Развитие креативного мышления дошкольников в условиях сотрудничества с семьями воспитанников
проект (средняя группа)
Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчеством людей.
Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно - технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а «подвижности», гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям», творческого подхода к решению больших и малых проблем.
В психолого-педагогической литературе понятие креативность чаще всего связывается с понятием творчества и рассматривается как личностная характеристика. Многие исследователи определяют креативность через свойства личности, способности, отражающие глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения. К данному понятию многие ученые обращаются к связи с концепцией современных подходов к образованию, где ставится акцент на развитие творческой личности, способной выходить за пределы известного, принимать нестандартные решения, создавать продукты, характеризующиеся новизной.
Говоря о проблеме развития творческих способностей детей, можно с уверенностью сказать, что их эффективное развитие возможно лишь при совместных усилиях как со стороны педагогов, так и со стороны семьи. Поэтому активными участниками педагогического процесса и являются родители.
Цель проекта: развивать креативное мышление дошкольников в условиях сотрудничества с семьями воспитанников.
Задачи проекта:
- развивать позитивное мышление о мире, о себе, готовность к преодолению неожиданных препятствий и непредвиденных первоначально ситуаций;
- развивать словотворчество, способность детей сочинять, рифмовать, находить речевые аналогии и ассоциации;
- развивать умение чувствовать эмоциональные и социальные отношения взаимодействующих в общении сторон;
- развивать символизацию;
- развивать исследовательское поведение;
- воспитывать духовные качества, как интегральный компонент одаренности;
- развивать творческий потенциал;
- продолжать формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_kreativnost_pisanova_-_kopiya.docx | 27.31 КБ |
| proekt_kreativnost_pisanova_-_kopiya.docx | 27.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей «Берёзка»
Развитие креативного мышления дошкольников в условиях сотрудничества с семьями воспитанников
Провела:
Писанова Е.А.
г. Первомайск, 2025 г.
Актуальность проекта:
Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчеством людей.
Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно - технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а «подвижности», гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям», творческого подхода к решению больших и малых проблем.
В психолого-педагогической литературе понятие креативность чаще всего связывается с понятием творчества и рассматривается как личностная характеристика. Многие исследователи определяют креативность через свойства личности, способности, отражающие глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения. К данному понятию многие ученые обращаются к связи с концепцией современных подходов к образованию, где ставится акцент на развитие творческой личности, способной выходить за пределы известного, принимать нестандартные решения, создавать продукты, характеризующиеся новизной.
Говоря о проблеме развития творческих способностей детей, можно с уверенностью сказать, что их эффективное развитие возможно лишь при совместных усилиях как со стороны педагогов, так и со стороны семьи. Поэтому активными участниками педагогического процесса и являются родители.
Цель проекта: развивать креативное мышление дошкольников в условиях сотрудничества с семьями воспитанников.
Задачи проекта:
- развивать позитивное мышление о мире, о себе, готовность к преодолению неожиданных препятствий и непредвиденных первоначально ситуаций;
- развивать словотворчество, способность детей сочинять, рифмовать, находить речевые аналогии и ассоциации;
- развивать умение чувствовать эмоциональные и социальные отношения взаимодействующих в общении сторон;
- развивать символизацию;
- развивать исследовательское поведение;
- воспитывать духовные качества, как интегральный компонент одаренности;
- развивать творческий потенциал;
- продолжать формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.
Вид проекта: творческий.
Продолжительность проекта: среднесрочный (02.12.2024 г. – 13.03.2025 г.).
Участники проекта: дети средней группы №1, воспитатели, родители воспитанников.
Ожидаемые результаты:
- Дети развили креативное мышление;
- Научились искать выход из любой проблемной ситуации и самостоятельно предлагать пути ее решения;
- Дети научились сочинять, рифмовать, находить речевые аналогии и ассоциации;
- Родители продолжают быть активными участниками в жизни группы.
Основные этапы реализации проекта:
- Подготовительный (02.12.2024 г. – 20.12.2024 г.)
