Конспект квест- игры в подготовительной к школе группе « Профессор Чудаков в гостях у детей»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект  квест- игры  в подготовительной к школе  группе

« Профессор Чудаков в гостях у детей»

Цель: Создание социальной ситуации развития познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность.

1. Образовательные задачи:

- Познакомить детей со свойствами растительного масла  и воды (несмешиваемость, плотность), показать взаимодействие веществ (выделение углекислого газа при реакции шипучей таблетки с водой);

- Познакомить детей со смыслом новой пословицы об единстве народов России, продолжать учить узнавать и называть пословицы по иллюстрациям,  ключевым словам;

- Закрепить и расширить знания детей по основным образовательным областям,  сформировать умение применять их в нестандартных ситуациях;

- Упражнять детей в умении читать печатные слова,  и решать простые логические примеры (на сложение и вычитание в пределах 10–20) с опорой на наглядность;

- Сформировать навык разгадывания ребусов с использованием букв, цифр, картинок ;

- Закрепить знания детей о символах, достопримечательностях своей страны и  родного края, о государственных символах ;

- Обогащать словарный запас терминами: «герб», «флаг», «гимн», «соёмбо», «символика», «государственный символ», плотность, реакция.

2. Развивающие задачи:

- Развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; способствовать развитию у детей любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

- Развивать диалогическую речь, обогащать словарный запас за счёт слов, обозначающих свойства  и взаимодействие веществ  

3. Воспитательные задачи:

- Формировать навыки безопасного обращения с предметами в ходе проведения опытов;

-Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи; доброжелательность, отзывчивость,   уважительное отношение к государственным символам нашей Родины; воспитывать уверенность в своих силах при решении логических задач.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, познавательно-исследовательская, двигательная)

Методические приемы: игровая мотивация (проблемная ситуация), наглядный метод (показ образца, демонстрация), практический (работа с карточками, работа с раздаточным материалом, игровые упражнения, тактильные ощущения, сравнение, опыты),словесный (напоминание, пояснение заданий, вопросы, хоровые ответы, индивидуальные ответы), поощрение.

Используемые технологии: квест- игра, здоровьесберегающие технологии.

Предварительная работа: Чтение басни Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», разучивание пословиц, поговорок, отгадывание загадок, рассматривание картинок, иллюстраций, символик, разгадывании ребусов

 Материал и оборудование:

Карта группы, конверты для пословиц, картинки пословиц, печатные слова Россия, Бурятия, карточки символики , карточки с логическими примерами, ребусы, картинки к задаче , волк, капуста, коза, фермер, схема опыта, телевизор, ручки, фломастеры, карандаши, музыкальное сопровождение, мольберты, магниты, коробка, в ней бинты, салфетки бумажные, фломастеры, краски гуашь.

Для исследовательской деятельности: стаканы, вода, растительное масло, пищевые красители, шипучие таблетки, банки для растительного масла, банки для пищевого красителя, фартуки.

Костюм профессора, блокнот.

Ход :

 Воспитатель в костюме профессора Чудакова под музыку вбегает в группу. В руках —  блокнот и колбочка с переливающейся жидкостью.

— О, мои дорогие ребята! Ужасная беда! Мой величайший волшебный опыт на грани срыва! Пока я готовил ингредиенты, озорные шалунишки-невидимки разбросали все важные предметы по вашей группе! Без них магия не сработает, а научное открытие уйдёт в небытие…

Помогите  пожалуйста найти в вашей группе эти предметы, иначе беда!

Эти озорные шалунишки оставили только вот эти предметы.

Что это за предметы ребята? Показываю блокнот и карту.

 Выслушиваю ответы детей.

Зачем они оставили нам блокнот? Для чего? Ответы детей.

Зачем нам ребята нужна карта? Ответы детей.

Давайте посмотрим карту. Что на ней изображено? Ответы детей.

О, это ваша группа, молодцы ребята, помогаете мне! Видимо эти озорные невидимки нам оставили подсказки, где найти нам мои предметы.

Итак давайте посмотрим на карту.

Дети рассматривают карту и находят место,  где нужно выполнить первое задание.

1 задание: « Собери пословицу с помощью разрезных картинок»

На столах разложены картинки.

Ребята, что в этих конвертах? Что же нам делать с ними?

Ответы детей.

Обращаю внимание на блокнот.

Ой , в блокноте написано что делать.

Дети читают задание. «Собери картинку»

 Предлагаю вам подойти к столам  и взять конверты  с заданием.

Дети подходят к столам и выбирают конверты с заданием. Картинки пословиц разные.

Дети собирают из частей картинки.

Что же вы собрали? Ответы детей.

- Ребята вы знаете  пословицы?!  Какие пословицы бывают, о чем?

-  Как вы понимаете пословицу «Без труда не вынешь рыбку из пруда», «Семь раз отмерь, один раз отрежь» и т.д.

Профессор  вместе с детьми разбирает каждую пословицу. О чем эта пословица?

