Авторские методики
материал

1

Авторское методическое пособие «Рабочая тетрадь по формированию предпосылок развития фонематического восприятия и звукового анализа»

Дети 4-7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФНР),

а также дети с нормой речевого развития.

Систематизированный сборник упражнений для поэтапного развития фонематического восприятия и звукового анализа. Основана на принципах интеграции, системности, цветового кодирования (красный – гласный, синий – твёрдый, зелёный – мягкий согласный).

Авторская рабочая тетрадь (бумажная и электронная версии), картинный материал, звуковые линейки, цветные фишки, интерактивная панель для электронной версии.

2

Технология «Формирование предпосылок к овладению навыком звукового анализа и синтеза»

Дети 4-7 лет с ТНР в условиях компенсирующей группы.

Комплексная коррекционно-развивающая технология, включающая диагностику, планирование, систему занятий и работу с родителями. Делает упор на игровую деятельность, преемственность этапов (от гласных к согласным, от выделения звука к анализу слова).

Рабочая тетрадь (основное пособие), дидактические игры («Звуковичок», «Поймай звук»), артикуляционные профили, схемы слов, зеркала, обобщающие понятийные карточки (например, «транспорт», «животные» для активизации словаря в ходе работы со звуками).

3

Методика «Использование корректурных проб в работе логопеда»

Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста с признаками дисграфии, нарушениями зрительно-моторной координации и внимания.

Адаптация классических корректурных проб для решения логопедических задач: поиск и выделение заданной буквы, слога в тексте, дифференциация оптически сходных букв (и-ш, л-м, п-т). Способствует развитию устойчивости внимания и зрительного гнозиса.

Бланки с текстами или рядами букв, цветные карандаши, маркеры, таймер. Задания могут быть тематически связаны с изучаемым звуком или лексической темой.

4

Методика «Использование нейроигр в работе с детьми среднего дошкольного возраста»

Дети 4-5 лет с ТНР, имеющие сопутствующие трудности (нарушение межполушарного взаимодействия, слабая произвольная регуляция, низкий энергетический ресурс

).

Включение в структуру логопедического занятия специальных двигательных и когнитивных упражнений, основанных на принципах нейропсихологии. Например, «Кулак-ладонь-ребро», графические диктанты на развитие межполушарных связей, упражнения на ритмизацию.

Карточки с схемами движений, массажные мячики (су-джок), тактильные дорожки, метроном (для ритмических упражнений), обобщающие наборы картинок для одновременной категоризации и выполнения двигательных заданий (например, «прыгни, если видишь дикое животное»).

5

«Использование ИИ-сервисов для развития пространственно-образного мышления у детей с ТНР»

Дети 5-7 лет с ТНР, у которых пространственно-образное мышление и слухо-речевая память нуждаются в дополнительной стимуляции.

Применение нейросетей (например, для генерации изображений по описанию) как инструмента мотивации и развития. Ребенок дает сложное описание картинки или сцены, логопед генерирует ее с помощью ИИ, затем идет работа по анализу, сравнению, составлению рассказа.

Компьютер/планшет с доступом к ИИ-сервисам для генерации изображений (например, DALL-E, Midjourney через адаптированный интерфейс), проектор или большой экран. Обобщающие тематические подборки реальных изображений и фотографий для сравнения с результатами ИИ и расширения представлений об окружающем мире.

6

Методика «4-лишний» с логопедической акцентуацией

Дети 4-7 лет с ТНР на этапах развития лексико-грамматического строя речи и логического мышления.

Классическая игра «4-лишний» модифицируется для решения конкретных логопедических задач: исключение по фонематическому признаку (слово со «звуком [С]»), по грамматической категории (единственное/множественное число), по семантическому полю.

Наборы карточек или цифровые презентации, специально составленные для выделения обобщающих понятий и категорий. Например, серии картинок, где лишний предмет определяется не только визуально, но и на основе звукового состава его названия или грамматического признака.

7

Методика «Логобусины: кинезиологический тренажёр в коррекции речи»

Дети 4-7 лет с ТНР, дизартрией, а также с нарушениями мелкой моторики, слабой тактильной чувствительностью и трудностями переключения внимания.

Использование специальных чёток с крупными, разнофактурными бусинами в качестве многофункционального тренажёра. Методика соединяет развитие мелкой моторики, тактильного восприятия, ритмической организации движения и речи, что напрямую стимулирует речевые зоны мозга.

Набор «Логобусин» (чётки с бусинами разного размера, цвета и фактуры: гладкие, шершавые, ребристые, пупырчатые). Дополнительно: карточки-схемы для перебирания, метроном или музыкальное сопровождение для отработки ритма. Наборы обобщающих картинок для сопоставления с ритмическим рядом (например, «большой слон — большая бусина», «маленькая птичка — маленькая бусина»).

8

Методика «Логоритмика: интеграция движения, музыки и слова»

Дети 4-7 лет с ТНР, в том числе с дизартрией, заиканием, общим недоразвитием речи (ОНР), нарушениями темпа, ритма и координации движений.

Коррекционно-развивающая технология, основанная на синтезе музыкально-ритмической деятельности, слова и целенаправленных движений. Направлена на преодоление речевых нарушений через развитие общей моторики, чувства ритма, речевого дыхания, просодики и артикуляционной моторики в едином игровом сюжете.

Музыкальный центр или колонка с подборкой музыкальных фрагментов (классика, детские песни, звуки природы). Простые музыкальные инструменты (бубны, маракасы, барабаны, колокольчики). Атрибуты для подвижных игр (ленты, платочки, мягкие мячи). Карточки-символы, обозначающие движения или звуки. Обобщающие тематические наборы картинок для создания сюжета занятия (например, «Лес», «Транспорт», «Времена года»).

Авторская методика «POP-ЛОГО: сенсорно-ритмический тренажёр на основе поп-итов»

Дети 4–7 лет с различными речевыми нарушениями (ТНР, ФФНР, дизартрия, заикание), а также с трудностями концентрации внимания и слабой мелкой моторикой.

Превращение популярной антистресс-игрушки (поп-ит) в профессиональный логопедический инструмент. Использование тактильных, слуховых и зрительных свойств поп-ита для отработки дыхания, артикуляции, звукового анализа, слоговой структуры и лексико-грамматического строя речи в высокомотивирующей игровой форме.

Набор поп-итов различной формы и цвета. Авторские прозрачные накладки-шаблоны (для звукового анализа, слогов, артикуляционных упражнений). Маркеры на водной основе. Карточки-задания, согласованные с формой поп-ита. Обобщающие карточки для тематического наполнения упражнений.