Модель воспитательно-образовательной работы 2026г.
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей  

Утро

• Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с флажками). ([20], с. 12)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 1)
• Дежурство по столовой. Цель: закрепить правила сервировки стола.
• Беседа с детьми «Мой любимый питомец» Цель: учить детей составлять рассказы из личного опыта.
• Рассматривание фото и иллюстраций «Домашние животные». Цель: закрепить знания о внешнем виде животных.
• Д/и «У кого кто?» Цель: закрепить знания о детенышей животных.
• Д/и «Кто что дает?» Цель: закрепить знания о пользе домашних животных для человека.
• Привлечь детей к оформлению выставки «Книги о животных».
• П/и «Наседка и цыплята» ([24], с. 53)

Д/и «Кто больше назовет» с (Макар М., Лера Я, Никита Р.) Цель: закрепить названия домашних животных.

Обогащение предметно – развивающей среды по теме: «Домашние животные»

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

«Народные приметы». ([31], с.86)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• «Каждой вещи- свое место». Цель: Закреплять умение убирать на место свои вещи, игрушки, поддерживать порядок в шкафчике.
• Чтение. Нурдквист С. «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким»

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([26], с. 50)

Оснащение РППС необходимыми материалами для проведения дидактических игр и упражнений.

Вечер

• Театральная деятельность. «Работа над спектаклем “С новым годом, теремок!”». Цель: уточнять предлагаемые обстоятельства и мотивы поведения отдельных персонажей. Формировать правильную артикуляцию. ([28], с. 33)
• Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций Е. Рачева к русским народным сказкам ( «Терем-теремок», «Заяц-хваста», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Хаврошечка»). Цель: учить детей выделять в рисунках цвет, композицию, яркость, декоративность, характеризовать манеру  художника. Формировать интерес к эстетической стороны окружающей действительности.
• П/игра «Ловля обезьян». ([24], с. 152)
• Д/и «Поступи правильно». Цель: формировать у ребенка представления о положительных и отрицательных поступках человека в повседневной жизни. ([18], с. 74)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложение 2)

Упражнение (Лера Я, Никита С., Егор Х, Катя Д, Влада М.)

в нахождении признаков  различия

в игре «Матрёшки»

Вечерняя прогулка

Прогулка 19. Ноябрь. (см. Приложение 3)

Работа с родителями

Консультация «Прививки против гриппа. Зачем? Почему? Кому?»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей  

Утро

• Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с флажками). ([20], с. 12)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 1)
• Дежурство в уголке природы. Цель: воспитывать желание ухаживать за растениями.  
• Беседа с детьми «Обитатели скотного двора» Цель: закрепить знания о домашних животных.  
• Д/и «Кто где живет» Цель: закрепить умение согласовывать сущ. мн. Числа с числительными, познакомить с названиями построек для домашних животных.
• Настольно –печатная игра «Животные» (лото)
• Привлечь детей к оформлению объемного панно «У бабушки в деревне»
• П/и «Кошки и мышка» ([24], с. 83)

Дидактическая игра «Почини одеяло» с (Кира Ш., Варя  С, Стася Б, Сережа Б.)

Самостоятельно-художественная деятельность.

Цель: побуждать детей рисовать пожеланию разными материалами использовать в работе освоенные навыки и техники.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

«По экологической тропе» (экскурсия). ([31], с.87)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение. Нурдквист С. «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким»
• Формирование культуры поведения за столом. Цель: учить детей правильно есть хлеб (разламывать его пополам, не крошить, размещать его на тарелке или салфетке), контролировать свою осанку во время еды.

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([26], с. 50)

Самостоятельная двигательная деятельность.

Цель: учить детей выступать в роли организаторов игры, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия.

Вечер

• СРИ «На скотном дворе» Цель: закрепить условия ухода за домашними животными.
• Просмотр мультфильма «Чей ребенок?» Цель: закрепить знания о животных и их детенышей.
• Настольно –печатная игра «Зоологическое лото».
• Конструирование «Домики для животных» Цель: развивать конструктивные навыки.
• Ручной труд: учимся шить. Цель: формировать навыки самообслуживания, осознанное отношение к своему внешнему виду. Учить пользоваться иглой и ниткой для починки одежды кукол, распоровшейся по шву, соблюдать правила безопасности.
• Д/и «Рекламные агенты». Цель: формировать умение составлять рекламу о своем товаре. Развивать связную речь, мышление, умение анализировать и синтезировать. ([18], с. 56)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложение 2)

Упражнять (Амина Г, Леша Ш, Матвей М, Амира Г, Вика К.) в лепке кошки. Цель: учить детей передавать движения кошки в лепке

Вечерняя прогулка

Прогулка 20. Ноябрь. (см. Приложение 3)

Работа с родителями

Консультация «Если в доме животные»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей  

Утро

• Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с флажками). ([20], с. 12)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 1)
• Труд – помочь младшему воспитателю протереть стульчики. Цель: воспитывать желание помогать взрослым.
• Д/упражнение «Сказки о животных» Цель: учить составлять связный рассказ –сказку по серии сюжетных картин.
• Д/и «Кто что делает?», «Собери семью» Цель: закрепить знания о домашних животных.
• Настольный конструктор «Ферма» Цель: закреплять умение играть сообща; развивать сюжет игры.
• Чтение. Раскин А.Б. «Как папа укрощал собаку»
• П/и «Лошади» ([24], с. 127)

Д/и «Волшебники» с  (Матвей М., Вика К., Дима К, Макар М., Алина Б.) Цель: уточнить представления о геометрических фигурах

Создание условий для  игровой деятельности.