Определение темы проекта. Составление плана работы над проектом. Подборка материала (литература, наглядный материал, дидактические, сюжетные игры, физкультминутки, фото). Организация предметно – развивающей среды по теме проекта. Изготовление дидактических игр и пособий. Беседы с детьми. Создание мотивационной ситуации. Рассматривание иллюстративного материала. Беседа с родителями «Креативное мышление дошкольников». Обсуждение задач проекта. Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.
- Основной (23.12.2024 г. – 07.03.2025 г.)
Беседа с детьми познавательного характера. Организация предметно – развивающей среды по теме. Подготовка информации для родительских уголков. Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях. Игровая, двигательная деятельность. Участие в практической деятельности. Подбор новых для детей технологий.
- Заключительный (10.03.2025 г. – 13.03.2025 г.)
Итоговая беседа с детьми и родителями (анализ проделанной работы). Защита и презентация проекта.
Многие родители не считают нужным развивать в детях креативное мышление. Думают, что достаточно иметь математические способности, не подозревая о его пользе.
Среди предпосылок и оснований, характерных для проявления креативности, отечественные психологи выделяют перцептивные особенности творческой личности: необыкновенной напряженностью внимания, огромной впечатлительностью, восприимчивостью. К числу интеллектуальных проявлений относят интуицию, могучую фантазию, выдумку, дар предвидения, обширность знаний. Среди характерологических особенностей подчеркивают уклонение от шаблона, оригинальность, инициативность, упорство, высокую самоорганизацию, колоссальную работоспособность. Особенности мотивации деятельности наблюдаются в том, что гениальная личность находит удовлетворение не столько в достижении цели творчества, сколько в самом его процессе. Специфическая черта творца характеризуется как почти непреодолимое стремление к творческой деятельности.
Творчество, как и способность к нему, выраженная понятием креативность, непрерывно развивается. Развитие осуществляется вместе с развитием личности и интеллекта. В связи с этим рассмотрение креативности в детстве представляет собой важнейшую задачу. Развитие креативности тесно связано, как было показано выше, с развитием воображения ребенка. Как показывают исследования, воображение детей беднее, чем у взрослого человека, что связано с недостаточным личным опытом, откуда следует вывод о необходимости расширять опыт ребенка, создавая достаточно прочные основы творческой деятельности. Развитие воображения в детском возрасте зависит не только от опыта, но и от таких немаловажных факторов, как:
- потребности и интересы (в которых эти потребности выражаются);
- комбинаторная способность и упражнения в творческой деятельности;
- воплощение продуктов воображения в материальную форму;
- технические умения;
- традиции (развитие тех образцов творчества, которые влияют на человека);
- окружающая среда (стремление к творчеству всегда бывает обратно пропорционально простоте среды).
Дата | Совместная работа над проектом с детьми | Совместная работа над проектом с родителями |
02.12.2024 г. – 20.12.2024 г. | Проблемная ситуация «Заюшкина избушка» Тестопластика Меловые барельефы Мозговой штурм «На что похож мяч?» Нетрадиционные техники рисования «Я могу назвать себя фантазером, потому что...» Упражнение «Страна великанов». Логические задачки «Хочу все знать!» Сочиняем сказку по сценарию Упражнение «Грузим корабль» Игра «Поем имя» Игра «Три стихии» | Меловые барельефы Задание выходного дня «Разгадываем друдлы» Консультация в сообществе «СФЕРУМ» «Развитие творческих способностей у детей» Стендовая информация «Как организовать условия для изобразительной деятельности ребенка». Мастер – класс «Чем и как можно рисовать». Вечер семейных фантазий «Зимние пейзажи». |