- Ребята, а я знаю тоже пословицу. Хотите я вас познакомлю  с ней?

Показываю картинку на экране.

-Как вы думаете о чем или о ком эта пословица может быть?

Попробуйте сами с помощью этой картины придумать пословицу. Ответы детей.

Знакомлю  с пословицей .

Эта пословица звучит так.

«Если народ един — он непобедим». Можно сказать и так « Когда мы едины , мы непобедимы»

 Что может обозначать эта пословица?  Ответы детей.

Правильно ребята. Смысл этой пословицы в том, что люди вместе ради общей цели,  становятся очень сильными и способны преодолеть любые трудности.  Вместе они могут добиться того, что невозможно сделать в одиночку.

А какое произведение подходит к этой пословице? Ответы детей.

Давайте вспомним басню, с которой вас знакомили,  про отца  и сыновей. О чем эта басня?

Выслушиваю ответы детей.

Люди сильны только вместе. как прутья в венике,  Поодиночке их легко сломить. Поэтому какой вывод можно сделать? Ответы детей

Закрепляем пословицы.

- Давайте их повторим.

Дети вместе с профессором проговаривают пословицы.

- Молодцы ребята, справились с  первым заданием, помогли мне.

Но где же  спрятан мой предмет?

Наверное в блокноте есть подсказка.

Читаю

«В царстве гвоздей и шурупов,

Среди деталей и верёвок,

Ждёт сосуд, как тайный клад.

Предлагаю найти сосуд.

Дети ищут.

Молодцы ребята! Вот он мой любимый сосуд!

Так а где же другие мои предметы? Ой у нас же карта есть.

Подходим к карте.

- Давайте посмотрим на карту. Где же спрятано 2 задание?

Дети ищут место для выполнения второго задания.

- 2  задание: «Реши примеры»

А тут мы что же должны делать? Ответы детей.

А вы умеете решать примеры? Ответы детей.

Эти примеры кажется  не простые,  а зашифрованные.

Предлагаю вам  взять  лист с примерами, которые вы бы хотели решить.

Дети подходят и берут по выбору лист с  примерами.

Работа детей.

Во время решения примеров профессор подходит к детям и проверяет выполнение задания.

- Молодцы ребята, примеры умеете решать.

Но у меня в блокноте еще одно задание, которое оставили наши шалунишки.

Дети читают «Разгадай ребус»

  А вы  ребусы  тоже  умеете решать!?

Профессор предлагает ребус на экране.

Дети решают ребус.

- Молодцы ребята и это задание выполнили.

Так давайте прочитаем подсказку , где же невидимки спрятали мой предмет.

«Там, где краски поют, а кисти танцуют,

Где фантазии в цвет превращаются,

Ждёт чудо-таблетка — она не простая:

В воде заиграет, запенится, вспыхнет!

Найди её в царстве творчества скорей —

И откроется тайна волшебных идей!»

Помогите найти мою чудо таблетку. Дети ищут, находят , забирают ее.

- Итак 2 задания уже выполнили. Давайте посмотрим на карте,  где спрятано 3 задание.

Идем в уголок нашей Родины.

Какое задание приготовили  невидимки шалунишки? Ответы детей.

3 задание: « Найди символы нашей Родины»  Дети читают задание.

-  Ребята , вы знаете в какой стране мы живем? Ответ детей

- Столица России?

- Президент нашей страны?

-  Как  называется наша малая Родина?

- Столица нашей республики?

- Глава нашей Республики?

Давайте ребята разделимся на команды.

Подойдите и возьмите  карточку со словом.

Предлагаю  печатные слова Россия, Бурятия.

Дети читают слова.

Читаю с блокнота задание от невидимок.

- У кого слово Россия вы собираете символику России.

- У кого слово Бурятия, ваша команда собирает символику Бурятии, нашей малой Родины.

- Чья команда правильно и без ошибок соберет свою символику.

После выполнения задания проверяем команды.

- Давайте подойдем к команде, которая собирала символы России.

Проверяем вместе с детьми выполненные задания обеих команд.

 Подходим к столу, где остались лишние картинки.

- Почему эти картинки не взяли?

Выслушиваю ответы детей.

- Молодцы ребята и с этим заданием справились.

И снова нужно подсказку прочитать в блокноте чтобы найти мой 3 предмет.

«Там, где флаги гордо реют,

Где о Родине мы знаем всё,

Живёт „солнечное зелье“ —

Без него не выйдет волшебство!

Найди сосуд, где свет хранится,

И к следующему шагу устремись!»

На полке 2 баночки, одна с маслом, другая с водой.

Дети выбирают правильный ингредиент- растительное масло .А почему вы не взяли воду? Ответы детей.

Профессор хвалит детей.

Молодцы ребята и 3 предмет вы нашли.

Остался еще один предмет. Устали?

Давайте сядем отдохнем. Переходим в приемную. Дети садятся на кубики.

Давайте закроем глаза и представим что мы находимся на берегу реки. Что вы увидели? Дети с закрытыми глазами отвечают на вопрос. Какие у вас интересные фантазии.  Отдохнули?

