Методическая разработка «Театрализованная деятельность, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста»
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка- детский сад № 19 г.Курганинска

Муниципальное образование Курганинский район

«Театрализованная деятельность, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста»

Подготовила воспитатель:

Коновалова Таисия Викторовна

2022 гг.

   «Театр-искусство прекрасное.

                                                 Оно облагораживает, воспитывает человека.

                                       Тот, кто любит театр по настоящему, всегда уносит

                 из него запас мудрости и доброты».

К.С. Станиславский                                  

Актуальность

Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей.  Одним, из видов детской деятельности, широко используемой в процессе всестороннего развития детей является театрализованная, которая в полной мере позволяет реализовывать принципы природосообразности и культуросообразности воспитания.

Н.Н.Бахтин считал, что для детей дошкольного возраста наиболее пригодной формой театра является кукольный театр, пальчиковый театр, комический театр Петрушки, теневой театр, театр марионеток. Игра в таком театре способна с пользой наполнить свободное время ребенка. В этой игре можно проявить себя одновременно и автором пьесы, инсценируя свои любимые сказки и сюжеты, и режиссером, и актером.

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии, и всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, умению импровизировать в театрализованной игре.

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания, когда появляются новые Федеральные государственные образовательные стандарты и усложняются задачи, стоящими перед педагогами - дошкольниками, очень важной остается задача приобщения детей к театрализованной деятельности, потому, что театральная деятельность – самый творческий вид детского творчества.

Цель: развитие творческих способностей через театральную деятельность.

Задачи:

-формирование у детей представление о театре, о разных видах театрального искусства, приобщение детей к искусству, посредством театрализованной деятельности;

-развивать творческое воображение дошкольников через разные виды театрализованной деятельности;

-расширять представления об окружающем мире средствам театрального искусства;

- побуждать в душе каждого ребенка чувство прекрасного и прививать любовь к искусству.

Виды театрализованной деятельности

Театр на стенде.

Суть стендового театра заключается в том, что на определенную поверхность крепятся декорации и фигурки персонажей. К стендовым играм относится фланелеграф. Фланелеграф- это доска, на которую натянута ткань, при этом фигурки обычно крепятся липучками, и ребенок составляет сюжет определенной сказки, при этом проговаривая свою роль.

Пальчиковые игры и упражнения. 

Пальчиковые игры побуждают детей к творчеству - ребенок пробует придумать новые образы и движения. Забавы, в которых ребенок гладит руку взрослого, загибает пальцы партнера по игре, важны для формирования у него чувства уверенности.

Важное значение жестовой игры заключается еще в том, что будучи выразительно и красиво показанной воспитателями, она дает импульс к возникновению в ребенке живого образа, стоящего за жестом, способствует развитию своеобразной внутренней, душевной подвижности. Занятия особенно интересны дошкольникам, если в них удачно соединяются рифмованная речь и движения.

Пальчиковые игры развивают автоматизм движений и очень пригодятся при развитии у ребенка навыков самообслуживания. Такие упражнения состоят из серии последовательных движений и сопровождаются стихами, ритм, которых соответствует ритму выполняемых движений: «Цветок», «По грибы», «Пчелки», « Мышиная семья», «Жучок» и др.

Методические рекомендации

✔ перед налом игры создайте положительный эмоциональный настрой;

✔ запаситесь терпением и не ждите мгновенной реакции; возможно поначалу ребенок будет пассивным слушателем, и вам придется манипулировать его руками;

✔ не ставьте перед ребенком одновременно несколько задач;

✔ не допускайте переутомления; если у ребенка нет настроения, лучше отложить занятие до более подходящего времени;

✔обязательно хвалите ребенка, не занижайте его самооценку, внушайте ребенку уверенность в том, что у него все получится.

   Пальчиковые игры проводятся индивидуально или с подгруппой детей. Выполняйте упражнение вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.

Для проведения данной работы необходимо использовать различные методы и приемы:

∙        наглядный метод работы - показ, как должны двигаться пальцы при проведении пальчиковой гимнастики;

∙        словесный метод работы - проговаривание потешек, стихотворений при проведении пальчиковой гимнастики; заучивание наизусть стихотворений, потешек;

∙        практический метод работы - пальчиковая игра.

