Использование информационных образовательных ресурсов в ДО
презентация по математике

Доклад

в рамках районного семинара для воспитателей старших и подготовительных дошкольных групп Зольского муниципального района КБР

Использование информационных образовательных ресурсов в

ДО МКОУ «СОШ №1» с.п. Сармаково

 Воспитатель: Абазова З.А.

Информационный образовательный ресурс– некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, «компьютерной» форме.

Понятие ИОР,  классификация

Под информационным образовательным ресурсом  понимается информационный источник, содержащий графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную, видео, фото и другую информацию, направленный на реализацию целей и задач современного образования. «Информационный образовательный ресурс» является синонимом понятия «Цифровой образовательный ресурс», поэтому допустимо использование и того, и другого понятия в раскрытии темы.

Цифровой образовательный ресурс может быть представлен на СD, DVD или любом другом электронном носителе, а также опубликован в телекоммуникационной сети. Важно отметить, что Р нельзя свести к бумажному варианту, так как при этом теряются его дидактические свойства.

Цифровые образовательные ресурсы можно представить в виде двух групп:

Информационные источники:

оригинальные тексты (хрестоматии; тексты из специальных словарей и энциклопедий; тексты из научной, научно-популярной, учебной, художественной литературы и публицистики…) не повторяющие стабильные учебники;

статические изображения (галереи портретов ученых соответствующей предметной области; «плакаты» - изображения изучаемых объектов и процессов и пр.);

динамические изображения (изучаемые процессы и явления в пространственно-временном континууме – кино- и видеофрагменты, анимационные модели на CD, DVD);

мультимедиа среды (информационно-справочные источники, практикумы (виртуальные конструкторы), тренажеры и тестовые системы, программированные учебные пособия («электронные учебники», виртуальные экскурсии и пр.).

Информационные инструменты – это информационные средства, обеспечивающие работу с информационными источниками.

Информатизация общества – это реальность наших дней. Компьютеризация дошкольного образования имеет почти двадцатилетнюю историю. Начинается использование компьютеров на занятиях. От того, как наши дети будут подготовлены к информационным технологиям, зависит их социальная адаптация, личностная удовлетворенность своим местом в обществе, их творческая активность в профессиональной деятельности.

Дошкольное образовательное учреждение, как носитель культуры и знаний, не может оставаться в стороне. Речь идет не о включении информатики в учебный план, а об использовании информационно-коммуникационных технологий педагогами, воспитателями для повышения эффективности образовательного процесса.

В настоящее время значительное количество современных дошкольных образовательных учреждений стараются оснастить средствами ИКТ. Так и администрация нашего образовательного учреждения, в лице нашего директора Марины Шисовны, педагоги, а также родители, приложили не мало усилий в оснащении соответсвующей техникой дошкольное отделение. Все восемь групп оснащены ноутбуками, телевизорами и некоторые из них оргтехникой, в виде принтеров, в распоряжении имеется компьютер для общего пользования, а также четыре медиа- колонок, которые широко используются в работе.

Ни для кого не секрет, что требования к педагогам претерпели большие изменения. Современное общество требует от воспитателей, уже в самом начале жизненного пути малышей, знакомства с цифровыми технологиями. Это происходит потому, что дети уже с самых малых лет знакомы с телефоном и просторами интернета, и порой бывает сложно заинтересовать ребенка традиционным занятием.

Образовательная деятельность в детском саду имеет свою специфику. Педагоги нашего учреждения  продумывают встречи с ребятами, так как они  должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это  обеспечивает нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять воспитателя, а не заменять его.

Образовательная деятельность по информатике, как теория компьютерной практики, ребенку -дошкольнику не нужны. Компьютер и так повсеместно входит в жизнь ребенка. Ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста - игра, именно в ней и формируется и развивается личность ребенка. В эпоху цифровизации мира, привычные игры ушли на второй план, и на передний план вышли цифровые игры, которых огромное количество.  Задачей воспитателей нашего учреждения является сохранить и усилить интерес к сюжетным, дидактическим и подвижным играм, но с использованием КТ. В процессе игры происходит приобретение индивидуального опыта, освоение знаний, умений.

