Проект «Путешествие в сказку Воскобовича».
проект (младшая группа)

Проект «Путешествие в сказку Воскобовича».

Пояснительная записка

Основа интеллекта человека, его сенсорный опыт закладывается в первые годы жизни ребенка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции, обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие восприятия, внимания, памяти, воображения.

Это обусловлено тем, что у детей раннего и дошкольного возраста совершенствуется работа всех анализаторов. Развитие сенсорных способностей пронизывает всю деятельность детей младшего дошкольного возраста. Малыши не просто осваивают цвет, форму, величину и пространственные отношения, они учатся выделять связи между элементами рассматриваемых предметов, оценивать сочетания цвета, формы и величины. Дети 2-4 лет различают цвета, действуют с различными геометрическими фигурами: квадратами, треугольниками и кругами, сравнивают предметы по величине, знакомятся с пространственными характеристиками: «левый», «правый», «верхний», «нижний».

Детская деятельность в игровых ситуациях является результативной. Ребенок всегда получает результат от действий с различными предметами (крупными и мелкими, твердыми и мягкими, жесткими и гибкими) – собранную фигуру, построенную башню, сложенный конверт. Это способствует не только развитию мелкой моторики пальцев и рук, но и становлению речемыслительной функции.

Обучение лучше осуществлять в естественном, самом привлекательном виде деятельности – игре. В процессе игры развиваются - планирование, умение анализировать результаты, воображение и др. Несомненным достоинством игры является и внутренний характер мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам игровой процесс. Проявляя интерес ко всему новому и необычному, они инициативны, успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения, сохраняя, тем не менее, личную независимость суждений и действий. В том случае, когда занимательная задача доступна ребенку, у него складывается положительное эмоциональное отношение к ней, что и стимулирует мыслительную активность.

Проблема. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых технологий, при которых бы развивались элементы познавательного развития дошкольников.

Подтвердились наши наблюдения, что наибольший эффект дети получают познавательном развитии при выполнении заданий, связанных с определенным предметным миром, с освоением приемов конструирования геометрических фигур, алгоритмов сложения предметных форм.

Среди авторских развивающих игр особо можно выделить группу игр, разработанных и произведенных центром «Развивающие игры Воскобовича» в г. Санкт-Петерурге. В играх, разработкой и производством которых занимается Вячеслав Вадимович Воскобович, заложен огромный творческий потенциал, многовариативность игровых упражнений, с их помощью совершенствуется мелкая моторика рук. Технология «Сказочные лабиринты игры» - это система поэтапного включения авторских развивающих игр в деятельность ребенка и постепенное усложнение образовательного процесса.

Использование «Двухцветного квадрата В. Воскобовича» в педагогическом процессе позволяет перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности.

Социально-коммуникативное развитие.

Совместная деятельность с использованием игр В. Воскобовича побуждает детей к вступлению в контакты с окружающими, является мотивом коммуникативной деятельности, стимулом взаимодействия, как с взрослыми, так и с другими детьми.

Познавательное развитие

В процессе использования технологии у детей происходит:

- развитие интересов, познавательной мотивации, проявляемой в игровой деятельности;

- формируются познавательные действия, осознанность;

- формируются первичные представления об объектах окружающего мира, о таких их свойствах и отношениях как форма, цвет, размер, материал.

Речевое развитие

Цель данного образовательного направления можно определить как формирование у детей дошкольного возраста начальной коммуникативной компетентности. Использование игр Воскобовича способствует достижению данной цели.

У детей происходит:

- обогащение активного словаря;

- развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

- развитие звуковой культуры речи.

Художественно-эстетическое развитие:

По данному образовательному направлению при использовании игр              В. Воскобовича решаются следующие задачи:

- становление эстетического отношения к окружающему миру, т. к. игры используют широкий спектр цветов, они имеют яркое эстетическое оформление;

- реализацию совместной творческой деятельности детей (конструктивной).