23.12.2024 г. – 07.03.2025 г. | Развлечение «Новогодние приключения», «Баба Яга и новогодние украшения». Релаксация «Цветок» Упражнение «Что, откуда, как?» Игра «Когда это может быть?» Упражнение «Встреча с Лямзиками» Упражнение «Словотворчество» Упражнение «Несуществующее животное» Задания – театрализации Вопросы на смекалку Обращение к прошлому опыту детей «Умение воспроизводить внешний вид и свойства предмета по памяти». Упражнение «Назовите предметы по 3 признакам» Упражнение «Дорисуй» Игра «Чем похожи?» (метод фокальных объектов) Игра «Чем похожи и чем отличаются?» Упражнение «Чем это может быть?» Открытое занятие по рисованию «Наша елочка» | Шмелев М. Е. смастерил заготовки дымковских игрушек для совместного участия в конкурсе «Народная игрушка своими руками» Исаева Е. С. сшила платочки и косынки для празднования международного женского дня. Консультация в сообществе «СФЕРУМ» на тему «Польза рисования для ребенка дошкольника». Мастер – класс «Такие необычные обычные конфеты». Фоточеллендж «Превращения палочки» |
10.03.2025 – 13.03.2025 | Подвижная игра «Цветные автомобили» Рисование на ткани «Красивые платочки» Волшебные кляксы | Фоточеллендж «Волшебные кляксы» Консультация в сообществе «СФЕРУМ» «Развитие креативного мышления дошкольников в домашних условиях». |
Список используемой литературы
- Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
- Гришина Н. Ю. Ситуация успеха в действии. // Одаренный ребенок, №1-2005. С. 66-76.
- Ильин Е. П. Психология творчества креативности одаренности. СПб., 2009.
- Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов-на-Дону, 2004.
- Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей /сост. Т.А. Барышева, В.А. Щекалов и др. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 416 с.
Интернет-ресурсы:
- http://www.adalin.mospsy.ru
- http://www.ageyev.kz
- http://www.azps.ru
- http://www.earlyhelp.ucoz.ru
- http://www.gurutestov.ru
- http://www.iemcko.narod.ru
- http://www.logopedmaster.ru
- http://www.med2000.ru
- http://www.movement.ucoz.ru
- http://www.nestandartno.ru
- http://www.pediatr.ucoz.ru
- http://www.psiholog-rmo.ru
- http://www.psylab.info
- http://www.psylist.net
- http://www.revolution.allbest.ru
- http://www.vashpsixolog.ru
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению физического развития детей «Берёзка»
Развитие креативного мышления дошкольников в условиях сотрудничества с семьями воспитанников
Провела:
Писанова Е.А.
г. Первомайск, 2025 г.
Актуальность проекта:
Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчеством людей.
Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно - технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а «подвижности», гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям», творческого подхода к решению больших и малых проблем.
В психолого-педагогической литературе понятие креативность чаще всего связывается с понятием творчества и рассматривается как личностная характеристика. Многие исследователи определяют креативность через свойства личности, способности, отражающие глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения. К данному понятию многие ученые обращаются к связи с концепцией современных подходов к образованию, где ставится акцент на развитие творческой личности, способной выходить за пределы известного, принимать нестандартные решения, создавать продукты, характеризующиеся новизной.
Говоря о проблеме развития творческих способностей детей, можно с уверенностью сказать, что их эффективное развитие возможно лишь при совместных усилиях как со стороны педагогов, так и со стороны семьи. Поэтому активными участниками педагогического процесса и являются родители.
Цель проекта: развивать креативное мышление дошкольников в условиях сотрудничества с семьями воспитанников.
Задачи проекта:
- развивать позитивное мышление о мире, о себе, готовность к преодолению неожиданных препятствий и непредвиденных первоначально ситуаций;
- развивать словотворчество, способность детей сочинять, рифмовать, находить речевые аналогии и ассоциации;
- развивать умение чувствовать эмоциональные и социальные отношения взаимодействующих в общении сторон;
- развивать символизацию;
- развивать исследовательское поведение;
- воспитывать духовные качества, как интегральный компонент одаренности;
- развивать творческий потенциал;
- продолжать формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.
Вид проекта: творческий.
Продолжительность проекта: среднесрочный (02.12.2024 г. – 13.03.2025 г.).
Участники проекта: дети средней группы №1, воспитатели, родители воспитанников.