Этапы разучивания игр:

1. Педагог сначала показывает игру с пальцами сам.

2. Педагог показывает игру, манипулируя пальцами и рукой обучающегося.

3. Педагог и обучающийся выполняют движения одновременно, педагог проговаривает текст.

4. Ребенок выполняет движения с необходимой помощью педагога, который произносит текст.

5. Ребенок выполняет движения самостоятельно, текст произносят вместе.

Кукольный театр.

Кукольный театр – одно из самых любимых зрелищ детей дошкольного возраста. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др., – только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их в совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно.

 Кукольный театр воздействует на зрителей целым комплексом средств: художественные образы – персонажи, оформление, слово и музыка – все это вместе взятое в силу образно-конкретного мышления дошкольника помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного произведения, влияет на развитие его художественного вкуса.

 Увиденное в театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства.

 Дети передают в рисунках различные эпизоды спектакля, лепят фигурки отдельных персонажей и целые сцены. Но самое яркое отражение кукольный спектакль находит в творческих играх: дети устраивают театр и сами или при помощи игрушек разыгрывают виденное. Эти игры развивают творческие силы и способности детей. Таким образом, кукольный театр имеет большое значение для всестороннего воспитания детей.

 Кукольный театр, показываемый педагогом в детском саду, играет особую роль. Педагог учитывает интересы и развитие детей при выборе репертуара и даже во время показа спектакля. Он может выделить отдельные места спектакля, подчеркнуть какие-то слова и фразы, замедлить или ускорить подачу текста. Он может показать спектакль в любое время, когда надо занять или развлечь детей, отметить какое-нибудь событие.

Настольный театр. Театр игрушки.

 Название такого вида театра говорит само за себя — игровая деятельность проводится на столе. Его особенностью является то, что декорации и персонажи должны быть небольшого размера, чтобы была возможность разместить все необходимые атрибуты игры на поверхности.

Это плоскостные или обыкновенные игрушки, которыми ежедневно играют дети. Сценическая площадка – детский стол.
 Педагог садится за детский стол, перед ним полукругом садятся дети. Дети не должны видеть игрушки, которыми педагог будет показывать спектакль. Педагог, не маскируя руки, на глазах у детей берёт игрушки, передвигает их и говорит за них.
 Такой спектакль игрушек, несмотря на большую простоту и примитивность, не лишён театральности; и малыши, и дети старшего возраста смотрят его с большим интересом.
 Для спектакля рекомендуется брать сценки, специально написанные для показа их игрушками: «Матрёшка и Катя», «Игра в прятки», «Приключения игрушек» и другие. Подобные сценки для театра кукол можно придумывать самим или использовать отдельные сюжеты из детской литературы. Только надо помнить, что содержание их должно быть предельно простым, без трудных, невыполнимых для игрушек действий и движений. 
Спектакль игрушек рассчитан на небольшую группу детей. Его показывают не в зале на празднике, а в групповой комнате.
Цель таких показов – развлечь и порадовать детей, сделать для них куклу более интересной, помочь им внести разнообразие в их игровую деятельность.

 Каким же еще бывает настольный театр в детском саду.

 Бумажный (картонный). Нередко такой готовый театр можно найти в каком-либо детском журнале — нужно лишь вырезать и собрать все необходимые детали и можно начинать спектакль.

 Магнитный представляет собой металлическую доску с магнитами — персонажами какой-либо сказки.

 Театр из природного материала, например, шишек, каштанов, желудей и др.

  Песочный театр. При работе с песком используются маленькие фигурки животных, людей, героев сказок. С их помощью можно разыграть различные ситуации, сценки из сказок и детских произведений. С помощью песочной терапии ребенок с одной стороны может справиться со своими переживаниями, а  с другой стороны закрепить свои знания о сюжете той или иной сказки.

  Особое внимание в своей работе я решила уделить одному из видов театрализованной деятельности, теневому театру.

Театр теней - не только забавное и увлекательное занятие. Это необычная игра, которая помогает развивать образное мышление и воображение, способности к общению и речь. Для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в театре теней можно ставить достаточно сложные спектакли, основанные на русских  народных и авторских сказках, стихотворениях, рассказах, баснях, небольших пьесах.

