Методические рекомендации для воспитателей "Развитие математических представлений у детей с помощью развивающих игр В.В. Воскобовича.
методическая разработка

Методические рекомендации для воспитателей

« Развитие математических представлений у детей с помощью  развивающих игр В.В. Воскобовича»

                                                                                                              Воспитатель: Карпова Е.А.

В последние годы значительно возросли требования к развитию детей дошкольного возраста. От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности.

Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Интеллектуальные способности детей дошкольного возраста развиваются лучше, если придерживаться в работе, как считают психологи, принципа высокого уровня трудностей.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно – накопительного метода обучения к наиболее перспективному - развивающему обучению.         Развивающие игры Вячеслава Вадимовича Воскобовича - необыкновенные пособия, которые соответствуют современным требованиям в развитии дошкольника. Их простота, незатейливость, большие возможности в плане решения воспитательных и образовательных задач неоценимы в работе с детьми.

Игры Воскобовича мобильны, многофункциональны, увлекательны для детей. Играя в них, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, подготовленными к обучению в школе. По словам В.В.Воскобовича: «Это — не просто игра, это — познавательная деятельность, которая включает в себя: сенсорное развитие – восприятие (цвет, форма, размер); интеллектуальное развитие – мышление, анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование; математическое развитие – форма, размер, количество, пространственные отношение; творческое развитие – воображение; обучение чтению; а также психичеsкие процессы». Принцип, по которому работает В. В. Воскобович - «интеллект – познание – творчество».

Развивающий эффект технологии заключается в новом способе приобретения знаний детьми: ребенок самостоятельно (под разумным руководством взрослого) в игровой деятельности средствами развивающих игр В. В. Воскобовича создает продукт, являясь в этой ситуации творцом, способным к самостоятельному принятию решений, а взрослый занимает позицию партнера.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации программы:

Формы организации работы с детьми:

1. Мультимедийные презентации.

2.Интегрированные игровые занятия.

3. Совместная игровая деятельность детей и взрослых.

4.Конструктивная деятельность.

5. Развлечения.

   Методы и приёмы:

1. Использование дидактических средств (использование схем, символов, рисунков и др.).

2. Использование технических средств (интерактивная мультимедийное оборудование, видео и аудио оборудование).

3.Использование всех методов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных и др.)

4. Интерактивные методы обучения (частично-поисковый, творческий и др.).

5. Игровые приемы: манипуляции с игровыми персонажами, фигурками;

побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности).

6. Практические приемы: манипуляция, превращение, складывание,

выбор, показ, совместные действия, сравнение.

7. Словесные приемы: диалог с игровыми персонажами, объяснение,

описание, рассказ, сказка, уточнение, стимулирование (поощрение,     похвала, соревнование, оценка, саморефлекsия), игровая мотивация, метод предварительной ошибки (особенно при закреплении материала).

             Методические рекомендации по организации работы.

Несомненным достоинством игры является и внутренний характер мотивации. Дети играют потому, что им нравится сам игровой процесс.

В развивающих играх В.В. Воскобовича заложен огромный творческий потенциал, многовариантность игровых упражнений, с их помощью совершенствуется интеллект, мелкая моторика рук.

        Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность, перейти от обычных, привычных для детей, занятий к познавательной игровой деятельности.

        Использовать игры В.В. Воскобовича можно как при проведении образовательной деятельности с детьми (4-х-цветные квадраты Воскобовича, «Игровизоры» и другие), так и в самостоятельной деятельности, индивидуальной работе («Шнур затейник», «Лого-формочки», «Лого-крестики», «Кораблик «Брызг Брызг», «Чудо-цветик» и другие).

        Каждая игра имеет свои отличительные конструктивные элементы, решает определенные образовательные задачи. Все игры рассчитаны на широкий возрастной диапазон. Они привлекают своей красочностью, яркостью, вводимыми забавными игровыми персонажами: например в «Геоконте» – малыш Гео и паук Юк, в «Волшебной восьмерке» – попугаи Эник и Беник и т.д.

Игра с 4-х-цветным квадратом Воскобовича помогает детям усвоить разные геометрические формы, основные цвета, учит ориентироваться в размере геометрических фигур, в микропространстве (в дальнейшем на листе бумаги, в тетради), конструировать плоскостные и объемные фигуры, развивает логическое мышление, внимание, память, воображение, творческие способности, мелкую моторику, речь.

