Тимбилдинг в дошкольном учреждении.
материал

Тимбилдинг в дошкольном учреждении.

Тимбилдинг в дошкольном учреждении — это технология командообразования, которая предполагает использование разнообразных форм и методов работы с детским коллективом, а также комплекса игр и упражнений. В переводе с английского означает «командообразование», «построение команды». 

Тимбилдинг не имеет возрастных ограничений — его можно применять, начиная с младшего дошкольного возраста. 

Цель тимбилдинга в дошкольном учреждении — сплотить группу детей, научить их разговаривать и договариваться между собой, дружить и поддерживать друг друга, обучить взаимопомощи и взаимовыручке. 

Задачи тимбилдинга:

• создать и поддержать дружеские отношения в группе;
• повысить уровень доверия и взаимопомощи в группе;
• повысить уровень личной ответственности за результат;
• перевести мышление детей из состояния конкуренции к сотрудничеству;
• сформировать благоприятный психологический климат детского коллектива.

Тимбилдинг воспитывает у детей эмпатию, уверенность в себе и лидерские качества: в игровой форме дети учатся понимать и считаться с особенностями друг друга, общаться, находить компромиссы.

Виды тимбилдинга:

Некоторые виды тимбилдинга для дошкольников в дошкольном учреждении:

• Спортивный — игры в команде: футбол, эстафеты, подвижные квесты, полосы препятствий, а также игры с нестандартным игровым оборудованием, которое способствует развитию координации и ловкости.
• Интеллектуальный — мозговые штурмы, викторины, квесты и другие интеллектуальные игры.
• Творческий — например, коллективное создание картин (арт-тимбилдинг).
• Коммуникативный — игры речевого характера.
• Познавательный и интеллектуальный — игры по развитию математических, интеллектуальных, логических, экологических представлений и др..

Технологию тимбилдинга можно применять во всех образовательных областях: социально-коммуникативной, речевой, художественно-эстетической, в познавательном и физическом развитии.

Методы

Некоторые методы проведения тимбилдинга в ДОУ:

• Командные игры — например, «Кошки и собаки» (дети выбирают, кем им быть — кошкой или собакой, затем ребятам завязывают глаза, цель — найти своих собратьев) или «Общий рисунок» (большой холст или картонный лист бумаги расстилают на полу, дети решают, что будут рисовать, а затем начинают создавать коллективный рисунок). 

• Упражнения на доверие и командное взаимодействие — например, «Педагогический остров» (на полу очерчивается небольшое пространство — «остров», задача команды — уместиться всем коллективом на этом пространстве и простоять 1 минуту, после каждого успешного раунда территория уменьшается) или «Методическая паутина» (из верёвки создаётся «паутина» с отверстиями разного размера, команда должна переправить всех участников через паутину, не касаясь верёвок).

• Использование музыкального сопровождения и соревновательного характера. 

• Акцентирование внимания детей на том, что действовать необходимо сплочённо, помогать друг другу, стараться достичь результата совместными усилиями.

• Обсуждение с детьми действий, которые они предпринимали для выполнения задания, выяснение, какие из них «сработали», а какие — нет, чему они смогли научиться. 

Детям бывает весьма непросто научиться слышать кого-то кроме себя, и задача родителей, донести ему тот факт, что в этом мире существуют и другие люди, мнение которых надо учитывать, а также уметь с ними правильно взаимодействовать, чтобы никто не был в обиде и все получили выгоду от общего дела.