 «.. Четкий, сияющий, древний, как первая тень на Земле; всем понятный, потому что даже младенец привык к тени вокруг: реальнейший, потому что дает реальную картину на плоскости; основанный на элементах и эффектах, недоступных другим театрам; захватывающий и воспитывающий - потому что прекрасный; таков Театр теней»,- так писала в начале ХХ столетия основательница первого в нашей стране теневого театра Н.Я Симонович-Ефимова.

Тень довольно пластичный материал для самых необычных произведений искусства, которые не нуждаются в специальном изготовлении. Его не нужно искать, им невозможно испачкать руки, как глиной или краской. За ним можно спрятать свое лицо, как за маской, и не только лицо - всю свою личность. Тень всегда под рукой, где бы вы ни были. Материал теневого театра настолько прост, что сего помощью можно показать любой предмет, стоит только изучить его тень и задействовать ее в спектакле. Визуальные свойства и возможности театра теней дополняются звуковыми: текстовыми, шумовыми и музыкальными. Вот  в этом-то его универсальность.

Проект  «Теневой театр, как средство развития творческих способностей детей раннего возраста» был создан для решения  разноплановых задач образовательного процесса ДОУ.   

Возможности детского творчества в театре теней безграничны по своему развивающему и воспитательному потенциалу, увлекательны по тематике, решаемыми задачами и способам их решения в образовательном пространстве и семейной педагогике.

Образовательные задачи: Расширять представление о театре, истории его создания и разнообразия видов. Дать общее представление о театре теней как древнейшем искусстве, основанном на игре света и тени. Вызвать интерес «приручению» тени, созданию показу театра ручных теней. Помочь установить связь между теневыми силуэтами и объектами реального мира (домашними животными). Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение, ассоциативное мышление, способность к пластической импровизации. Воспитывать желание создавать своими руками театрально - игровое пространство и показывать спектакли.

Театральное мастерство формирует у детей важные навыки совместной работы, общения, воспитывает ответственность, способность находить нестандартные решения, свой индивидуальный стиль поведения.

Такая деятельность способствует:

- развитию воображения, памяти, наблюдательности, фантазии и мышления; 

- формированию коммуникативных навыков;

- развитию любопытства и любознательности; 

- формированию умения взаимодействовать с окружающими;

- становлению чувствительно-эмоциональной сферы;

- появлению устойчивого интереса к художественной литературе, книге;

- воспитанию эстетического вкуса.

На первых занятиях с детьми мы знакомились с историей возникновения театра теней, с атрибутикой и самим устройством  теневого  театра.

Теневой театр основан на использовании плоских кукол и декораций, которые расположены между источником света и экраном. Куклы  нашего театра, делались из картона, бумаги. Фигурки кукол освещаются сзади, в результате чего, на экране проявляется черно-белое  изображение.

Основной принцип теневого театра очень прост – использование тени от фигуры или предмета, падающий на экран при освещении их каким-либо источником света.

Актерами теневого театра помимо силуэтных кукол, стали руки моих воспитанников. Мы разучили с помощью рук, как создать силуэт некоторых самых простых животных: щенок, собачка, кошка, корова, петух и др. Которые легли в дальнейшем в основу  показа самых первых теневых представлений малых форм фольклора (пестушки, потешки, прибаутки, частушки, поговорки, загадки, сказки и др.). Поскольку в данном виде теневого театра задействованы руки, то перед каждым показом с детьми проводилась пальчиковая гимнастика, что позволяло подготовить пальцы рук к показу. На прогулке педагог предлагал детям наблюдать за тенью, проводилась беседа, что такое тень, как и почему она образуется.

Мной была создана картотека фигур театра теней «Живая тень», где  четко проиллюстрированы фигуры из рук.

В театре теней из пальцев особенно четко просматривается контуры персонажей, характер их поведения, движения. Путем складывания определенным образом пальцев можно получить изображение птиц, животных, и др. персонажей. У инсценировок с помощью пальчикового театра, театра теней, (где действуют пальцы и руки) большие возможности для развития ручной ловкости, согласованности движений кисти и пальцев рук, умелости, точности, выразительности движений и развития речи. Дети с восторгом начинают копировать движения ваших рук, и если изображение на стене у них начинает получаться, то это приносит много радости не только детям, но и всем присутствующим в комнате людям. Дети глядя на вас, будут стараться придумывать различные фигурки из собственных рук. Дети могут делать простейшие фигуры например травку, веточки, деревья, солнышко, а также участвовать в озвучке героев например звуков животных, а дети старшего возраста уже сами могут показывать и пересказывать сказки, потешки, петь песенки.

