«Роль мини - музеев как социокультурного института общества в патриотическом и гражданском воспитании личности дошкольника»
опыты и эксперименты (старшая группа)

«Роль мини - музеев как социокультурного института общества в патриотическом и гражданском воспитании личности дошкольника»

Подготовила воспитатель

Емельянова Ирина

Анатольевна

Мини-музеи в ДОУ - средство патриотического воспитания дошкольников. Это специально организованное пространство, часть предметно-пространственной среды ДОУ, которое помогает приобщить детей к истории и культуре своего народа, привить чувство патриотизма. Особенность мини-музеев - участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты, помогают в оформлении экспозиции.

Цели:

Некоторые цели создания мини-музеев в ДОУ для патриотического воспитания дошкольников:

Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, своему городу, краю, стране.

Приобщение к культурному наследию своего народа, например, к предметам быта, народным промыслам, устному народному творчеству.

Воспитание любви и уважения к истории своей семьи, истории Родины.

Формирование представлений о государственных символах (гербе, флаге, гимне), о территории России, о родном крае.

Ознакомление с историей родного города, с памятниками, с памятными местами и славными людьми, прославившими его.

Методика создания:

Создание мини-музеев в ДОУ проходит в три этапа при участии педагогов, воспитанников и их родителей:

Подготовительный этап - воспитатели, дети и их родители определяют тему и название мини-музея, место его размещения, разрабатывают модель будущей экспозиции.

Практический этап - педагоги, дети и их родители создают мини-музеи: собирают экспонаты, группируют их, оформляют, изготавливают игры, макеты.

Заключительный этап - подведение итогов работы, открытие мини-музеев, организация выставки для родителей и гостей детского сада, отражающей тематику мини-музеев и содержание работы с детьми в музейном пространстве.

Оценка эффективности:

Эффективность работы мини-музеев в ДОУ для патриотического воспитания дошкольников можно оценить по следующим параметрам:

Формирование представлений о Родине, о её символике, о традициях, об обычаях.

Воспитание чувства гордости за общее дело, свою группу, детский сад, семью и малую Родину.

Участие детей в разных видах деятельности на материале мини-музея, в том числе в праздниках, театральных постановках, проектах, выставках.

Самостоятельное рассказывание об экспонатах, находящихся в мини-музее.

Важно: чувства патриотизма не могут возникнуть после нескольких, даже удачных занятий - это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребёнка.

Патриотическое воспитание выступает как определяющая характеристика гражданских отношений и нравственного воспитания. Поэтому процесс патриотического воспитания должен идти по пути выработки позитивного отношения к деятельности опосредованной определенными ценностями: государству, законам, членам общества, другим государствам и народам, собственности, труду, культуре своего народа, природе. Чувство патриотизма многогранно по содержанию: любовь к Родине, к родным местам, гордость за свой народ, ощущение неразрывной связи с окружающим миром, желание сохранять и приумножать богатство своей страны.

Исходя из этого патриотическое воспитание включает решение целого комплекса задач: любовь и привязанность к семье, детскому коллективу, городу, родному краю, государству, бережное отношение к природе и всему живому, воспитание уважения к труду, развитие интереса к русским традициям и промыслам, формирование знаний о правах человека, знакомство с символами государства, развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны, формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Роль музеев в воспитательной деятельности дошкольных учреждений?

Нужен ли музей современному ребёнку, и как он влияет на его познавательно-речевое развитие? Современные дети живут в эпоху развития информационных технологий, они любознательны, пытливы, активно познают окружающий мир посредством компьютера, но он не даёт в полном объёме представления о предметах, явлениях окружающей действительности и не способствует речевому развитию дошкольников. И здесь основным средством развития познавательной сферы дошкольника выступает музей, организованный в ДОУ в рамках музейной педагогики.

Музей в детском саду, по словам Н. А. Рыжовой, — «интерактивное образовательное пространство, в котором ребёнок может действовать самостоятельно с учётом собственных интересов и возможностей», по своему выбору обследовать предметы, делать выводы, умозаключения, отражать в речи собственные наблюдения, впечатления, общаться со сверстниками по поводу увиденного.

