Проект по конструктивной деятельности «LEGO - для малышей» (младшая группа)
проект (младшая группа)

 Наименование

Содержание

Название проекта

«LEGO - для малышей»

  Автор(ы) проекта

Сивкова Е.Д.В.

Наименование организации  

МБДОУ №10

Город, год реализации

г. Боготол, 2026 год

Актуальность

Одной из приоритетных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) является «Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром» (п.1.6.  ФГОС ДО).

Согласно п.2.6. ФГОС ДО содержание психолого-педагогической работы с детьми в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» включает в себя решение такой задачи, усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Конструирование в ФОП ДО определено как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей. Детей четвертого года жизни учат располагать кирпичики, пластины вертикально по кругу, по четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу или на определенном расстоянии (загородка, забор, ворота), изменять постройки, надстраивая их в высоту, длину.

В результате беседы и наблюдения выявлено, что у 78% детей группы «Рябинка» МБДОУ №10 не сформированы основы конструктивной деятельности.

Проблема, на решение которой направлен проект

В МБДОУ № 10 у детей младшей группы «Рябинка» не сформированы основы конструктивной деятельности

Цель проекта

Создание условий для развития познавательных и творческих способностей у детей младшей группы «Рябинка» МБДОУ № 10 в процессе конструктивной деятельности.

Задачи проекта

Для воспитанников:

Образовательные: формировать у дошкольников познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности; приобщать детей к миру технического и художественного изобретательства.

Развивающие: развивать эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

Воспитательные: формировать опыт конструктивного общения детей со сверстниками и взрослыми; навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).

Для родителей:

Повысить уровень компетентности в вопросах организации конструктивной деятельности; проявлять интерес к деятельности детей в детском саду.

Для педагогов:

Повысить профессиональную компетентность педагогов в конструктивной деятельности; создавать  условия для взаимодействия с семьями воспитанников.

Участники проекта

• Воспитанники младшей группы «Рябинка»;
• Родители (законные представители);
• Воспитатель;
• Инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель

Сроки реализации

проекта

02.02.2026 – 06.02. 2026 год

Ожидаемые результаты

• У детей формируется познавательная и исследовательская активность, стремление к умственной деятельности; приобщили детей к миру технического и художественного изобретательства, развиваются конструкторские навыки и умения; формируется опыт конструктивного общения детей со сверстниками и взрослыми; навыки сотрудничества: работа в коллективе, в команде, малой группе (в паре).

• У родителей повысилась экологическая культура через консультации, рекомендации.
• У педагогов повысилась профессиональная компетентность педагогов в основах экологической культуры; созданы  условия для взаимодействия с семьями воспитанников.

Этапы проекта

Подготовительный этап

1. Изучение методической литературы
2. Собрание рабочей группы по проекту
3. Родительское собрание «Знакомство с проектом»
4. Составление календарно-тематического плана по планированию дня

Основной этап

1. Понедельник

Беседа «Знакомство с ЛЕГО-конструктором»

Пальчиковая гимнастика «Домик»

Чтение художественной литературы: В.В. Маяковский «Кем быть» (отрывок)

Д/игра «Найди пару»

П/игра «Догони меня!»

Конструирование «Высокие разноцветные башенки из кубиков»

2. Вторник

Беседа «Учимся, играя!»

Спортивное развлечение

Рисование «Кубики рассыпались»

Чтение художественной литературы: сказка Татьяны Домаренок «На стройке»

Д/игра «Покажи такую же»

П/игра «Найди свой цвет»

Конструирование «Дорожка широкая и узкая»

3. Среда

Рассматривание картины «Дети играют в кубики»

Беседа «Все люди трудятся»                        

Пальчиковая гимнастика «Профессии»

Д/игра «Большой-маленький»

П/игра «Такси»

Чтение и драматизация сказки «Три поросенка» С. Михалков

Конструирование «Поможем Маше построить забор для домашних животных»

4. Четверг

Беседа «Лего – конструктор»

Конструирование из лего-конструктора «Мостик»

Чтение художественной литературы: стихотворение И. Ильха «Строитель».

П/игра «Найди флажок»

Д/игра «Что лишнее»

Конструирование «Горка с лесенками»

5. Пятница

Беседа «Большие и маленькие дома»

Аппликация «Строим башню»

Чтение художественной литературы: «Строим, строим новый дом» Эдуарда Успенского.

П/игра «Едут машины по улицам города»

Д/игра «Что умеют кирпичики»

Конструирование «Ворота»

Заключительный этап

1. Педагогическое наблюдение и беседа
2. Презентация проекта на педагогическом совете
3. Информация на сайт ДОУ

Обеспечение проектной деятельности

(ресурсы реализации проекта)

1. Кадровые: Педагоги, узкие специалисты

2. Методические: Учебные, наглядные пособия, атрибуты к играм

3. Информационные: ИКТ (компьютер, фото/видеокамера) / Интернет доступ

Результат (Продукт)

Изготовлен фотоальбом «Строим всей семьей» в младшей группе «Рябинка» МБДОУ № 10 для формирования конструктивной деятельности

Результат (Эффекты)

Воспитанники: сформировалась у дошкольников познавательная и исследовательская активность, стремление к умственной деятельности; дети приобщились к миру технического и художественного изобретательства; развился эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

Родители (законные представители): сформировались партнерские отношения с педагогами и детьми

Педагоги: повысилась педагогическая компетенция в организации и реализации педагогического проекта

Узкие специалисты: активно включились в реализацию проекта

Риски

Нежелание родителей быть активными участниками проекта.

Низкая мотивация детей в участии мероприятий проекта.

Отсутствие интернет-доступа.