Осваивая технику показа ручных теней, дети придумывали разные ситуации с персонажем: петух кукарекает, кошка шевелит усами и хвостиком, зайчик машет лапками и т.п. А затем на основе литературного материала, дети охотно придумывали сюжеты и с удовольствием реализовывали свой замысел, создавали свой  мини-спектакль: с помощью пальцев рук показывал какое-либо животное и сопровождал показ текстом. После того, как дети овладели техникой показа ручных теней, задачу усложнили: нужно было показать мини–спектакль с участием двух или более детей. А значит, нужно договориться, кто какую роль исполняет, занять нужное место между экраном и лампой, чтобы не мешать друг другу. Сначала дети разыгрывали маленькие диалоги. После этого дети разыгрывали спектакли на основе литературного текста («Сказка- потешка», «Сочини песенку», «Ежик-ежик, где ты был?», «Коршун и наседка» и др.)

Театр теней - это древнейшее искусство, которое основано на игре света и тени, демонстрируется на экране. Театр теней - это древнейшее искусство, которое основано на игре света и тени, демонстрируется на экране. На занятиях по рисованию, аппликации и художественному труду дети создают персонажей театра теней: рисуют, вырезают, приклеивают на картон, прикрепляют на палочку для управления куклой во время спектакля. Готовят представление театра теней, показывают детям младших групп и своим родителям.

Мир теней, полный тайных смыслов и загадочный, живет рядом с нами, неотделимый от нас и такой недоступный. Может быть как желание разгадать его загадку и родился театр теней? Ведь на время представления мы получаем пропуск в чудесный мир. Движение тени мгновенно откликается в душе, рождает в ней совершенно особые мысли и чувства. Каждый словно встречается с самим собой, с безмолвным голосом своего сердца.

И так выключайте свет, приглашайте зрителей, пробуйте, творите, разыгрывайте свое теневое представление….

Игра «Лакомки»

Цель: Развитие координации движений, совершенствование умения ориентироваться в пространстве, выполнять движения по сигналу. Развитие  внимательности, сообразительности, быстрой реакции, организованности. Воспитывает умения действовать по определённому образу и правилам.
Материал и оснащение:  стена, прожектор, музыкальное сопровождение, силуэты: бабушки Сказочницы, кота, петуха, утки, гуся, лошади, собаки, козы, свиньи, быка.

                                                    Ход игры:

(На экране появляется силуэт бабушки Сказочницы)

Сказочница: Жили-были на одном дворе Кот, Петух, Лошадь, Бык, Пес, Гусь, Утка, Коза и Свинья. Жили они весело и дружно, но однажды крепко поспорили! Что можно назвать самым лучшим в мире лакомством?

(Появляется силуэт кота)

Сказочница:

Кто тут спину гнет дугой,

Поднимает хвост трубой?

Над сметанкой урчит,

Под ладошкой мурчит.

Кот: Мяу! Очень вкусное м-м-молочко... См-метанку уважаю… Сливки обожаю…(мечтательно). Хорошо еще м-мышку поймать! Мяу!

(Появляется силуэт петуха)

Сказочница:

Бородушка атласная-

Словно зорька красная,

На хвосте- узоры,

А на лапках- шпоры.

По забору топает,

Крылышками хлопает,

Солнце в небо поднимает,

Кур к кормушке созывает.

Петух: Ко-ко-ко! Что там молочко-ко-ко! Вот червячок или пшено, это будет ко-ко-конечно, вкуснее! И горошком хорошо бы полакомиться…

(Появляется силуэт утки)

Сказочница:

Глазоньки задорные,

Крылышки узорные,

Ловко клювиком- сачком

Ловит тину с червячком.

Утка: Кря-кря-крявильно. Нет ничего лакомее червяка. Кря-кря-кря-кря! И тина тоже очень вкусная!

