Здесь Родины моей начало
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Добрый день уважаемые коллеги, разрешите представить вашему вниманию практику реализованную в рамках Проекта "Музеи Енисейской Сибири – детям», по направление Города и посёлки Красноярского края История Енисейского казачества.

Познавательный проект «Здесь Родины моей начало…» Реализуется Дошкольной группой МБОУ «Златоруновская СОШ им. ГСС К.Ф. Белошапкина»

Участники проекта: Дети дошкольной группы 5-7 лет, родители.

Как сказал Сухомлинский В.А «Родина для человека – это самое дорогое и священное, без нее человек перестаёт быть личностью»

Известно, что дошкольный возраст – важный период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств.

Задача взрослых наполнить детские сердца негаснущим светом народной культуры, знаниями традиций и истории своего поселка. Чем больше ребёнок с детства будет знать о родных местах, родном поселке, тем ближе и роднее будет становиться ему Родина Россия.

Наш любимый посёлок Златоруновск – маленькая частичка Красноярского края – красивого и богатого уголка России. Златоруновск наша малая родина которая таит в себе большую историю, плодородные земли, целебные озера, живописные пейзажи – все это составляет богатство нашей земли. А если вслушаться в название можно понять историю возникновения ЗОЛОТОЕ РУНО. Символ нашего посёлка — это золотой баран. С 1939 г. племзавод становится постоянным участником ВДНХ в Москве.

В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Поэтому у меня возникли вопросы:

1. Что следует иметь в виду, воспитывая у ребёнка первые чувства гражданственности?
2. Как раскрыть перед ним содержание такого сложного и многогранного понятия, как «Любовь к Родине»?

Все эти вопросы подтолкнули меня к разработке и реализации проекта «Здесь Родины моей начало…».

ПРОБЛЕМА

В современном стремительно изменяющемся мире, в эпоху информационной насыщенности, к сожалению дети мало что знают о родном посёлке с богатой историей, в котором сейчас живут они и родились их предки. Многие родители просто не уделяют внимание знакомству их детей с родным посёлком его достопримечательностями и известными людьми. Соответственно, и дети не владеют достаточной информацией.

ЦЕЛЬ

Приобщение детей к традиционным ценностям малой родины (п. Златоруновск) через взаимодействие с Златоруновским поселковым музеем.

ЗАДАЧИ

- расширять знания всех участников образовательных отношений о родном поселке;

- развить интерес к его истории, традициям;

- развить эмоционально-ценностное отношение к родному дому, поселку.

- использовать поселковое пространство проводить занятия вне стен здания дошкольной группы;

- воспитывать любовь воспитанников к родному посёлку, его прошлому и настоящему;

- знакомить с культурным наследием, со сферой промышленности, туризма, достопримечательностями и окрестностями поселка;

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Дети будут иметь представления об истории, культуре и природе родного поселка

Закрепят понятия малая родина и Родина

Будут знать символику посёлка, знают свой домашний адрес. Дети могут знать и называть место работы родителей, значимость их труда, испытывать гордость и уважение к труду взрослых.

Проявляют внимание и уважение к ветеранам, пожилым людям, оказывать посильную помощь

Работа была проведена в 3 этапа

1. Подготовительный этап

- Работа с литературой

- Диагностика детей на начало работы по данной теме

- Обогащение ППРС

- Постановка цели и задач, составление плана работы.

- Заключение договора с поселковым музеем

- установка плана работы с сельской библиотекой

2. Практический этап

Реализация системы работы (решение задач по данной теме, создание и апробация проекта, организация совместной работы детей, педагогов и родителей ).

#1047;аключительный этап

Заключительная диагностика детей. Оценка эффективности проделанной работы. Распространение опыта работы по данной теме среди коллег, СМИ.

ДИАГНОСТИКА И ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О РОДНОМ ПОСЁЛКЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Задания Т. Г Кобзевой были адаптированы для данного исследования для проведения диагностики развития представлений о родном посёлке у детей старшего дошкольного возраста.

Задание 1. Беседа «Родной посёлок».

Для диагностики с детьми должна быть проведена беседа «Родной посёлок» с целью определить уровень представлений о родном посёлке (знать название своего посёлка, района, домашнего адреса. Называть достопримечательности , название улиц.)

Примерные вопросы для беседы

– Как называется посёлок, в котором ты живешь?

– Что означает название посёлка, в котором ты живешь?

– Сколько лет нашему посёлку?

– Как называют жителей нашего поселка?

– Знаешь ли ты название улицы, на которой живешь?

– Почему она носит такое название?

– Что ты можешь рассказать о микрорайоне, в котором ты живешь?

– Как ты думаешь, что означает герб нашего посёлка?

– Что тебе больше всего нравится в твоем посёлке?

– Какие интересные места, достопримечательности своего родного посёлка ты знаешь?

– Какие интересные места в нашем посёлке, какие достопримечательности ты посетил с родителями?

– Каких выдающихся людей, прославивших наш посёлок, ты знаешь?

– Что ты можешь сделать для того, чтобы твой родной посёлок стал красивее?

– Какие праздники отмечаются в нашем посёлке и где?

– Что ты хотел бы показать гостям нашего посёлка?

– Кто тебе чаще всего рассказывает о нашем посёлке? (воспитатели в детском саду, родители, бабушка или дедушка)

– Вы любите свой посёлок? За что?

