Программа "Шахматы для дошколят"
рабочая программа (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «ТЕРЕМОК»

РАССМОТРЕНО                                                                     УТВЕРЖДАЮ

Протокол                                                                                   Заведующий

Педагогического совета                                                           МАДОУ «ДС «Теремок»

от «5» 05  2025 г_№ 4                                                               И.Т. Легостаева

                                                                                                    « 5»  05  2025 г _№119_____

                                                 М.П

 дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«ШАХМАТЫ ДЛЯ ДОШКОЛЯТ»

Направленность: физкультурно - спортивная

Вид деятельности: интеллектуальные виды спорта

Уровень программы: стартовый, базовый

Возраст обучающихся: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

                    Составитель программы

                             Горлач Светлана Васильевна,

                                 воспитатель высшей категории

 Муравленко

2025

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

 Пояснительная записка

Нормативно-правовые        основания        для        разработки дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с измен. и доп., далее – ФЗ)
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124 ФЗ «Обосновных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации (с измен. и доп.)
3. Указ президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
4. Распоряжения Правительства Российской Федерации от 31.01.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признание утратившим силу распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2024 № 1726-р (с измен. и доп.).
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» ( в редакции от 26 декабря 2024 года и последующих)
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от04.09.2019 № 467 (с измен. и доп.).
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629        «Об        утверждении        Порядка        организации и осуществления        образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 года N 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»
9. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. N 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 №  467«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изм. п доп.)
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114«Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий   осуществления   образовательной   деятельности                организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального   обучения, дополнительным общеобразовательным программам»
12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. №  2 «Об утверждении  санитарных  правил и норм  СанПиН 1.2.3685-21«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» ll Статья VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (Требования к организации образовательного процесса, таблица 6.6)
13. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №  28 «Об утверждении санитарных правил CП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и  оздоровления детей и молодёжи»
14. Письмо        Минобрнауки        России        от 18.11.2015        №        09-3242        «О  направлении информации ( вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
15. Постановление Правительства ЯНАО ОТ 05.12.2019 № 1274-«Об утверждении Правил        персонифицированного        учета персонифицированного  финансирования дополнительного образования детей в Ямало-Ненецком автономном oкpyre.
16. Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 01.09.2023 г. № 769 «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ для детей» в Ямало-Ненецком автономном округе в соответствии с социальным сертификатом»
17. Приказы, постановления МО
18. Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Теремок» и локальные нормативные акты учреждения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на занятиях (технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-гуманитарной) направленности и спецификой работы учреждения.

        Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Неоценима роль шахмат в формировании внутреннего плана действий – способности действовать в уме. Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление дошкольника, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, внимательность, вдумчивость, целеустремленность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Цепкая память и удивительная любознательность малышей позволяют увлечь их игрой в деревянные (или пластмассовые) фигурки. Шахматная игра дарит ребенку радость творчества и обогащает его духовный мир.

       Экспериментально подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат, лучше успевают в школе, особенно по точным наукам. Экспериментальные исследования совпадают с выводами практиков: шахматная игра может занять определенное место в педагогическом процессе детского сада, ибо знакомство с шахматами в столь раннем возрасте способствует развитию у детей воображения, логического мышления, укрепляет их память, учит сравнивать и предвидеть результат, планировать свою деятельность. Дети, проявляя живой интерес к игре, учатся быть внимательными, познают дух соперничества и соревнования. Перейдя от взрослых к детям, эта удивительная игра стала средством воспитания и обучения, причем ненавязчивого, интересного, увлекательного. Кроме того, массовое обучение дошкольников помогает выявить шахматные дарования.

       Обучение дошкольников игре в шахматы является весьма актуальным на сегодняшний день. Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления.

        Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга воспитанников, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности.

         Направленность программы

        Данная программа относится к естественнонаучной направленности, которая ориентирована на развитие познавательной активности, самостоятельности, любознательности.

        Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность, вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств: волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания, смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке и т.д.

        Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.

           Адресат программы

        Программа по обучению игре в шахматы максимально проста и доступна дошкольникам. Важное значение при обучении имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, использование шахматных дидактических игр и пособий.

      Программа составлена на возраст детей 6-7 лет.  Наполняемость группы до 10 человек. Дети погружаются в особый мир, где они сами командуют своим шахматным войском. Но вместе с тем ребёнок начинает понимать, что от его умения зависит результат игры, что делает его более ответственным к своим действиям.

      Её реализация предполагает 1 год и предусматривает 72 шахматных занятий (два - в неделю).  Продолжительность занятия – 30 минут.

       Язык реализации программы: русский

       Формы обучения: очная, игровая, групповая

   Цель и задачи реализации программы.

      Цель программы: обучение дошкольников принципам шахматной игры, воспитание у них интереса и любви к этой игре и подготовка воспитанников к дальнейшим ступеням развития; создание условий для личностного и интеллектуального развития старших дошкольников, формирования общей культуры посредством обучения игре в шахматы.

      Основные задачи программы:

-Учить детей взаимодействию между фигурами в процессе выполнения игровых заданий, а так же умению применять полученные знания о шахматных фигурах в процессе игры.

- Учить ориентироваться на плоскости, обогащать детскую фантазию.

- Развивать все сферы мышления, память, внимание, наблюдательность, воображение.

- Воспитывать  усидчивость, целеустремленность, волю, организованность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.

Планируемые результаты        

К концу  года дети должны уметь:

- историю возникновения шахматной игры;

- шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем;

- названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

- правильно помещать шахматную доску между партнерами;

- правильно расставлять фигуры перед игрой;

- различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

- ориентироваться на шахматной доске;

- играть каждой фигурой в отдельности;

- рокировать;

- решать элементарные шахматные задачи.

- знать правила хода и взятия каждой фигуры.

    Содержание программы

    Данная дополнительная образовательная программа по шахматам направлена на развитие интеллекта личности ребёнка дошкольного возраста, обучение детей основам шахматной игры, способствующей в большей степени развитию всех психических процессов: вниманию, памяти, всех форм мышления, а также развитию воображения и творчества, формированию таких важнейших качеств личности, как усидчивость, целеустремленность, самостоятельность в принятии решения.

       Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость.

      Программа основана на игровом методе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. В течение непосредственно образовательной деятельности используются различные виды игровой деятельности: сюжетные, дидактические, подвижные, театрализованные.

      Особенностью программы является ее индивидуальный подход к обучению ребенка.      В данной программе предусмотрено, что в образовании развивается не только ребёнок, но и программа его самообучения. Она может составляться и корректироваться в ходе деятельности самого ребёнка, который оказывается субъектом, конструктором своего образования, полноправным источником и организатором своих знаний. Обучающийся с помощью педагога может выступать в роли организатора своего образования: формулирует цели, отбирает тематику, составляет план работы, отбирает средства и способы достижения результата, устанавливает систему контроля и оценки своей деятельности. 

 Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий

Учебный план

Календарный учебный план

УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ.

Материально – техническое обеспечение программы

Методическое  обеспечение

Методы, используемые при организации занятий с детьми:

      Словесный метод даёт возможность передать детям информацию, поставить перед ними учебную задачу, указать пути его решения.

      Игровой метод предусматривает использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приёмами. При использовании игрового метода за воспитателем сохраняется ведущая роль: он определяет характер и последовательность игровых и практических действий.

      Наглядный - один из основных, ведущих методов дошкольного образования. Ведущая роль этого метода связана с формированием основного содержания знаний дошкольников – представления о предметах и явлениях окружающего мира. Наглядный метод соответствует основным формам мышления дошкольника. Наглядность обеспечивает прочное запоминание.

      Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, где основным методом становится продуктивный. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел, ребёнок овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм  мышления: 

     анализ позиции - мотив - идея - расчёт - ход.

     Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.

     Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

Основные формы и средства обучения:

1. Дидактические игры и задания;
2. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов;
3. Практическая игра;
4. Теоретические занятия, шахматные игры;
5. Шахматные турниры.

Структура занятий:

Структура занятия включает в себя изучение теории шахмат через использование дидактических сказок, игровых ситуаций, мнемотехнических приёмов. 

Форма проведения занятий определяется возрастными особенностями детей, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала:
- беседа с объяснением материала и показом позиций на доске; на интерактивной доске;
- игра; дидактические игры, занимательные задания;
- тренировочные игры;
- турниры.

    ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

    В соответствии с приказом департамента образования о требованиях к условиям и порядку        оказания        государственной        услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ для детей» в ЯНАО в соответствии с социальным сертификатом, методическими рекомендациями Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания» «Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы», методическими рекомендациями ГАУ ДПО ЯHAO РИРО в дополнительную общеразвивающую программу включается раздел «Воспитательная деятельность».    

    Целью воспитания является формирование морально-волевых качеств личности. Игра в шахматы даёт ребёнку возможность реализовать потребность в состязаниях на уровне мыслительной деятельности.

    Воспитательные задачи направлены на развитие таких качеств личности, как усидчивость, целеустремленность, воля, организованность, уверенность в своих силах, самостоятельность в принятии решений.

    К целевым ориентирам воспитания как ожидаемые результаты воспитательной деятельности в процессе реализации программы относится

понимания ценности жизни, здоровья и здорового образа жизни; безопасного поведения; культуры самоконтроля своего физического состояния; стремления к соблюдению норм спортивной этики; уважения к старшим, наставникам; дисциплинированности, трудолюбия, воли, ответственности; сознания ценности физической культуры, эстетики спорта; интереса к спортивным достижениям и традициям, к истории российского и мирового спорта и спортивных достижений.

   Содержательный: формы и методы воспитания

    При  воспитательной  деятельности применяются         такие методы воспитания, как создание воспитывающих ситуаций, беседа, рассказ, упражнение и др.

Список        использованных         источников        и        литературы  при составлении методических рекомендаций

1.        Бугаева О.Н. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ /Региональный модельный центр дополнительного образования детей Тюменской области, Тюмень, 2023.

2.        Буйлова Любовь Николаевна. Технология разработки и оценки качества дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время - новые подходы [Текст]: методическое пособие / Л. Н. Буйлова. - Москва: Пед. о-во России, 2015. - 270 с.: табл.; 21 см.; ISBN 978-5-93134-459-1: 500 экз.

3.        Грецкова С.А., Якушева Е.Л. Проектирование дополнительных общеразвивающих программ. Методические комментарии. Издание второе, переработанное. — СПб.: РИС ГБНОУ «СПБ ГДТЮ», 2022. — 40 с.

4.         Конструктор дополнительных общеобразовательных программ /Горбачев Сергей Александрович, методист учебно-методического отдела КГАУ ДО «Региональный модельный центр Приморского края», Владивосток, 2022.

5.        Методическое пособие «Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» / Автор-составитель: Лукьянченко Е.Л., методист MAY ДО «Дом детского творчества» Тульская область, г. Алексин, 2022 г.

6.        Методические рекомендации по проектированию разноуровневых дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ/ РМЦ; ГБОУ ДО СО СДДЮТ. — Самара, 2021. — 42 с.

7.        Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы (включая разноуровневые и модульные). Методические рекомендации по разработке и реализации

/ГБУ ДПО «ЦНППМ» Минпросвещения КБР «Региональный модельный центр», Нальчик, 2021.

8.        Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных организациях Свердловской области. / Методические рекомендации. — Екатеринбург: ГАНОУ СО «Дворец молодёжи», РМЦ, 2022. — 36 с. Составитель: Н.Э. Климова, старший методист РМЦ.

9.        Рыбалева И.А. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ/ Региональный модельный центр дополнительного образования детей Красноярского края, Краснодар, 2020.