Ожидаемые результаты:
- Дети развили креативное мышление;
- Научились искать выход из любой проблемной ситуации и самостоятельно предлагать пути ее решения;
- Дети научились сочинять, рифмовать, находить речевые аналогии и ассоциации;
- Родители продолжают быть активными участниками в жизни группы.
Основные этапы реализации проекта:
- Подготовительный (02.12.2024 г. – 20.12.2024 г.)
Определение темы проекта. Составление плана работы над проектом. Подборка материала (литература, наглядный материал, дидактические, сюжетные игры, физкультминутки, фото). Организация предметно – развивающей среды по теме проекта. Изготовление дидактических игр и пособий. Беседы с детьми. Создание мотивационной ситуации. Рассматривание иллюстративного материала. Беседа с родителями «Креативное мышление дошкольников». Обсуждение задач проекта. Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.
- Основной (23.12.2024 г. – 07.03.2025 г.)
Беседа с детьми познавательного характера. Организация предметно – развивающей среды по теме. Подготовка информации для родительских уголков. Выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях. Игровая, двигательная деятельность. Участие в практической деятельности. Подбор новых для детей технологий.
- Заключительный (10.03.2025 г. – 13.03.2025 г.)
Итоговая беседа с детьми и родителями (анализ проделанной работы). Защита и презентация проекта.
Многие родители не считают нужным развивать в детях креативное мышление. Думают, что достаточно иметь математические способности, не подозревая о его пользе.
Среди предпосылок и оснований, характерных для проявления креативности, отечественные психологи выделяют перцептивные особенности творческой личности: необыкновенной напряженностью внимания, огромной впечатлительностью, восприимчивостью. К числу интеллектуальных проявлений относят интуицию, могучую фантазию, выдумку, дар предвидения, обширность знаний. Среди характерологических особенностей подчеркивают уклонение от шаблона, оригинальность, инициативность, упорство, высокую самоорганизацию, колоссальную работоспособность. Особенности мотивации деятельности наблюдаются в том, что гениальная личность находит удовлетворение не столько в достижении цели творчества, сколько в самом его процессе. Специфическая черта творца характеризуется как почти непреодолимое стремление к творческой деятельности.
Творчество, как и способность к нему, выраженная понятием креативность, непрерывно развивается. Развитие осуществляется вместе с развитием личности и интеллекта. В связи с этим рассмотрение креативности в детстве представляет собой важнейшую задачу. Развитие креативности тесно связано, как было показано выше, с развитием воображения ребенка. Как показывают исследования, воображение детей беднее, чем у взрослого человека, что связано с недостаточным личным опытом, откуда следует вывод о необходимости расширять опыт ребенка, создавая достаточно прочные основы творческой деятельности. Развитие воображения в детском возрасте зависит не только от опыта, но и от таких немаловажных факторов, как:
- потребности и интересы (в которых эти потребности выражаются);
- комбинаторная способность и упражнения в творческой деятельности;
- воплощение продуктов воображения в материальную форму;
- технические умения;
- традиции (развитие тех образцов творчества, которые влияют на человека);
- окружающая среда (стремление к творчеству всегда бывает обратно пропорционально простоте среды).
