Семинар -практикум "Использование технологии "Лента времени" в работе с детьми 6-7 лет".
статья (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Семинар -практикум

"Использование технологии "Лента времени" в работе с детьми 6-7 лет".

   Подготовила:

 Горбачева И.В.

Г.Ярославль

2023 год

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я рада приветствовать вас на семинаре-практикуме, посвящённом инновационной педагогической технологии «Лента времени». Сегодня мы вместе погрузимся в мир временных представлений и узнаем, как с помощью этой технологии развивать познавательный интерес и логическое мышление у детей 6–7 лет.

Тема нашего семинара: «Путешествие в прошлое и будущее: использование технологии „Лента времени“ в работе с детьми 6–7 лет».

Цель: познакомить вас с технологией «Лента времени» и научить применять её в образовательной деятельности для развития временных представлений у дошкольников.

Задачи семинара:

• раскрыть суть и педагогическую ценность технологии;
• рассмотреть примеры её применения в различных образовательных областях;
• отработать навыки создания и использования «Ленты времени» на практике;
• обсудить возможные трудности и пути их преодоления при внедрении технологии в образовательный процесс.

Почему тема формирования у детей представлений о времени актуальна?

Время -это абстрактное понятие, которое сложно для восприятия детьми дошкольного возраста. Тем не менее понимание временных отношений, умение устанавливать причинно-следственные связи и ориентироваться в последовательности событий —важные навыки, которые помогают ребёнку лучше познавать окружающий мир и успешно адаптироваться в нём.

Технология «Лента времени» как раз направлена на то, чтобы помочь детям освоить эти сложные понятия в наглядной и доступной форме. Она способствует:

1. развитию целостного восприятия мира;
2. формированию логических представлений о последовательности событий;
3. развитию умения анализировать и сопоставлять факты;
4. углублению знаний об окружающем мире.

Краткий экскурс в историю возникновения технологии

Термин «Река времени» был придуман английским писателем Дональдом Биссеттом для его повести-сказки «Путешествие дядюшки Тик-Так». Кандидат психологических наук Н. А. Короткова позаимствовала эту идею и предложила технологию как одну из форм познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста.

«Лента времени» -  это визуально-структурированный метод, позволяющий детям 6-7 лет осваивать понятия последовательности событий, причинно-следственных связей и исторического мышления через игровую деятельность

На семинаре мы подробно разберём, как применять эту технологию в работе с детьми, рассмотрим примеры тем для «Ленты времени», отработаем практические навыки и обсудим, с какими трудностями можно столкнуться при внедрении этой методики в образовательный процесс и как их преодолеть

1. Теоретические основы. Принципы реализации технологии «Лента времени»

Для успешного применения технологии важно учитывать следующие принципы:

• Доступность содержания для возраста 6–7 лет. Темы и материал должны соответствовать уровню восприятия детей этого возраста. Необходимо выбирать события и понятия, которые знакомы и интересны ребятам.
• Наглядность и интерактивность. «Лента времени» предполагает визуальное представление информации, что помогает детям лучше усваивать материал. Важно не просто показать ленту, но и вовлечь детей в активное взаимодействие с ней: обсуждение, вопросы, игры.
• Связь с личным опытом ребёнка. Использование примеров и событий, близких и понятных ребёнку, помогает ему легче осмыслить абстрактные понятия времени и последовательности событий.
• Постепенное усложнение материала. Начинать следует с простых тем и постепенно переходить к более сложным, учитывая уровень развития детей и их способность анализировать и сопоставлять факты.

2. Виды «Ленты времени»

Технология «Лента времени» может быть представлена в нескольких видах:

• Линейная (горизонтальная или вертикальная). Представляет собой последовательность событий в хронологическом порядке. Подходит для изучения исторических событий, этапов развития чего-либо.
• Круговая. Используется для отображения циклических процессов, например, времён года, суток. Помогает детям понять цикличность и повторяемость некоторых явлений.
• Разветвлённая. Позволяет сравнивать параллельные процессы, например, развитие разных видов животных или культур. Помогает формировать более сложные логические представления.

3. Образовательные области, в которых может быть использована технология

«Лента времени»-универсальный инструмент, который можно интегрировать в различные образовательные области:

• Познавательное развитие. С помощью ленты можно изучать историю предмета, эволюцию животных, природные явления. Например, создать ленту «От каменного топора до смартфона: история технологий».
• Речевое развитие. Лента служит опорой для составления рассказов, пересказов, рассуждений. Дети могут рассказывать о событиях, опираясь на визуальные элементы ленты.
• Социально-коммуникативное развитие. Технология помогает изучать историю семьи, города, формировать представления о социальных явлениях. Например, тема «История моего города» способствует развитию интереса к родному краю и его истории.
• Художественно-эстетическое развитие. Создание иллюстраций, рисунков для ленты развивает творческие навыки детей. Они могут самостоятельно оформлять ленту, подбирая цвета, символы, изображения.