Знакомя детей с квадратом, можно предложить такие задания:

1.«Здравствуй, квадратик» (обведи меня пальчиком, пройди по сторонам

квадратика, найди уголки, спустись по треугольникам сверху вниз,

поднимись на вершину, положи квадрат разными по цвету сторонами, загни

уголок и др.);

2. «Поиграем в прятки» (найди спрятанные квадраты меньшего размера, большего размера, посчитай и тд.);

3.«Сложи квадрат» (пополам разными способами). Какие фигуры ты узнаешь?

4. Сложи квадрат, чтобы получился большой, маленький треугольник, прямоугольник, квадрат;

5. «Путешествие в квадрате» (пройдись по дорогам-диагоналям, знакомsтво с центром, путешествие из центра в уголки по разным дорожкам).

Занимательной для детей является игра «Геоконт». 

        «Геоконт» - её еще называют «дощечкой с гвоздиками» или «разноцветные паутинки», представляет собой фанерную дощечку с нанесенной на неё координатной пленкой. На игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, на которые натягиваются разноцветные "динамические" резинки. В результате такого конструирования по показу взрослого, по схеме-образцу, словесной модели, словесному алгоритму или собственному замыслу получаются предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы. Игровой набор сопровождает методическая сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и Я» (в сказке зашифровано слово геометрия).

        Игра «Чудо-крестики» - представляют собой игру с вкладышами. Вкладыши сделаны из кругов и крестиков. Крестики разрезаны на части в виде геометрических фигур. На начальном этапе дети учатся собирать разрезанные фигуры в единое целое. Далее задание усложняется: по схемам в «Альбоме фигурок» (прилагается) ребенок собирает сначала дорожки, башни, а затем драконов, человечков, солдатиков, насекомых и многое другое. Игра развивает внимание, память, воображение, творческие способности, сенсерное развитие (различение цветов радуги, геометрических фигур, их размера); умение читать схемы, сравнивать и составлять целое из частей.

Кораблик «Брызг-брызг» представляет собой игровое поле из ковролина в виде корабля с приклеенным фанерным корпусом и нанесенными цифрами от 1 до 7. К мачте на корпусе нужно прикреплять по цветам радуги и по необходимому количеству флажки-паруса на липучках. Игра развивает мелкую моторику, внимание, память, мышление, дает представление о математических представлениях: о цвете, высоте, пространственном расположении предметов, условной мерке, количеsтве предметов, их порядковом номере и цифровом ряде.

«Математические корзинки» это пособие поможет ребенку буквально на ощупь» закрепить счет, уяснить состав чисел, а также понять смысл сложения и вычитания.

Ребенку нужно вкладывать в корзины с разным количеством выемок определенное количество вкладышей- грибов.

Во время занятий с детьми по играм В.В. Воскобовича воспитателям нужно обратить внимание на следующее:

Подготовка. Перед тем, как предлагать ребенку игру – ознакомьтесь с

методическими рекомендациями и самой игрой.

Речь. В основном дети работают руками и мало говорят. Во время

занятий расспрашивайте ребенка, что он делает, почему выбрал именно эту

фигуру, а не другую, просите пересказать сказочное задание или придумать

свой сюжет.

Инертность. Занимаясь с игровыми материалами, ребенок чаще

всего находится в одной и той же позе. Необходимо учитывать возрастные

особенности детей и чередовать статические упражнения с динамическими.

Старательность. Для игры с пособиями В.В. Воскобовича требуется усидчивость, а это не каждому ребенку по душе и по силам.

Систематическое использование в процессе обучения, а также в самостоятельной деятельности, различных игр В.В. Воскобовича позволит

сформировать у детей высокий уровень игровой деятельности, знание базовых форм складывания, умение работать со схемой, умение рассказывать последовательность действий, проявлять фантазию, предвидеть результат, ориентироваться на плоскости, логически мыслить, повысить уровень познавательной активноsти.

Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

Формировать умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Формировать умение делить круг и квадрат на равные части, сравнивать и

называть их.

Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

                                  Методическая литература:

1. В.В. Воскобович, Т.Г. Харько, Т.И. Балацкая, «Игровая технология интеллектуальнотворческого развития детей» С.-П.: ООО РИВ, 2003.

2. В.В. Воскобович, «Тайна ворона Метра или сказка об удивительных приключениях

квадрата» С.-П.: ООО РИВ, 2003. -28с.

3. Толстикова О. В., Савельева О.В., Иванова Т.В. Современные педагогические

технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. Екатеринбург:

ИРО, 2013.

4. Сказочные лабиринты игры. Игровая развивающая технология В. Воскобовича.

5. Развивающие игры в ДОУ. Конспекты занятий по развивающим играм В.

Воскобовича.Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ – Воронеж- ИП Лакоценин Н. А., 2012-190с.