Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ЗПР
материал

Фамилия, имя ребенка 

Фамилия

Имя

Отчество  

Ф.И.О. родителей: 

ФИО

 Согласованно: подпись

Дата составления программы 

 01.09.2025

Срок реализации  

 Один учебный год (сентябрь 2025 – май 2026)

Группа 

подготовительной к школе группы комбинированной направленности

Ф.И.О. воспитателя: 

ФИО

Заключение и рекомендации ПМПК 

Образовательная программа: Адаптированная образовательная программа для детей с ЗПР

Сведения об инвалидности 

Справка МСЭ: №                    До:  

Задачи работы учителя-дефектолога

Предполагаемый результат:

Развивать восприятие: зрительное, тактильно-двигательного, слуховое:

• развивать зрительный гнозис, (наложенные, перечеркнутые, конфликтные изображения);

• развивать способность находить  и исключать четвертый лишний, объясняя свой выбор;
• развивать способность сравнивать предметы по высоте, длине, толщине.

- находит и называет наложенные и перечеркнутые изображения;

- находит и  исключает 4 лишний, объясняя свой выбор;

- сравнивает предметы по высоте, длине, толщине.

Обогащать элементарные математические представления о количестве, форме, величине предметов,  

пространственных и временных отношений:

- учить решать арифметические задачи на увеличение и уменьшения числа на несколько единиц;

- формировать пространственные и временные отношений: последовательность дней недели, месяцев в году;

- формировать понимание временной последовательности событий.

- решает арифметические задачи на увеличение и уменьшения числа на несколько единиц;

- знает и называет последовательность дней недели, месяцев в году;

- устанавливает временные последовательности событий: «Что сначала - что потом?», «Что чем было – что чем стало?»

Развивать мыслительные операций:

• развивать наглядно-образное мышление в заданиях лабиринтах;
• развивать словесно-логическое мышление: группировка и классификация (домашних животных, животных наших лесов, жарких стран насекомых, птиц, грибов, ягод, деревьев);

• развивать умение устанавливать причинно-следственные связи: придумывать не менее 2 объяснений одному и тому же событию.

-  проходит лабиринты различной сложности;

- классифицирует домашних животных, животных наших лесов, жарких стран, насекомые, птицы, грибы, ягоды, деревья и называет домашних животных, знает и называет детенышей животных. Знает и называет не менее 4 названий насекомых, птиц, грибов, ягод, деревьев.

-находит и называет не менее 2 объяснений одному и тому же событию.

          Логопедические задачи:

Предполагаемый результат

Развивать артикуляционную моторику и просодическую сторону речи.

-правильно выполняет артикуляционные упражнения («Трубочка», «Улыбочка» «Хоботок» «Лопаточка» «Иголочка» «Горочка».) и динамические («Часики» «Качелька» «Вкусное варенье») «Маляр» «Лошадка» «Барабанщик»

  Дыхательная гимнастика: «Футбол», «Шторм в стакане» «Пламя дракона»

Звукопроизношения:

- постановка звуков (Г, К, Т) и (С, З, Ц,);

 - автоматизация звуков в слогах, в словах, в предложениях,  скороговорках, четверостишиях.

-правильно произносит звуки (Г, К, Т, С, З, Ц,) в свободной речи и дифференцирует их.

Совершенствование фонематического слуха, формирование навыков звукового анализа:

-формировать умения выделять из ряда звуков гласные [а], [у], [и] [о], [э], [ы]

 -выделяет из ряда звуков гласные звуки

Грамматический строй речи:

-учить  различать и  правильно согласовывать существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже;

-учить понимать значение простых предлогов(в, на, под) и  правильно употреблять их в речи;

-учить  согласовывать прилагательные с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже;

 -обучать правильно использовать притяжательные местоимения "мой", "моя", "моё" в зависимости от рода существительного.

-правильно согласует существительные по роду и числу;

-верно использует предлоги "в", "на" и "под" в свободной речи;

-правильно согласует прилагательные с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже;

-умеет подбирать нужную форму притяжательного местоимения (мой, моя, моё).

Расширять словарный запас

 -объединяет предметы в группы по существенным признакам (посуда, мебель, одежда, обувь, транспорт);

-использует в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние человека (грустит, переживает, расстроен, радуется, удивляется, испуган, боится);

Развивать связную речь.

 -в речи использует простые распространенные предложения;

-составляет небольшой рассказ по серии сюжетных картинок из серии 3-4 с использованием простых распространенных предложений.

Образовательная область

Задачи

Предполагаемый результат

Социально-коммуникативные навыки

- Формировать умение самостоятельно готовить к занятиям рабочее место и убирать по окончанию работы.

-Учить соблюдать элементарные правила игры в коллективных играх.

-Самостоятельно готовит к занятиям рабочее место и убирает по окончанию.

- Соблюдает правила игры.

Речевое развитие

-Учить составлять повествовательные рассказы по картине, из личного опыта; строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования.

-Обучать пониманию, а затем и употреблению в речи простых предлогов («в», «на», «под»).

-Формировать навыки согласования прилагательных с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже.

-Составляет повествовательные рассказы по картине, из личного опыта; выстраивает свой рассказ, соблюдая структуру повествования.

-Верно использует предлоги "в", "на" и "под" в свободной речи.

-Правильно согласует прилагательные с существительными мужского, женского и среднего рода в именительном падеже.

Познавательное развитие

- Развивать пространственную ориентировку на листе бумаги,

выполняя графические диктанты.

-Обучать сравнивать две группы предметов и формировать представления о равенстве и неравенстве.

-Правильно ориентируется на листе бумаге, выполняет графический диктант.

-Верно сравнивает две группы предметов и определяет равенства и неравенства.

Художественно-эстетическое развитие

-Учить конструированию из бумаги: сгибанию прямоугольного листа пополам, совмещая при этом стороны и углы; приклеиванию деталей к основной форме.

-Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников.

- Сгибает прямоугольный лист пополам, совмещая при этом стороны и углы; приклеивает детали к основной форме.

- Разрезает бумагу на полоски, вырезает круги из квадратов, овалы из прямоугольников.

Физическое развитие

-Развитие начальных представлений о здоровом образе жизни.

-Знает и называет правила здорового образа жизни.