещая утром свою фотографию, ребенок начинает чувствовать себя членом данного коллектива детей и взрослых.

- Рубрика «Герой  дня» у нас вывешивается на самом видном месте с фотографией ребенка. Каждый ребенок группы по очереди занимает  это место. Ценность такого компонента в том, что он направлен на формирование положительной «я концепции», развитие самосознания и самооценки.

- У нас работает  коробочка «Деловые хлопоты», которая  заполнена бейджиками с картинкой  роли, которую сегодня ребенок исполняет, например: картинка с изображением кубиков -  в течении дня мы обращаемся к этому малышу с просьбой  что-либо построить,  картинка с изображением машинки  - этот ребенок следит за порядком на полке с машинами, картинка с изображением цветов -  помогает воспитателю поливать цветы и огород на окне, картинка с изображением расчески и резинок – этот ребенок следит за порядком в уголке парикмахера, картинка с изображением мячика – следим за порядком в сухом бассейне. Поручения такого рода позволяют детям принимать непосредственное участие в ежедневной работе в группе, предоставляют возможность почувствовать свою значимость и уникальность.

В дальнейшем наши роли будут усложняться, появятся такие роли как садовод - поливает растения,  счетовод - считает количество детей в группе,  миротворец - мирит детей,  инспектор по правилам, метеоролог  -  сообщает, какая сегодня погода.

- Знакомство всего детского коллектива и родителей с продуктами детской деятельности отражено в постоянно действующей «Стене творчества».

Оформление таких детских и родительских  выставок развивает и вызывает у ребенка чувство гордости за себя и свою семью.

- Работает стена  «Наши достижения», на которой вывешиваются достижения детей в международных, районных конкурсах или  выставках.

Индивидуализированная таким образом предметно-пространственная среда стимулирует общение, речевую активность, любознательность, способствует развитию у детей социальных навыков, таких как инициативность, самостоятельность, творчество. Дети чувствуют себя компетентными, ответственными, стараются максимально использовать свои возможности.

«Информационный уголок для родителей»

- информационные  стенды, на которых мы размещаем тему недели, консультации, рекомендации по речевому развитию.

- «Семейная  библиотека » (книги: потешки, сказки, прибаутки и т.д.)

• В нашей группе создана прекрасная развивающая предметно- пространственная среда, которая служит интересам и потребностям каждого ребенка, создает благоприятные условия для начала формирования основ функциональной грамотности.
• Дети очень восприимчивы к окружающему, поэтому вся обстановка группы имеет большое воспитательное значение.

      Спасибо за внимание.