Музейная педагогика служит комплексному развитию, воспитанию гражданственности и духовности дошкольников. На сегодня можно с уверенностью сказать, что к нам возвращается национальная память, и мы по-новому начинаем относиться к традициям, в которых народ оставил все ценное, что было в прошлом.

Работу с дошкольниками лучше проводить с учетом народных праздников и значимых событий. В работе со старшими дошкольниками можно использовать разнообразные формы:

- образовательная деятельность (знакомство с предметами);

- работа в музее как часть образовательной деятельности (создание образов, погружение в атмосферу);

- тематические досуги;

- беседы;

- викторины; игры и др.

У детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик.

Творчески мыслящий воспитатель всегда сможет найти такие формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус.

Так, с детьми и родителями старшего дошкольного возраста мы организовали свой мини-музей «Боевой Славы»  к приближающемуся празднику «23 февраля», который включал в себя  экспонаты, связанные с событиями ВОВ, героями войны и их подвигами, военной техникой, военной одеждой.

Для каждой семьи было приготовлено задание. Для мальчиков задание состояло в следующем. Им необходимо было принести военную технику ( самолет, танк, вертолет, и тд), принести макеты игрушечных солдат. Для девочек задание состояло в следующем. Нарисовать портрет солдата  «Как нас защищают мужчины».  Для родителей было предоставлено анкетирование.

Считаете ли Вы необходимым в доступной форме разговаривать дома  с ребёнком о ВОВ?

а) Да

б) Нет

в) Пока рано

г) Не задумывались раньше

д) Другие варианты ответа

Как потомки воинов-освободителей, Вы ощущаете свою причастность к Великому празднику, чувствуете гордость за свою Родину?

а) Да

б) Нет

в) Не задумывались

г) Другие варианты ответа

Воевал ли кто-нибудь из Ваших родственников в ВОВ?

а) Да

б) Нет

в) Не знаем

г) Другие варианты ответа

Какова судьба тех, кто воевал?

а) Возвратился с фронта

б) Погиб в боях

в) Пропал без вести

г) Не можем ответить

д) Другие варианты ответа

Знаете ли Вы, где воевал Ваш родственник (родственники)?

а) Да

б) Нет

в) Точно не знаем

г) Другие варианты ответа

Если в данный момент Вы не располагаете необходимой информацией, каким образом поступите?

а) Узнаете информацию у родственников (людей старшего поколения)

б) Обратитесь в военкомат по месту жительства (призыва) ветерана

в) Поищите данные через Интернет-ресурсы или напишите письмо в Центральный архив Министерства Обороны

г) Откажитесь от поиска, оставив всё, как есть

д) Другие варианты ответа        

Знаете ли Вы, кто из родственников во время войны трудился в тылу и был последствии награждён как участник трудового фронта?

а) Да

б) Нет

в) Не знаю

г) Другие варианты ответа

Сохранились ли какие-либо документы того времени?

а) Да

б) Нет

в) Другие варианты ответа

В семье у Вас (у старших родственников) и сейчас хранятся:

а) Военные или послевоенные фотографии

б) Письма с фронта (на фронт)

в) Вырезки из газет того времени

г) Награды (боевые, юбилейные и т. д.)

д) Другие варианты ответа

Считаете ли Вы возможным поделиться историей своей семьи, рассказать о боевых и трудовых подвигах ваших родных в годы ВОВ?

а) Да

б) Нет

в) Надо подумать

г) Другие варианты ответа.

В результате проведенной работы мы можем сделать вывод, что тема патриотического воспитания подрастающего поколения актуальна в наши дни и работа над ней имеет глубокий смысл. Дети должны знать прошлое своей страны, так как им строить её будущее Интересная и увлекательная работа по созданию музейного пространства в ДОУ продолжается. Действующие мини-музеи детского сада продолжают обновлять свои экспозиции. Педагоги ищут новые формы взаимодействия с воспитанниками, разрабатывают дидактические и развивающие игры по тематике мини-музеев.

Таким образом, мини-музеи, созданные руками педагогов, воспитанников и их родителей, становятся интерактивными, а значит близкими и понятными каждому ребенку. Все это позволяет воспитывать в дошкольниках чувство гордости за общее дело, свою группу, детский сад, семью, Родину.