Цель: формирование у детей умения самостоятельно, организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

«Первопроходцы» ([31], с.88)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение. Нурдквист С. «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким»
• Формирование культуры поведения за столом. Цель: способствовать автоматизации выполнения детьми правил поведения за столом и после обеда (учить есть бесшумно, правильно пользоваться приборами, выходя из-за стола, аккуратно отодвигать стул).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([26], с. 50)

Создать условия для   самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Вечер

• Театральная деятельность. «Театрализованная игра “След в след”». Цель: развивать внимание, согласованность действий. Развивать координацию движений. ([28], с. 34)
• Работа в книжном уголке – рассматривание книг с выставки «Книги о животных».
• «Мы создаем библиотеку». Цель: продолжать учить детей брать на себя роль в соответствии с сюжетом игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Познакомить с профессией библиотекаря. Воспитывать культуру речевого общения. ([1], с. 32)
• Работа в уголке физического воспитания: игры с баскетбольным мячом. Цель: показать детям различные упражнения с баскетбольным мячом, познакомить с правилами безопасного поведения с мячом в группе. Развивать глазомер совершенствовать двигательные навыки.
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложение 2)

Д/и «Скажи ласково» Цель: учить детей образовывать  слова в уменьшительно-ласкательной форме

 С (  Егор Х., Вика И., Ильдар Ю., Степа Н.)

Вечерняя прогулка

Прогулка 21. Ноябрь. (см. Приложение 3)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей  

Утро

• Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с флажками). ([20], с. 12)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 1)
• Труд в уголке природы – рыхление почвы в горшочках. Цель: воспитывать аккуратность в работе.
• Беседа о труде людей, ухаживающих за домашними животными. Цель: учить образовывать слова-профессии, воспитывать уважение к их труду.
• Настольно –печатная игра «Лото. Животные».
• Д/и «Зашифрованное слово» Цель: учить определять и называть первый звук в слове, обозначать его буквой, развивать умение читать
• П/и «Ловишка на одной ножке»

Дидактическое упражнение «Соедини букву и предмет» с (Костя К, Макар М, Никита С, Амира Г.)

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

«Птицы – наши друзья». ([31], с.89)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Чтение. Нурдквист С. «История о том, как Финдус потерялся, когда был маленьким»
• Формирование культуры поведения за столом. Цель: учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы благодарить взрослых.

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([26], с. 50)

Пополнить игровые уголки новыми игрушками, масками, костюмами,  муляжами, атрибутами для театрализованной игры, игр драматизации.

Вечер

• Беседа «Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают». Цель: знакомить с ситуацией, в которой дети не могут своими силами оказать помощь товарищу. ([21], с. 54)
• СРИ «Ветеринарная лечебница» Цель: познакомить с профессией ветеринара, его профессиональными обязанностями.
• Чтение художественной литературы: Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе»
• «Драматизация литературного произведения». Цель: воспитывать заботливое отношение к малышам. Помогать осваивать формы речевого этикета. ([1], с. 31)
• Малоподвижная игра «Солнышко, заборчик, камешки». ([2], с. 21)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложение 2)

Повторение домашних адресов  с (Дима К., Саша Л., Кира Ш, Амина Г.)

Вечерняя прогулка

Прогулка 1. Декабрь. (см. Приложение 3)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Организация РППС для самостоятельной деятельности детей  

Утро

• Утренняя гимнастика. Ноябрь. Комплекс № 9 (с флажками). ([20], с. 12)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 13 (см. Приложение 1)
• Самообслуживание. Цель: формировать у детей полезные привычки, осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление выглядеть аккуратно; воспитывать самостоятельность.
• Презентация «Такие необычные домашние животные». Цель: рассказать детям, что некоторые животные, которые мы привыкли считать дикими, могут быть домашними (олень, слон, верблюд)
• Д/и «Чудесный мешочек». Цель: развивать тактильные ощущения.
• Конструктивная игра «Построй улицу». Цель: развивать воображение, учить строить по замыслу.
• Просмотр мультфильма «Неумойка» Цель: закрепить знания о домашних животных и их детенышей.
• Итоговое мероприятие: создание мини-альбомов «Мои домашние животные».

Д/и «Я начну, а ты продолжи» с  Катя Д., Алина Б., Леша Ш.

 Цель: развивать умение продолжать предложения и рассказы, согласовывая по смыслу.

Самостоятельная деятельность детей с игровым материалом математического содержания.

Цель: учить детей применять в игре знания, полученные на занятиях.

