Проект "Семейное чтение"
проект (младшая группа)

МБДОУ – детский сад комбинированного вида №56 «Карусель»

Информационно – творческий проект «Семейное чтение»

Автор – составитель:

Воспитатель: Руфуллаева Ю.Т.

ГО Верхняя Тура

2024 год

Актуальность:
 Трудно представить дошкольное детство без книги. Художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление, работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить образами, даёт прекрасные образцы русского литературного языка. Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них взрослый.

Заложенная любовь к книге в дошкольном возрасте останется с ним навсегда. Тот, кто читает, много знает. Если ребенок понимает содержание прочитанного, значит, он думает, анализирует, рассуждает.
Работа проекта направлена на познание детьми через сказку двух бесценных миров – своего собственного, внутреннего, и внешнего, окружающего.

Длительность: краткосрочный (1 неделя)

Участники: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

Цель: Помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха.

Задачи проекта: 1. Вовлечь детей и их родителей в совместное чтение.

2. Познакомить детей с различными жанрами литературы.

3. Развить интерес к книгам и любовь к чтению.

4. Создать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания между детьми и родителями.

Предполагаемые результаты:

1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.

2. Возрождение традиции домашнего чтения.

3. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

4. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.

Итоги проекта:

• оснащение предметно-развивающей среды,
• организована акция книгообмены;
• создание трекера чтения и награду для любителя чтения;
• выставка рисунков к сказкам

План реализации проекта:

1 этап – организационно – подготовительный:

• Подбор методической, художественной литературы по теме проекта.
• Оформление книжного уголка.
• Подготовка оборудования к занятиям по художественной литературе.
• Консультация для родителей по теме проекта.
• Совместное изготовление рисунков родителей и детей для выставки.
• Создание настольного театра сказок.

2 этап - практический.

Результативность проекта:
1. Проект помог вовлечь родителей в активную совместную деятельность с детьми направленную на формирование интереса к литературным произведениям и книгам. 

2. Участие в проектной деятельности стало для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей.

3.Участники проекта получили не только новые знания, но и приобрели навыки бережного отношения к книгам.

4.Совместная проектная деятельность помогла родителям объективно оценить возможности своих детей и сотрудничать с ними, как с равноправными партнёрами.

Приложение:

Беседа: «Какие бывают книги?»

Цель: способствовать формированию интереса к книгам.

Ход беседы

Воспитатель. Посмотрите, как много книг у нас в группе! И все они такие разные! Давайте рассмотрим их внимательно и выясним, чем похожи книги и чем отличаются. (Раздаёт детские книги, разные по цвету, размеру, толщине.)

-Для чего нужны эти книги? (Чтобы читать, рассматривать в них картинки, узнавать что-то новое.)

-Из чего состоит книга? У всех книг есть (страницы, на них буквы и картинки). Обратить внимание детей на страницы книги, предложить потрогать их, погладить рукой. Спросить: «Какие в книге страницы? » (Гладкие, белые). Затем раздать детям листы бумаги и предложить помять их.

-Вот как легко мнутся листы бумаги! Также легко мнутся листочки в книге, если переворачивать их торопливо, неаккуратно. Будем листать книги бережно, аккуратно, вот так (показать и предложить каждому ребёнку несколько страниц своей книге) .

-Возьмите в руки свою любимую книгу. Посмотрите внимательно: спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется. Как называется твоя книга? Да, это «Домовёнок Кузька». Для тех, кто ещё не умеет читать сам, на обложке нарисован домовёнок Кузька с Наташей. А как называется твоя книга? Верно, эта книга про детей. Вот и нарисованы на обложке дети, скачущие на верёвочке. Книга так и называется - «Верёвочка», а написала её Агния Львовна Барто. Да, у всех книг есть страницы и обложка.

-А какая обложка у вашей книги – жесткая, твёрдая или мягкая? Книгу с мягкой обложкой нужно открывать аккуратно, чтобы не порвать и не помять.

-Какого цвета обложка у вашей книги? Да, обложки у книг могут быть самых разных цветов: красного, зелёного, желтого, могут быть с рисунками.

-Какого размера ваша книга? Маленькая или большая? Она толстая или тоненькая? Тяжелая или лёгкая? Много книг у нас в группе! Их можно читать, рассматривать в них картинки. Книги помогают нам узнать что-нибудь новое, интересное. Будем беречь их. Аккуратно обращаться с ними. (Совместно с детьми вспомнить правила аккуратного обращения с книгами: брать книги только чистыми руками, рассматривать, сидя за столом.)

Беседа "Как создают книги"

Цель: сообщить детям элементарные знания о книге.

Задачи:

1.  Познакомить детей с книгой.

2.  Познакомить с этапами создания книги.

3.  Рассказать о правилах обращения с книгой.

4.  Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Ход:

1.  Загадывание загадки:

Склеена, сшита,

Без дверей, а закрыта.

Кто её открывает,

Тот многое знает…

2.  Рассказать об обязательных элементах книги: обложка, листы, текст, иллюстрации.

3.  Предложить подумать, из чего делают книгу.

