«Детали создают речь. Как конструктор формирует речь и мышление у дошкольников»
учебно-методический материал

«Детали создают речь. Как конструктор
формирует речь и мышление у дошкольников»

Известный писатель и исследователь детской речи К.И.Чуковский отмечал, что воспитание речи есть всегда воспитание мысли. Речь является одним из обязательных и незаменимых компонентов общения людей. В настоящее время, «время прогресса», инноваций, взрослые очень заняты на своих рабочих местах, и не всегда могут уделять детям должного внимания, как следствие ребенок мало разговаривает, рассказывает, а больше слушает и смотрит.

Развитие речи ребенка является важным этапом в полноценном развитии личности человека в целом. Следует понимать, что речь является основой всякой умственной деятельности, именно это умение обеспечивает реализацию успешной коммуникации индивида с обществом. Также успехи в овладении детьми связной речью обеспечивают определенную успешность в учебной деятельности по всем предметам.

Конструирование вносит разнообразие в жизнь ребенка в детском саду, дарит радость и является одним из эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Почему конструктор-это очень полезно:

1. Связь мелкой моторики и развития речи

Мелкая моторика тесно связана с развитием речи и когнитивных функций мозга. Работа с маленькими деталями стимулирует нервные окончания пальцев рук, активируя зоны головного мозга, отвечающие за речь.

- Почему развитие тонкой координации движений пальцев оказывает положительное воздействие на улучшение дикции: 

1. Общее стимулирование нервной системы

Мелкая моторика стимулирует работу коры головного мозга, особенно лобных долей, которые отвечают за формирование и координацию сложных движений и действий, включая произношение звуков. Развитие мелких мышц рук способствует активации зон мозга, регулирующих речедвигательные процессы.

2. Укрепление связи между полушариями мозга

Нервные импульсы, возникающие при движениях пальцами, активизируют оба полушария мозга, способствуя развитию межполушарного взаимодействия. Это взаимодействие улучшает контроль над органами артикуляции, делая речь четче и яснее.

3. Формирование и укрепление мышечного контроля

Регулярные упражнения руками способствуют укреплению мышечной памяти и улучшению точности движений. Подобный процесс укрепляет мышцы лица и губ, участвующие в формировании звуков, повышая качество дикции.

4. Повышение уровня концентрации внимания

Упражнения, направленные на развитие ручной ловкости, требуют сосредоточенности и внимательности, что развивает способность ребенка удерживать внимание на задаче и контролировать последовательность действий. Этот навык также переносится на произнесение слов и предложений, улучшая точность воспроизведения звуков и плавность речи.

5. Стимуляция эмоционального состояния

Активизация мелкомоторных навыков часто сопровождается положительными эмоциями, снижением тревожности и повышением уверенности в себе. Эти факторы влияют на снижение напряжённости голосовых связок и повышение качества звучания голоса.

 2. Детализация восприятия и структура предложений

Способность выделять важные элементы окружающей среды положительно сказывается на развитии грамматической стороны речи. Чем точнее ребенок воспринимает мир вокруг себя, тем легче ему формулировать высказывания и выстраивать правильные конструкции предложений.

Объясните участникам:

- Принцип влияния детальной зрительной памяти на грамотность речи.

1. Улучшается восприятие письменной речи
Детали, запечатленные визуально, активно участвуют в процессах письма и чтения. Чем точнее ребёнок воспринимает форму графемы (буквы), её размер, пропорции и взаиморасположение линий, тем легче усваиваются правила написания слов, формируются устойчивые образы слов и правильных орфографических вариантов.

2. Формируются прочные ассоциации между словом и его значением
Каждый объект, воспринимаемый глазами, создаёт ассоциативную цепочку с соответствующим понятием. Так, яркое впечатление от образа слова или понятия становится основой для построения правильных грамматических структур и выбора лексических единиц.

3. Повышаются навыки самоконтроля и самооценки
Дети, обладающие развитой зрительной памятью, быстрее обнаруживают собственные ошибки в написании и чтении. Осознавая несоответствие желаемого результата с реально достигнутым, они стремятся исправлять ошибки самостоятельно, приобретая уверенность в собственных силах и стремясь к повышению уровня грамотности.

4. Ускоряется освоение языкового материала
Высокая скорость обработки визуальных образов облегчает запоминание новых слов, грамматических форм и правил правописания. Хорошо сформированная зрительная память обеспечивает быстрое извлечение нужной информации из долговременной памяти, позволяя ребёнку быстро и уверенно пользоваться языком.

5. Способствуют развитию вербального мышления
Работая с изображениями и зрительным материалом, дети осваивают абстрактные понятия, научаются сопоставлять объекты и события, анализировать причинно-следственные связи. Всё это существенно расширяет кругозор и обогащает словарь ребёнка, обеспечивая качественные изменения в уровне владения родным языком.

3. Особенности разных видов конструкторов

Различные виды конструкторов оказывают разное влияние на развитие ребёнка. Например:
- LEGO: учит внимательности, пространственному восприятию и аккуратности, развивая одновременно воображение и творческие способности.
- Магнитные конструкторы: помогают формировать логику действий, улучшают концентрацию внимания и ориентировку в пространстве.
- Деревянные кубики: формируют тактильные ощущения, улучшают координацию движений и понимание свойств материалов.

Практическая часть

1. Игра «Построй и расскажи»
   
   Участники самостоятельно собирают фигуры из предложенных деталей и устно описывают получившиеся объекты, применяя разнообразную лексику и стилистические средства. Таким образом достигается цель:
   
   - Активизация слухового восприятия и улучшения воспроизведения речи.
   - Развитие ассоциативного мышления и обогащения активного словаря.
   
   2. Задание «Что изменилось?»
   
   Педагогам показывается ряд изображений, содержащих простую ситуацию. После демонстрации картинки слегка меняются, и педагоги должны определить изменения и рассказать о них вслух. Это задание направлено на:
   
   - Стимулирование наблюдательности и концентрации внимания.
   - Формирование умения быстро реагировать вербально и подбирать нужные слова.
   
   3. Игровой тренинг «Расскажи историю»
   
   Каждому участнику выдается карточка с иллюстрацией события или сцены. Нужно сочинить небольшую историю, включив в нее все представленные на рисунке детали. Эта игра нацелена на:
   
   - Совершенствование навыка построения связных высказываний.
   - Обучение созданию интересных сюжетных линий и развития фантазии.

4. «Собери игрушку и назови её детали»

Педагоги работают с набором Lego Duplo, создавая небольшие игрушки или предметы домашнего интерьера. По завершении строительства предстоит назвать все использованные детали и пояснить их назначение. Такое упражнение показывает, как важно называть составляющие предметов, проговаривать названия деталей и структурировать мысли.

5. «Расскажи историю по готовой модели»

Используя готовую конструкцию (дом, машина, животное), педагоги составляют короткие истории, уделяя особое внимание описательным характеристикам героев и местоположениям. Здесь закрепляется практика подбора синонимов, антонимов, сравнений и метафор.

6. «Создай свое произведение искусства!»

Предлагается свободно комбинировать детали конструктора, придумывая необычную композицию. Участники озвучивают свои идеи, рассказывают о замысле и эмоциях, вызванных работой. Это позволяет продемонстрировать развитие креативности и спонтанности в речевом самовыражении.