Использование нестандартных музыкальных инструментов в работе с детьми дошкольного возраста.
учебно-методический материал

Использование нестандартных музыкальных инструментов в работе с детьми дошкольного возраста.

Добрый день, уважаемые коллеги. Тема моего мастер-класса «Использование нестандартных музыкальных инструментов в работе с детьми дошкольного возраста».

Цель: демонстрация педагогического опыта, профессиональное общение участников мастер-класса, повышение их уровня профессиональной компетенции.

Начать своё выступление мне бы хотелось со стихотворения Андрея Усачева «Звуки»

Звук живет в любом предмете,

Сколько их – посмотри!

Звук – шутник, играя с нами,

Любит прятаться внутри.

Актуальность выбранной мною темы состоит в том, что в последнее время наблюдается тенденция нехватки музыкальных руководителей в детских дошкольных учреждениях и воспитателям приходится брать организацию музыкальной деятельности детей на себя. Сегодня я хочу поделиться опытом, как можно организовать музыкальную деятельность детей, не имея музыкального образования в легкой и доступной форме такой, как игра в оркестре. Она формирует сплоченность в коллективе, повышает ответственность каждого ребёнка за правильное исполнение своей партии, помогает преодолеть неуверенность, робость, а оркестр, с использованием шумовых инструментов, вызывает у детей восторг. А для педагога главное – создать атмосферу радости, обеспечить право детей на выдумку, шутку, веселье. Только в такой атмосфере может формироваться полноценная личность. Педагог поддерживает инициативу детей и стремление к импровизации при игре в оркестре. У ребёнка развивается большой интерес к миру звуков.

Практика показывает, что развитие чувства ритма является самым сложным компонентом в системе развития музыкальных способностей детей, поэтому, перед игрой в оркестре, я уделяю особое внимание играм, направленным на развитие музыкально-ритмической способности.

Сначала дети слушают музыку и определяют её характер, затем выделяют ритмический рисунок (при помощи хлопков, постукиванием ноги о пол, шагов на месте, совпадающих с ударным ритмом музыкальной композиции), воспроизводят заданный ритмический рисунок, а затем уже дети, совместно с педагогом, выбирают «инструменты», подходящие для данного произведения.

Для успешного приобщения к музыкальной деятельности в руках у ребёнка должен быть инструмент. Ведь именно инструмент будит творческую мысль, помогает детям понять, откуда берутся звуки. Наибольший интерес у детей вызывают музыкальные инструменты, сделанные своими руками, ведь именно здесь открывается простор для экспериментирования. Насыпали в баночку другой наполнитель,  и баночка зазвучала по-новому.

Слайд 2, В нашем детском саду реализуется технология «Клубный час», встречи проходят  один раз в неделю. Здесь дети, помимо музыкальных игр, занимаются изготовлением нетрадиционных музыкальных инструментов. Их можно изготавливать из подручных средств. Это могут быть разные баночки, резиновые шарики, крупа, деревянные палочки, кубики, пластмассовый конструктор, бумажные стаканчики, связка ключей и многое другое из чего можно извлечь звук.  Слайд 3.

На своих занятиях я использую нетрадиционные виды оркестров:  Слайд 4

1. Оркестр «Звучащих жестов». Это ритмическая игра звуками своего тела: хлопки, шлепки, притопы ногами, щелчки пальцами. Дети с удовольствием используют «Звучащие жесты» и в самостоятельной деятельности, организовывая музицирование без использования музыкальных инструментов.

Слайд 5

2. Оркестр шумовых инструментов:

-  Бумажный оркестр - играем на бумажных листках. 

Слайд 6

- Кухонный оркестр - играем на посуде (кастрюлях, железных тазах, на ложках, поварешках, крышках и т.д.).

Слайд 7

- Оркестр воздушных шаров. (В таком оркестре мы используем воздушные шары, деревянные палочки и звучащие жесты)

- Играем на:

• на птичках – свистульках, у каждой свое звучание. 

• на самодельных музыкальных инструментах

В результате у ребят появляется эмоциональное отношение к музыке, совершенствуется слух, рождается творческое воображение. Переживания детей приобретают своеобразную эстетическую окрашенность. У ребенка развивается общая музыкальность, которая позволяет ребенку активно проявлять себя в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, пении, движении, музыкальном творчестве.

Мастер-класс.

Сейчас мы с Вами организуем небольшой концерт.

Первым номером у нас играет оркестр «Звучащих жестов».

Вторым номером выступает «Бумажный оркестр».

Третьим номером «Оркестр воздушных шаров».

Вот так, используя подручные материалы, Вы можете организовать музыкальную деятельность детей.

В заключении своего выступления я хочу прочитать стихотворение Андрея Усачева  «Звукарь»

Жизнь была бы страшно скучной,

Если б жизнь была беззвучной.

Как прекрасно слышать звук:

Шум дождя и сердца стук!

Мы кричим, смеёмся, дышим,

Мы слова и мысли слышим,

Слышим даже тишину…

Как гуляет кот по крыше,

Как шуршат за стенкой мыши,

Волки воют на луну.

Рёв слонов и мух жужжанье,

Топот, свист, мычанье, ржанье –

Звуки эти на заре

Записал я в Звукаре.

Рефлексия.

Сейчас я Вам предлагаю превратиться в композиторов и составить свою мелодию. У меня есть нотный стан и ноты разного цвета.

Если Вам было трудно, не понятно, не интересно, то Вы ставите красную нотку на нотный стан.

Если было легко, интересно и всё у Вас получилось, то Вы ставите желтую нотку.

Если Вы готовы к творческому применению идеи, то ставите зелёную нотку.