Физическое развитие:

При реализации образовательного направления по физическому развитию можно выделить две ключевые задачи, решаемые посредством игр В. Воскобовича:

- происходит развитие крупной и мелкой моторики обеих рук;

- происходит становление саморегуляции и целенапраленности в двигательной сфере.

Таким образом, я поставила перед собой задачу – внедрить технологию В. Воскобовича, познакомиться с новыми развивающими играми                                   В. В. Воскобовича.

Доминирующий метод: практико-ориентированный

По характеру содержания: ребенок и игра

По характеру участия в проекте: участник

По характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы в контакте с семьей.

По количеству участников: групповой

По продолжительности: Февраль- май 2026 г.

Цель проекта: развивать познавательные способности детей.

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

1. Учить сравнивать фигуры по размеру («двухцветный квадрат Воскобовича»).

2. Выполнять действия, придерживаясь заданного алгоритма.

3. Формировать умение конструировать плоскостные фигуры из «Двухцветного квадрата В. Воскобовича».

Развивающие задачи:

1. Развивать сенсорные способности восприятия цвета и формы.

2. Развивать речь детей.

3. Тренировать мелкую моторику рук, тактильно-осязательных анализаторов.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать умение общаться друг с другом.

2. Создавать игровую ситуацию, воспитывать интерес к математическим играм (квадрат Воскобовича)

Планируемый результат:

1. Дети умеют сравнивать фигуры по размеру («двухцветный квадрат Воскобовича»).

2. Дети выполняют действия, придерживаясь заданного алгоритма.

3. У детей сформировано умение конструировать плоскостные фигуры из «Двухцветного квадрата В. Воскобовича».

Развивающие задачи:

1. У детей развиты сенсорные способности восприятия цвета и формы.

2. У детей развита речь

3. У детей развита мелкая моторика рук, тактильно-осязательные анализаторы.

Воспитательные задачи:

1. Дети проявляют умение общаться друг с другом.

2. Дети проявляют интерес к математическим играм (квадрат Воскобовича)

Этапы реализации проекта

I. Подготовительный этап

1. Изучение и подбор методической литературы по теме проекта

2. Разработка перспективного плана проекта

II. Основной этап

1. Пополнение дидактического, методического материала по данному направлению:

- приобретение и изготовление 2х цветного квадрата Воскобовича

2. Реализация проекта по перспективному плану работы с детьми с использование игровых ситуации.

3. Работа по самообразованию (чтение литературы по теме проекта, посещение стажерских площадок города, открытых занятий педагогов детского сада по теме проекта).

4. Работа с родителями (законными представителями):

План работы с родителями:

-проведение мастер-класса «Развивающие игры В. В. Воскобовича» с целью вовлечения в реализацию проекта.

III. Заключительный этап

1. Аналитический отчет о реализации проекта.

2. Презентация материалов реализации проекта педагогическому сообществу детского сада.

3. Родительское собрание по результатам реализации проекта.

Перспективный план проекта

Февраль

1. «Знакомство с квадратом Воскобовича».
2. «Из каких геометрических фигур, цвета состоит квадрат Воскобовича».
3. Продолжать «обследовать» квадрат Воскобовича (из каких геометрических фигур и цвета он состоит).
4. «Сложение большого треугольника».
5. Закреплять умение детей складывать большой треугольник

Март

1. «Сложение маленького треугольника».
2. Закреплять умение детей складывать большой треугольник, маленький треугольник и маленький квадрат..
3. «Сложение прямоугольника».
4. «Сложение большого треугольника, маленького треугольника, маленького квадрата и прямоугольника» (закрепление)
5. «Сложение домика с красной крышей».
6. «Сложение ломика с зелёной крышей»

Апрель

1. «Сложение конфеты в красной обертке».
2. «Сложение конфеты в зелёной обёртке».
3. «Сложение кораблика».
4. «Сложение мышку».

Май

1. «Сложи геометрическую фигуру» - загадки.
2. Продолжать учить детей складывать геометрические фигуры-загадки.
3. Закрепление пройденного материала.
4. Закрепление пройденного материала.

Использованная литература:

1. Воскобович В.В. Методическая сказка к развивающей игре «Квадрат Воскобовича».