4. Примеры тем для «Ленты времени» с учётом возраста детей

Для детей 6–7 лет подойдут следующие темы:

• «Как менялся транспорт»;
• «Рост растения из семени»;
• «От зернышка до хлеба: история любимой булки»;
• «История моего города»;
• «От каменного топора до смартфона: история технологий»;
• «Времена года: цикл изменений в природе»;
• «Развитие человека от рождения до старости».

Эти темы учитывают возрастные особенности и интересы детей, способствуют развитию их представлений о времени, причинно-следственных связях и окружающем мире.

Таким образом, технология «Лента времени» — эффективный инструмент для развития дошкольников. Она помогает сделать образовательный процесс более наглядным, интересным и результативным.

2. Практическая часть выступления.

Уважаемые коллеги, теперь, когда мы рассмотрели теоретические аспекты технологии «Лента времени», давайте перейдём к практике. Сегодня мы попробуем создать свою «Ленту времени» и разберём, как можно применять эту технологию в образовательном процессе.

Ход практической работы:

1. Разделение на группы:

• разделимся на 3–4 рабочие группы;
• в каждой группе выберем модератора, который будет координировать работу и представлять результаты.

Выбор темы для «Ленты времени»:

• каждая группа выбирает одну из предложенных тем (или предлагает свою):«Как менялся транспорт», «Рост растения из семени»,«От зернышка до хлеба: история любимой булки»

Разработка содержания «Ленты времени»:

1. определить ключевые этапы или события, которые будут отражены на ленте;
2. подобрать иллюстрации, картинки или схемы для каждого этапа;
3. продумать, какие вопросы можно задать детям при обсуждении каждого этапа;
4. решить, как организовать практическую деятельность детей (например, рисование, вырезание и наклеивание изображений, обсуждение в подгруппах).

Создание макета «Ленты времени»:

• взять лист формата А3 (или больший размер) и изобразить на нём основу «Ленты времени»;
• отметить на ленте основные «остановки» (этапы) с кратким названием или картинкой;
• разместить подготовленные иллюстрации, схемы или рисунки вдоль ленты;
• убедиться, что содержание ленты соответствует выбранной теме и возрасту детей.

Презентация работ:

• каждая группа представляет свою «Ленту времени»;
• модераторы кратко рассказывают о выбранной теме, ключевых этапах и том, как можно использовать ленту в работе с детьми;
• остальные участники задают вопросы, высказывают свои мнения и предлагают дополнения.

Обсуждение возможных трудностей и способов их преодоления:

• выделить основные сложности, которые могут возникнуть при реализации технологии в детском саду;
• предложить пути решения этих сложностей (например, как заинтересовать детей, как работать с детьми с разным уровнем развития).

Пример организации работы с «Лентой времени» на примере темы «Как менялся транспорт»:

1. На листе бумаги изображаем горизонтальную ленту с тремя основными остановками: «Древность», «Старина», «Наше время».
2. Подбираем иллюстрации или рисунки, изображающие различные виды транспорта для каждой эпохи (например, лошади и повозки для древности, паровые поезда и конные экипажи для старины, современные автомобили и самолёты для нашего времени).
3. Размещаем иллюстрации на соответствующих участках ленты.
4. Задаём детям вопросы:

• Какие виды транспорта ты видишь на каждом этапе?
• Чем они отличаются?
• Почему транспорт менялся с течением времени?
• Как изменения в транспорте повлияли на жизнь людей?

1. Предлагаем детям придумать, как может выглядеть транспорт в будущем, и нарисовать его.
2. Организуем обсуждение рисунков и идей детей, поощряем их к высказыванию своих мыслей и рассуждений.

3. Заключительная часть

   Таким образом, технология «Лента времени» помогает сделать образовательный процесс более наглядным и интересным. Она способствует развитию у детей познавательных интересов, логического мышления и умения анализировать.

   Благодарю за активное участие! Я надеюсь, что полученная сегодня информация будет полезна в вашей педагогической практике. Если у вас есть вопросы или пожелания, буду рада их услышать.   Благодарю за внимание и надеюсь на плодотворное применение полученных знаний в вашей педагогической практике!