4.  Вспомнить, как получают бумагу:

∙     Из деревьев, которые растут в лесу;

∙     Лес рубят лесорубы;

∙     Срубленные деревья на машинах привозят на бумажную фабрику.

∙     Там из деревьев производят бумагу.

5.  Познакомить с процессом создания книги:

∙     Сначала книгу придумывают писатели и поэты, они создают текст;

∙     К тексту рисуют картинки (иллюстрации) художники – иллюстраторы;

∙     Печатают книгу в типографии и на книгу она ещё не похожа;

∙     Распечатанные листы сшивают и на специальных машинах везут в книжный магазин, где её продают продавцы;

∙     Так же везут в библиотеку. Библиотека – это помещение, где хранится много книг. Туда можно прийти и взять книгу бесплатно почитать домой, а потом вернуть;

6.  Книги детям читают мамы, пока они маленькие. А когда дети подрастут, они читают книги самостоятельно. Книги дарят нам много интересного, учат нас. Книги нужно беречь: не рвать, не рисовать в них. А если, книгу обидели, её нужно отремонтировать.

Знают взрослые и дети,

Книга - лучший друг на свете.

И про Таню и про мишку

Малышу расскажет книжка.

На страницах Колобок

Нам откроет 100 дорог,

В мир волшебный отведёт,

Сказку каждому найдёт.

Пальчиковая гимнастика:

 «Погладим котенка»

Гладим правую руку левой рукой и наоборот.

- Киса, кисонька, кисуля! –

Позвала котенка Юля.

- Не спеши домой, постой! –

И погладила рукой.

«Мышка.»

Мышка в норку пробралась,

(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась.

(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)

В дырочку она глядит,

(Делаем пальчиками колечко)

На заборе кот сидит!

(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

Апельсин

(Рука сжата в кулачок)

Мы делили апельсин.

(Крутим кулачком вправо-влево)

Много нас, а он один!

(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого)

Эта долька для ежа,

(Разгибаем указательный пальчик)

Эта долька для чижа,

(Разгибаем средний пальчик)

Эта долька для утят,

(Разгибаем безымянный пальчик)

Эта долька для котят,

(Разгибаем мизинчик)

Эта долька для бобра,

(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)

Ну, а волку - кожура.

(Двумя руками показываем волчью пасть)

Он сердит на нас - беда!

(Складываем руки домиком)

В домик прячемся - сюда!

«Грибы»

Дети в лес грибной пошли

(дети «идут» указательным и средним пальцами обеих рук по столу)

И грибочки там нашли.

Часть из них потом сварили,

Засолили, засушили,

Заморозили немножко

И поджарили с картошкой.

(загибают или разгибают пальцы на руке, рассказывая, что они сделали с грибами)

«Зайка»

Ушки длинные у зайки,

- указательный и средний пальчики поднимает вверх

Из кустов они торчат.

- развести в стороны, остальные сжать в кулачок.

Зайчик прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.          

- двигает (шевелит) выставленными пальцами в стороны и вперед, поочередно сгибает.

Дидактические игры:

«Назови ласково героев сказок»

Заяц – зайчик, зайчишка

Лиса – лисичка, лисонька

Медведь – медвежокок, мишенька.

«Кто как голос подаёт»

Педагог включает звуки животных, а дети должны их отгадать и сказать кто это голос так подаёт.

«Назови наоборот»

Добрый – злой

Храбрый – трусливый

Весёлый – грустный

Большой – маленький

День – ночь

Зима – лето

Высокий – низкий

Широкий – узкий

Друг – враг. Тепло- холодно

Подвижные игры:

«Коза рогатая» (массовая)

Цель: учить выполнять правила игры. Ходить по кругу, под шаг проговаривать слова. Воспитывать выдержку, терпение, быстроту реакции. Продолжать знакомить детей с народными играми.

Количество играющих: от 10 до 30 детей.

Описание игры: Дети идут хороводом, в центре «Коза» идет в обратном направлении движению по кругу. Дети поют: Идет коза рогатая за малыми ребятами. Кто соску сосет, молока не пьет, Того бу-забоду, на рога посажу. (Дети разбегаются. Коза пятнает – дети становятся козлятами (до кого дотронулась «Коза», уходят в «стойло».) 

«Волк и семеро козлят»

Цель: Учиться соотносить слова с движениями, развивать скоростные качества.                                                                                                               Описание игры: Выбирается волк, остальные дети- козлята. Дети- козлята прыгают по площадке, приговаривая:

«Мы веселые козлята

Озорные все ребята,

Кроме волка одного.

Серый волк, не зевай

Нас скорее догоняй»

На последние слова «волк» догоняет «козлят». Кого поймал (осалил), тот приседает. Игра останавливается, когда поймана большая часть ребят. Затем выбирается новый «волк».

«Лиса и заяц».

Дети в масках зайчиков стоят в кругу. Ребёнок в маске лисы ходит за кругом и говорит: «Ох, растаял домик мой, как же мне идти домой, надо к зайчику бежать, его домик отобрать». Подходит к домику одного из «зайчиков», стучится: «Тук-тук-тук, серый зайка, выбегай и со мною поиграй». «Зайка» и «Лиса» бегут наперегонки за кругом: кто первый займёт домик. Кто проиграл — тот становится «лисой»