ОД

См. таблицу в конце недели

Прогулка

«Для чего нужна зима» (сюжетная прогулка). ([31], с.84)

Выносной материал:

соответственно плану прогулки

Возвращение с прогулки

• Культурно – гигиенические процедуры.  
• Чтение художественной литературы: С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 6 ([26], с. 50)

Игровая деятельность по интересам детей.

Цель: развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Вечер

• П/игра «Ключи». ([24], с. 154)
• Конструктивная деятельность «Ферма Кота Матроскина» Цель: закрепить умение и навыки создавать поделки а технике «оригами»: кошек, собак, свинок.
• Упражнение «Слушай, повторяй, слова не меняй». Цель: формировать звуковую культуру речи, учить детей воспроизводить ряды слов, близких по звуковому составу. Развивать фонематический слух, кратковременную слуховую память.
• «Ремонтируем книги». Цель: побуждать участвовать в совместной трудовой деятельности. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместного труда. Продолжать учить детей ремонтировать книги. ([1], с. 33)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложение 2)

Упражнять в ориентации на листе бумаги в клетку «Рисуем фигуры»

с Егор Х., Вика И., Ильдар Ю., Степа Н.)

Вечерняя прогулка

Прогулка 2. Декабрь. (см. Приложение 3)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

ОД

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении и на прогулке)

Занятие 37, 38. ([19], с. 56, 58)

Задачи. Упражнять детей в ходьбе с различным положением рук, беге врассыпную, сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации. Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Занятие 39. ([19], с. 58)

Задачи. Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя. Упражнять детей в продолжительном беге. Повторить упражнения в равновесии, прыжках с мячом.

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

1. Цыплята. ([8], с. 53).

Задачи. Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать силуэт цыпленка. Продолжать учить располагать рисунок на всем пространстве листа. Развивать умение детей использовать при рисовании зигзагообразную штриховку.

2. Конь из Дымково. ([8], с. 54).

Задачи. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять представления о дымковской игрушке. Учить украшать геометрическими узорами объемные изделия. Развивать зрительную память.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

1-й вариант. Барашек. ([10], с. 39).

Задачи. Познакомить детей с новым способом изготовления аппликации - из контурной нити. Показать способы использования крупы в аппликации. Побуждать к декоративному оформлению работы с помощью доступного материала. Развивать аккуратность, мелкую моторику.

2-й вариант (лепка). Дымковский конь. ([9], с. 53).

Задачи. Продолжать приобщать детей к искусству дымковских мастеров, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке. Учить лепить с натуры, передавая форму, строение, величину и пропорциональное соотношение отдельных частей предмета. Учить сглаживать неровности поделки. Развивать у детей зрительную память в процессе сравнения поделки с натурой; самостоятельность, творчество.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 23. ([22], с. 78)

Задачи. Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, мышление.

Занятие 24. ([22], с. 80)

Задачи. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Формировать представления об измерении времени, познакомить с песочными часами.

Занятие 12. ([11], с.47)

Задачи.  Учить: как из неравенства можно сделать равенство; понимать отношения между числами 11 и 12; формулировать учебную задачу; составлять и решать арифметическую задачу, записывать решение задачи с помощью цифр и знаков; измерять и рисовать отрезки заданной длины. Закреплять: умение составлять число восемь из двух меньших чисел, записывать соответствующими цифрами, читать запись; знания об осени, осенних месяцах — сентябрь, октябрь, ноябрь.

Формировать: умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; навыки самоконтроля и самооценки.

Познавательное развитие (Конструирование)

Конструирование из картона и бумаги. Где живет семейная память: скрапбукинг. ([16], с. 58)

Задачи. Дать понятие о скрапбукинге как домашнем хобби (рукоделии), связанном с хранением памяти о людях и событиях. Вызвать интерес к конструированию семейного фотоальбома с конвертами для фотографий, писем и рисунков. Продолжать знакомить с искусством оригами (конверт из квадрата). Расширить представление о структуре фотоальбома, способах его создания и оформления. Содействовать развитию семейной памяти. Воспитывать любовь к своей семье, интерес к ее истории.

Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающим миром)

Сравнение домашних и диких животных. ([17], с.139)

Задачи. Уточнить с детьми признаки домашних животных: живут вместе с человеком, не боятся его, используются им в хозяйстве; человек заботится о домашних животных - создает им все необходимые условия для жизни. Показать, что домашние животные отличаются от диких – они не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не могут защитить себя от врагов. Учить детей сравнивать, доказывать, делать выводы, применять знания в новых ситуациях.

Речевое развитие (Развитие речи)

13. ([32], с. 130)

Задачи. Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой э Э; учить детей словоизменению; продолжать учить называть слова по заданной модели.

Тяпа и Топ сварили компот. ([6], с. 53)

Задачи. Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Составление рассказа по картинам по теме «Домашние животные». ([25], с. 40).

Задачи. Учить составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события; оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений; учить употреблять существительные в родительном падеже множественного числа, подбирать определения; образовывать относительные прилагательные; формировать умение сравнивать; учить подбирать слова, сходные по звучанию и ритму, произносить их в разном темпе и с разной силой голоса.