«В мастерской у мастера знакомимся с мужскими ремёслами»
план-конспект занятия (старшая группа)

Тема: «В мастерской у мастера: знакомимся с мужскими ремёслами»

Цель: Познакомить детей с традиционными мужскими ремёслами, их значением и основными инструментами.

Воспитывать уважение к труду и мастерам своего дела.

Задачи:

Дать первичное представление о ремёслах: кузнечное, столярное, гончарное (работа с глиной), плотницкое.

Познакомить с ключевыми инструментами (молот, наковальня, пила, рубанок, гончарный круг) и результатами труда (подкова, ложка, горшок, скамья).

Развивать любознательность, внимание и речь.

Формировать позитивное отношение к ручному труду.

Материалы и оборудование:

Картинки и фотографии: кузнец за работой, столяр в мастерской, гончар за кругом, плотник. Изображения инструментов и готовых изделий.

Настоящие или муляжи инструментов: молоток, небольшая пила (можно игрушечную), рубанок (показать безопасно), глиняный горшочек, деревянная ложка.

Для игры: несколько больших мягких кубиков («брёвна»).

Для творчества: пластилин или мягкая глина, дощечки для лепки, стеки.

Ход занятия:

1. Вводная часть (5-7 минут)

Приветствие.

Создание игровой ситуации: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное место – в деревню мастеров. Давным-давно, когда не было больших заводов, почти каждую вещь люди делали своими руками. И у каждого мастера была своя важная работа. Давайте узнаем, кто эти мастера!»

2. Основная часть (15-20 минут)

Знакомство с ремёслами:

Кузнец: «Первый мастер – Кузнец. Где он работает? (В кузнице). Там очень жарко, потому что горит печь. Кузнец разогревает кусок металла, чтобы он стал мягким. А потом… (стучим кулачком по ладони) стук-стук-стук! Бьёт молотом по металлу на наковальне. Что же он может выковать? Подкову для лошадки, чтобы она не стирала копытца, гвоздь, чтобы скрепить доски, красивый узор для ворот». Показываем картинки, изображаем «ковку».

Столяр и Плотник: «Следующие мастера – Столяр и Плотник. Они оба работают с деревом. Плотник строит большие вещи: дома, бани, мосты из брёвен. А столяр делает более тонкие и красивые вещи: мебель (столы, стулья), игрушки, ложки, матрёшек. Чем они работают? Пилят пилой, строгают рубанком (показываем, как рука движется «по шерсти»), сверлят». Даём потрогать деревянную ложку, рассматриваем рубанок.

Гончар: «А этот мастер работает не с железом и не с деревом, а с… (даём потрогать глину). Правильно, с глиной! Его зовут Гончар. Он садится за гончарный круг, кладёт в центр комок глины, круг крутится, а руки мастера вытягивают из глины… что? Вазу, горшок для каши, кувшин для молока. Потом изделие сушат и обжигают в печи, чтобы оно стало прочным». Показываем глиняный горшочек, круговое движение рукой.

Динамическая пауза «Мы – мастера» (3 минуты):

«Давайте и мы попробуем стать мастерами!

Кузнецы: Топаем ногами (жарко в кузнице), «раздуваем меха» (руки в стороны-вместе), «бьём молотом» (кулачок об кулачок).

Плотники: «Пилим бревно» (в парах, держась за руки, двигаем «пилу» вперед-назад).

Гончары: Крутим воображаемый гончарный круг (руки перед собой, круговые движения) и «лепим» горшок».

3. Творческая практическая часть (10-12 минут)

«Сегодня мы попробуем себя в роли гончаров. Но наш круг волшебный – он не крутится, а лежит на столе. Это ваша дощечка. А вместо глины – пластилин. Давайте слепим каждый свой маленький горшочек или чашечку. Можно просто сделать шарик и большим пальчиком сделать в нём углубление – вот и готов горшочек для ягод!»

Индивидуальная помощь детям в лепке.

4. Итоговая часть (5 минут)

Выставка «горшочков».

Вопросы на закрепление (с опорой на картинки):

«Кто выковывает подковы? (Кузнец)»

«Из какого материала работает столяр? (Из дерева)»

«Что делает гончар? (Посуду из глины)»

«Какой инструмент нужен, чтобы распилить бревно? (Пила)»

Вывод: «Вот сколько важных и интересных мужских ремёсел мы узнали! Каждый мастер – волшебник, потому что своими руками и умными инструментами он создаёт полезные и красивые вещи. Без их труда не было бы ни тёплого дома, ни крепкого стола, ни красивого горшочка».

Прощание.

Рекомендации:

Говорите образно, используйте звукоподражания («стук-стук», «ж-ж-ж» круг, «вжик-вжик» пила).

Чаще давайте детям возможность показать действие жестом.

Делайте акцент на пользе ремесла: «Кузнец делал подкову, чтобы лошадка не поранилась», «Плотник строил дом, чтобы семье было где жить».

Можно включить короткие (30 сек) видеофрагменты работы мастеров.