У детей начинает развиваться знаковая функция сознания, то есть понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира – это и реальные вещи, и картинки, схемы, слова или числа. Объективно все это означает начало овладения основами теоретического мышления, что является важным моментом при подготовке детей к обучению в школе. Как результат – дошкольное учреждение обязано (наравне с прочими навыками) знакомить ребенка и с информационными технологиями. Также особое внимание нужно уделить цифровой грамотности детей. Это возможно уже в старшем дошкольном возрасте, когда дети уже имеют представления и о реальном мире, и о виртуальном тоже.  Мы в своем учреждении объясняем детям, как правильно и грамотно вести себя в цифровом мире. В младшем возрасте знакомство с ЦОР происходит через просмотр сказок, познавательных видеороликов, слушание музыкальных произведений, максимально раскрывающие тему занятия. В старшем дошкольном возрасте воспитатели переходят к более детальному знакомству с возможностями гаджетов. Мы понимаем, что дети и так уже имеют доступ к ним, но в этом возрасте мы уже объясняем, что компьютер (планшет, ноутбук) и телефон являются предметами, которые также облегчают труд человека. Обсуждаем с детьми наиболее распространённые варианты использования этих средств. Например: с помощью телефона родители могут позвонить ребёнку, который находится дома один, что компьютер даёт возможность человеку получить информацию по любой теме. На занятиях по ознакомлению с окружающим миром воспитатели дают представление о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объясняют, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия. Рассказываем детям о том, люди каких современных профессий не могут обходиться без компьютеров. Например: учитель или воспитатель, когда готовится к занятиям, может найти необходимую информацию в интернете. Мы учим детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам). Показываем детям реальные устройства: ксерокс, принтер, сканер, рассказываем о их назначении, показываем как взрослый их использует и обязательно объясняем, как они облегчают жизнь человеку. Очень хороший метод - поставить перед детьми проблему: как провести наблюдение за каким -либо интересным животным, и сразу же можно подвести к решению проблемы таким способом, что видео можно найти в сети интернет. С помощью взрослого, используя «голосовой помощник», найти подходящее видео и посмотреть его на разрешённом цифровом устройстве. И так примеров множество.

У нас нет компьютерных классов для детей, но индивидуально есть возможность дать детям поработать, почувствовать себя взрослым, ведь именно этого хотят все дети - поскорее повзрослеть. Сам факт, что их допустили к компьютеру дает им, своего рода, ситуацию успеха. Помимо этого занятия на компьютере имеют большое значение для развития мелкой моторики дошкольников, формируется координация движений глаз и руки, это содействует становлению таких свойств произвольного внимания, как объем, устойчивость и распределение. Дети учатся преодолевать трудности, вырабатываются умения сосредоточиться на учебной задаче, запомнить условия, выполнить их правильно, воспитываются волевые качества личности: самостоятельность, собранность, сосредоточенность, формируется усидчивость, целеустремленность, развивается творческая способность. Необходимо сформировать правильное отношение к компьютерному средству: с его помощью можно познавать мир, развиваться, получать положительные эмоции от собственной интеллектуальной работы.

Использование нашими педагогами компьютерных технологий способствует всестороннему развитию ребенка, формированию интереса к познанию окружающего мира.

Использование воспитателями нашего учреждения современных компьютерных технологий в образовательном процессе привело к появлению новых методов и организационных форм обучения и быстрому их внедрению в учебный процесс.

Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка, повышающим эффективность организации образовательного процесса.

Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, нашими воспитателями повышают интерес детей к обучению, активизируют их познавательную деятельность, улучшают процесс усвоения материала и способствуют развитию образного мышления. Компьютерные программы также вовлекают наших детей в развивающую деятельность, ставя перед ними и помогая им решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность и ведущую для дошкольника деятельность – игру в процессе индивидуального обучения.

Применение компьютерной техники нашими воспитателями  делает занятие привлекательным и по-настоящему современным, вызывает у детей эмоциональный подъем. Компьютерные игры становятся средством для обучения, важным аспектом коммуникации, необходимой для совместной деятельности ребенка с педагогом и его сверстниками.

При систематическом использовании электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями нашими воспитателями, значительно повышается эффективность обучения детей с разным уровнем подготовки. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. Таким образом,  осуществляется дифференцированный подход к детям.

В настоящее время возрастает роль компьютерной игры как инструменте диагностики и развития детей.

Таким образом, компьютер, являясь эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить и индивидуализировать процесс развития и обучения детей. Нашим педагогам компьютерные технологии помогают лучше оценить способности и знания ребенка, побуждают искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения их.

Как ИОР может помочь современному воспитателю, педагогу в его работе?

подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер, презентации);

подбор дополнительного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

обмен опытом, знакомство с периодикою, наработками других педагогов;

создание презентаций в программе Power Point для повышения эффективности образовательных занятий с детьми;

Использование различных фоторедакторов, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать ;

использование видеокамеры и программы iMovie ( способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

использование Интернета и ЦОР в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации на занятии, расширения кругозора детей.