Дата | Совместная работа над проектом с детьми | Совместная работа над проектом с родителями |
02.12.2024 г. – 20.12.2024 г. | Проблемная ситуация «Заюшкина избушка» Тестопластика Меловые барельефы Мозговой штурм «На что похож мяч?» Нетрадиционные техники рисования «Я могу назвать себя фантазером, потому что...» Упражнение «Страна великанов». Логические задачки «Хочу все знать!» Сочиняем сказку по сценарию Упражнение «Грузим корабль» Игра «Поем имя» Игра «Три стихии» | Меловые барельефы Задание выходного дня «Разгадываем друдлы» Консультация в сообществе «СФЕРУМ» «Развитие творческих способностей у детей» Стендовая информация «Как организовать условия для изобразительной деятельности ребенка». Мастер – класс «Чем и как можно рисовать». Вечер семейных фантазий «Зимние пейзажи». |
23.12.2024 г. – 07.03.2025 г. | Развлечение «Новогодние приключения», «Баба Яга и новогодние украшения». Релаксация «Цветок» Упражнение «Что, откуда, как?» Игра «Когда это может быть?» Упражнение «Встреча с Лямзиками» Упражнение «Словотворчество» Упражнение «Несуществующее животное» Задания – театрализации Вопросы на смекалку Обращение к прошлому опыту детей «Умение воспроизводить внешний вид и свойства предмета по памяти». Упражнение «Назовите предметы по 3 признакам» Упражнение «Дорисуй» Игра «Чем похожи?» (метод фокальных объектов) Игра «Чем похожи и чем отличаются?» Упражнение «Чем это может быть?» Открытое занятие по рисованию «Наша елочка» | Шмелев М. Е. смастерил заготовки дымковских игрушек для совместного участия в конкурсе «Народная игрушка своими руками» Исаева Е. С. сшила платочки и косынки для празднования международного женского дня. Консультация в сообществе «СФЕРУМ» на тему «Польза рисования для ребенка дошкольника». Мастер – класс «Такие необычные обычные конфеты». Фоточеллендж «Превращения палочки» |
10.03.2025 – 13.03.2025 | Подвижная игра «Цветные автомобили» Рисование на ткани «Красивые платочки» Волшебные кляксы | Фоточеллендж «Волшебные кляксы» Консультация в сообществе «СФЕРУМ» «Развитие креативного мышления дошкольников в домашних условиях». |
Список используемой литературы
- Гиппиус С. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. – СПб., 2001.
- Гришина Н. Ю. Ситуация успеха в действии. // Одаренный ребенок, №1-2005. С. 66-76.
- Ильин Е. П. Психология творчества креативности одаренности. СПб., 2009.
- Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способностей. Ростов-на-Дону, 2004.
- Креативный ребенок: диагностика и развитие творческих способностей /сост. Т.А. Барышева, В.А. Щекалов и др. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 416 с.
Интернет-ресурсы:
- http://www.adalin.mospsy.ru
- http://www.ageyev.kz
- http://www.azps.ru
- http://www.earlyhelp.ucoz.ru
- http://www.gurutestov.ru
- http://www.iemcko.narod.ru
- http://www.logopedmaster.ru
- http://www.med2000.ru
- http://www.movement.ucoz.ru
- http://www.nestandartno.ru
- http://www.pediatr.ucoz.ru
- http://www.psiholog-rmo.ru
- http://www.psylab.info
- http://www.psylist.net
- http://www.revolution.allbest.ru
- http://www.vashpsixolog.ru
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Использование риторики для развития креативного мышления дошкольников
В последнее время в своей работе с детьми все больше уделяю внимание развитию речи, развитию художественно-образного мышления детей,развитию риторики....
Психолого- педагогический потенциал сказок в развитии креативного мышления дошкольников.
Психолого- педагогический потенциал сказок в развитии креативного мышления дошкольников....
Презентация.Развитие креативного мышления дошкольников посредством использования современных технологий преподавания ИЗО
Презентация.Развитие креативного мышления дошкольников посредством использования современных технологий преподавания ИЗО...
Выступление на педагогическом совете «Развитие креативного мышления дошкольников в разнообразных видах детской деятельности»
Выступление на педагогическом совете «Развитие креативного мышления дошкольников в разнообразных видах детской деятельности»...
Психолого- педагогический потенциал сказок в развитии креативного мышления дошкольников.
Дошкольный возраст один из ответственных периодов социального и психологического развития личности. Это время связано с началом активного самоутверждения ребенка: обретениями, потерями, творческим пос...
Программа по самообразованию "Развитие креативного мышления дошкольников с использованием инновационных ресурсов систем НФТМ - ТРИЗ"
Программа способствует формированию у детей творческих способностей, подготовленности к стабильному решению нестандартных задач. Поможет педагогам вырастить креативно мыслящих ребятишек...