Родителям рекомендуется проводить с детьми беседы о Великой Отечественной войне (ВОВ), читать литературу на военную тему, проводить игры и организовывать экскурсии. Важно адаптировать разговор к уровню развития ребёнка: дошкольникам достаточно общего представления о войне, а школьникам — более детализированные знания о советских временах.

1.Начинайте с простых понятий. Расскажите ребенку, что такое война, почему она возникает и какие последствия она может иметь.

2. Расскажите ребенку, что солдаты, уходящие на фронт — это и есть самые обычные граждане страны, которые отправились защищать свои семьи. Объясните, что вся страна, от мала до велика, в меру своих сил и возможностей, приняла участие в этой войне. Именно поэтому и победа является заслугой не только армии, но всей страны.

3. Объясните, что война — это всегда крайняя мера. Расскажите ребенку о том, что люди должны стараться решать свои проблемы мирным путем, а не прибегать к насилию.

4. Почитайте произведения о Великой Отечественной войне:

«Мальчиш- Кибальчиш» А. П. Гайдара, «Сын полка» В. Катаева, «Дорогие мои мальчишки», «Памятник солдату», «Твои защитники» Л. Кассиля, «Девочка из города» Воронкова Л., «Первая колонна», «Таня Савичева», «Шуба», «Мишка» С. Алексеева, «Мешок овсянки» А. Митяева и др. Выучите с ребенком стихотворение о героях, героизме, о войне и победе. Например: Е. Благинина «Шинель», А. Безыменский «Война», Н. Найденова «Пусть будет мир», О. Высотская «Салют», М. Карем «Мирная считалка», Т. Белозеров «День Победы», М. Исаковский «Мы здесь не потому, что дата», В. Фетисов «Памятник славы», В. Берестов «Мир», Н. Томилина «День Победы» и др.

5. Разучите с детьми пословицы и поговорки военной тематики:

«Береги землю родимую, как мать любимую»,

«Герой – за Родину горой»,

«Мир строит, а война разрушает,

«Друг за друга стой - и выиграешь бой»,

«Родина-мать - умей ее защищать»,

«Кто к нам с мечом придет — от меча и погибнет»

6. Посмотрите вместе с ребенком тематические передачи по телевизору. Только здесь следует оговорка — не все подряд. Идеальными для просмотра станут старые военные фильмы, в которых раскрыт смысл, которые несут в себе доброту, свет, веру в Победу. Это «В бой идут одни старики», «Максим Перепелица», «Офицеры», «А зори здесь тихие», «Журавли». Параллельно с ними посмотрите всей семьей военный парад, концерты военных песен.

7. Расскажите о ваших воевавших предках, поведайте истории высочайшего героизма солдат на этой Священной войне. Необходимо показать детям хранящиеся дома ордена, медали, фотографии военных лет. Ребенок должен гордиться тем, что в их семье близкий ему человек был участником Великой исторической битвы.

8. Посетите с ребенком памятные места города. Чтобы пробудить в ребенке интерес к теме, покажите ему существующие вокруг него свидетельства прошлого: мемориалы, памятники, Вечный огонь и т. п. Возложите цветы, расскажите, что Вечный огонь всегда горит, напоминая людям о тех, кто погиб на войне. В День Победы желательно пойти с ребенком на площадь, где встречаются ветераны, понаблюдать за встречей. Обратить внимание на радостные лица ветеранов, их светлые слезы, послушать, как они вспоминают дни войны.

9. Посмотрите вместе с ребенком военный парад, концерт военной песни.

10. Поддерживайте диалог с ребенком. Слушайте его мнение и отвечайте на его вопросы. Помогайте ему понять, что война — это не нормальное явление, и что мы должны делать все возможное, чтобы ее избежать.

11. Не забывайте про свои чувства. Расскажите ребенку о том, как вы сами относитесь к войне и почему вы считаете, что мир — это лучшее решение всех проблем.

Мы, взрослые, должны, просто обязаны рассказывать своим детям об истории их страны, и о Великой Отечественной Войне в первую очередь. Ведь немного найдется семей, не пострадавших от этой войны. Кто-то воевал, кто-то был убит или ранен. Кто-то трудился в тылу и обеспечивал победу. И, со временем, к ребенку придет осознание своей принадлежности к Великой истории, вызовет чувство гордости за своих предков и стремление быть достойным их.