Задание 2. «Достопримечательности посёлка»

Цель: выявить уровень обобщенности представлений о родном городе.

Оборудование: карта-схема , фотографии с достопримечательностями посёлка.

Ход проведения:

- Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение.

- Ребенку предлагается рассмотреть несколько фотографий (открыток) с изображением близлежащих улиц и определить их названия.

- Среди изображений гербов различных городов ребенку предлагается выбрать герб родного посёлка.

- Используя иллюстративный материал с изображением людей, собирающих мусор, сажающих деревья и цветы и пр., воспитатель предлагает рассказать о том, что нужно делать, чтобы родной посёлок стал чище и красивее.

Задание 3. «Проблемные ситуации»

Цель: выявить доказательность представлений о родном городе.

- У тебя день рождения. Ты пригласил в гости своих лучших друзей. Один из них не знает, где ты живешь. Расскажи, как ему найти твой дом, квартиру; назови свой адрес.

- К нам в детский сад приехали гости из другой области (района, города, страны). Какие интересные места, достопримечательности своего родного посёлка ты посоветовал бы им посетить? Расскажи, как найти наш детский сад, где он находится.

В процессе диагностики педагог заполняет диагностическую таблицу, в которой отражены результаты.

Для выявления полной картины необходим анализ работы родителей с детьми по развитию представлений о родном посёлке у детей старшего дошкольного возраста. Можно предложить следующий вариант анкеты:

1. Нужно ли развивать представления о родном посёлке у детей старшего дошкольного возраста?

2. Какие представления считаете важными для развитии представлений о родном посёлке у детей старшего дошкольного возраста?

#1050;акие интересные места в нашем посёлке, достопримечательности посетили с детьми?

4. Каких выдающихся людей, прославивших наш посёлок, вы знаете?

5. Что ты можешь сделать для того, чтобы ваш родной посёлок стал красивее?

6. Кто чаще всего рассказывает ребенку о нашем посёлке? (воспитатели в детском саду, родители, бабушка или дедушка)?

7. Как вы развиваете представления у вашего ребенка о посёлке?

8. Есть ли У вашего ребенка и у вас любимое место в посёлке?

9. Довольны ли вы представлениями ребенка о родном посёлке, его истории? Почему?

10. Считаете ли вы, что взаимодействие с педагогами необходимо при развитии представлений о родном посёлке у детей старшего дошкольного возраста?

11. Какие формы взаимодействия с педагогами по развитию представлений о родном посёлке у детей старшего дошкольного возраста были бы вам интересны:

- «круглые столы» со специалистами по данной теме;

- совместные экскурсии, походы;

- конкурсы по темам истории Златоруновска;

- встречи для родителей по проблемам развития представлений о родном посёлке у детей старшего дошкольного возраста;

- домашнее чтение ребенку предложенной литературы, обсуждение событий из истории посёлка;

- другое

Какую помощь вы хотели бы получить для развитии представлений о родном посёлке у ваших детей?

Шкала оценки развития представлений о родном посёлке у старших дошкольников. Ответы детей и их поведение во время проведения диагностики должны оцениваться от 1 до 3-х баллов по каждой методике:

3 балла – ребенок грамотно и правильно отвечает на вопрос, аргументирует свой ответ, проявляет интерес к беседе или игре; 2 балла – ребенок отвечает на вопросы при помощи воспитателя, интерес ситуативен, ребенок отвлекается во время игры или беседы; 1 балл – ребенок оказывается отвечать на вопросы или отвечает неверно, интереса к беседе не проявляет, легко отвлекается на другие занятия.

По итогам диагностики баллы суммировались.

Высокий уровень (9-12 баллов). Знает название посёлка, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) , 4-5 улиц; знает и узнаёт герб посёлка, может объяснить символику герба.

Средний уровень (6-8 баллов). Знает название посёлка, свой домашний адрес, герб Златоруновска; затрудняется назвать достопримечательности, улицы (делает это после пояснений взрослого). Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.

Низкий уровень (3-5 баллов). Ребёнок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает название посёлка, не может объяснить символику посёлка. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.

В исследовании принимало участие 20 детей. По итогам мониторинга было выявлено, что не сформированы представления о родном посёлке у 14 детей (70%), частично представления сформированы у 6 детей (30%), и детей с полностью сформировавшимися представлениями о родном посёлке не выявлены.

2 этап заключался в реализации плана

Активное участие в помощи реализации проекта принимал поселковый музей, который для детей и родителей сделал проект «Музей в чемоданчики», «Овечий след».

Также в реализации проекта помощь оказывал наш социальный партнер "Сельская библиотека.

На заключительном этапе была проведена диагностика.

Получили следующие результаты:

Сформированы представления о родном крае у 7 детей (35%); Частично сформированы у 11 детей (55%); Не сформированы у 2 детей (10%).

При реализации проекта мы столкнулись со следующими проблемами планируя целевые прогулки по посёлку на весь период мы неучи природные явления: когда условия не позволяли реализовать прогулку. Не все родители принимали участия в проекте.

Дальнейшее развитие проекта.

У нас преемственность со школой, проект дальше имеет свое продолжение уже в школе.

На будущее планируем сделать с детьми виртуальные экскурсии по посёлку.

Большое спасибо организаторам.