(Появляется силуэт гуся)

Сказочница:

В красных ластах ковыляет,

Грозно шею выгибает,

Нас шипением пугает

И за пяточки щипает.

Гусь:Га-га-га! Да-да-да-да! Червячков люблю всегда!!! И га-га-гарошек иногда…

(Появляется силуэт лошади)

Сказочница:

Грива шелкова- дугой,

Хвостик по ветру- метлой.

Вот овес, вот травка,

Ешь, моя лошадка!

Лошадь: Червяка, пшено и го-го-горошка не едала, а овес- это сытнее и го-го-… и го-го-гораздо вкуснее.

(Появляется силуэт собаки)

Сказочница:

Папе тапочки приносит,

Косточку у мамы просит,

Деду хвостиком виляет,

А на кошек громко лает.

Пес: Петух не прав-ав, гусь не прав-ав, лошадь тоже не прав-ава! Всего вкуснее хор-р-рошая косточка! Я много съел косточек и знаю, что всего лакомее. И я прав! Гав!

(Появляется силуэт козы)

Сказочница:

Бодатка- рогатка,

Между ног- перчатка,

Резвая походочка,

Трясучая бородочка.

Коза: М-мне-не бы душистого сенца пожевать. Лакоме-ме-е-е ничего не-е-ет.

(Появляется силуэт свиньи)

Сказочница:

Хрюкает спросонок

Розовый бочонок,

Вместо хвостика- крючок,

А на рыльце- пяточок.

Свинья: Хрюхрю-хрюстно мне слушать про сено и червяков! А про косточки так даже нериятно! Мне бы в луже поваляться, да из корытца помоев нахлебаться… Наешься вот так, валяешься хрюкаешь от удовольствия. На всем белом свете нет ничего лакомее помоев! И не спорьте со мной, а то как завизжу! Хрю-Хрю_Хрю!

(Появляется силуэт быка)

Бык:

Вилы на себе несу

И кольцо держу в носу,

Защищаю от врагов

Я теляток и коров.

М-Му! Никак я не пой-му-у, О чем-м спор? Сам-мое вкусное- это травушка-м-муравушка! Н-Ну, к чему-м-му спорить?

Сказочница: А вы ребята, как думаете? Что на свете самое вкусное? Что можно назвать самым лучшим в мире лакомством?

Рефлексия:

В: - Ребята, вам понравилось играть?

Д: - Да! (предположительный ответ)

В: - А как называется игра, в которую мы с вами сегодня играли?

Д: - «Лакомки»

В: - Вам понравилось быть героями?  (да)

В:- А скажите, с чем мы сегодня играли?

Д:- с силуэтами животных.

В: - Интересно вам было?

В: - Молодцы ребята, вы все сегодня хорошо играли! Все были ловкими и внимательными.

После игры дети садятся  в круг, воспитатель подводит итоги игры: отмечает, кто из играющих отличился особой ловкостью, быстротой, хорошо выполнял правила, называет и тех, кто нарушал правила. 

Заключение

Занимаясь театрализованной деятельностью, мы делаем жизнь наших детей воспитанников интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Необходимо стремиться, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, детей смогли применить в повседневной жизни.

Театрализованная деятельность – это целенаправленный процесс формирования творческой личности, способствующий развитию умения воспринимать, оценивать, чувствовать прекрасное в мире и передавать свое отношение к нему, приспосабливаться к той или иной обстановке. В работе с детьми театрализованной деятельности следует уделять должное внимание, так как именно она представляет уникальные возможности для гармоничного развития  личности ребенка.

Список литературы:

Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду.-М.: ТЦ Сфера, 2006.

Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. М.:Прометей,1925.

Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной я дошкольников и младших школьников. –М., 2001

Лыкова И.А. Теневой театр в детском саду//Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. М.: ИД «Цветной мир», 2012.

Доронова Т. Н. Играем в театр. М.: Просвещение, 2000.

Шипунова В.А. Властелин теневого пространства. А.Г.Крупенин.// Научно- методический журнал «Цветной мир: изобразительное творчество и дизайн в детском саду», 2012.

Нагибина. М. И. Чудеса для детей из ненужных вещей. М.: Просвещение, 1999.

Карамоненко Т. Н. Кукольный театр дошкольникам. М.: Просвещение, 2006.

Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр. М.: Просвещение, 1999.