В это время на мольберте появляется картина реки, картинка фермера, козы, капусты и волка.

Что вы видите? Кого вы еще увидели? Ответы детей.

Для чего эти картинки?

 Так , где наш блокнот?  Вот он, давайте прочитаем, что здесь написано.

Дети читают задание «Помоги фермеру»

4  задание: Решение логической задачи « Помоги перевезти фермеру козу, капусту и волка на лодке»

- Ребята,  какую же проблему нужно решить? Ответы детей. И опять наши невидимки приготовили для нас задачу. Профессор читает про себя в блокноте сюжет и рассказывает его детям.

Ребята надо помочь фермеру перевезти на другой берег козу, капусту и волка.

  Однажды фермеру понадобилось перевезти через реку волка, козу и капусту. У фермера есть лодка, в которой может поместиться, кроме самого фермера, только один объект — или волк, или коза, или капуста. Если фермер оставит без присмотра волка с козой, то волк съест козу; если фермер оставит без присмотра козу с капустой, коза съест капусту. В присутствии же фермера «никто никого не ест». Как ему перевезти на другой берег всё своё имущество в целости и сохранности?

Дети ищут решение этой проблемы. В ходе решения задачи профессор задает разные вопросы по ходу действий детей. Как вы думаете? А почему ты так решил? Что делать дальше?

 Описание решения проблемы.

Первым шагом решения должна быть перевозка козы, так как любой другой вариант приведёт к потере части имущества.

Вернувшись, он перевозит капусту (или волка) на другой берег, а козу увозит обратно.

Оставляя козу на первом берегу, фермер перевозит волка (или капусту) на другой берег, после чего возвращается, чтобы забрать козу.

 Последовательность действий:

Перевезти козу

Вернуться

Перевезти волка (или капусту)

Вернуться с козой

Перевезти капусту (или волка)

Вернуться

Перевезти козу.

- Молодцы ребята , ох и трудная задача была у нас с вами, но мы справились и с этой проблемой. Так ищем с помощью подсказки.

«Цветной невидимка

Затерялся среди документов.

Если ты внимателен, как детектив,

То найдёшь его без подсказок!»

Дети находят пищевой краситель.

Теперь я могу сделать волшебный опыт, потому что  все мои предметы нашлись. А помогли мне вы, мои прекрасные помощники. Без вас бы я не справился с этим.

И я хочу вместе с вами создать свое научное открытие. Я приглашаю вас в свою научную лабораторию.

Переходим в музыкальный зал, где стоят столы для каждого ребенка с оборудованием для опыта.

А вы знаете как нужно вести себя в лаборатории?

- Давайте  повторим правила поведения в лаборатории.

Что вы видите  на столах. Дети перечисляют.

Итак , сейчас я вам расскажу об опыте, и поможет нам в этом схема.

Предлагаю посмотреть на  схему.

- Итак наше первое действие. Что нужно сделать? Наливаем воду.

Следующее действие.

Наливаем в стакан с водой растительное масло. Что вы видите? Почему масло не опустилось вниз? Ответы детей (оно легче воды и не растворяется)

- Третье действие капнуть пищевой краситель. Что вы видите? (он проходит через масло и окрасил воду)

-Четвертое  действие какое? Ответы детей .

- Опустите шипучую таблетку.

-Что происходит? Таблетка начинает реагировать с водой, образуются пузырьки, которые поднимают окрашенную воду вверх, а потом она опускается вниз — Ура! Получается Лавовая лампа!

Дети наблюдают реакцию. Ребята смотрите пузырьки газа подхватывают окрашенную воду поднимают её наверх, лопаются у поверхности — и капли воды снова опускаются вниз.

 Ребята, откуда берутся пузырьки ( газ от реакции таблетки)

Почему цветная вода танцует? ( пузырьки поднимают ее вверх, а потом она опускается).

Предлагаю   детям предположить, что будет, если изменить условие (например, взять больше таблетки или другой краситель). Ответы детей.

Что вы ребята  узнали? Какой вывод можно сделать?

 Масло и вода не смешиваются, потому что масло  легче воды  и остаётся сверху.

Когда мы добавили шипучую таблетку  началась химическая реакция, она создаёт движение.

​ Эффект «лавы» это когда капельки всплывают  всплытие и падают. И он   похож на потоки лавы в вулкане.

Значит как можно назвать этот опыт ? Лавовая лампа.

Понравился вам опыт? Такие опыты вы можете повторить дома.

Ребята вы сегодня показали отличные знания.

 Рефлексия. Какие задания вам понравились, какое задание показалось самым сложным, самым легким? и т. д.

Раз, два , три вы МОЛОДЦЫ!

И я  хочу вас посвятить в Юных исследователей.

Одеваю медали детям.

-А еще , я хочу вам подарить вот эти предметы, которые вам понадобятся для знакомства с новым исследованием.

Передаю салфетки, краски гуашевые, фломастеры, бинт.

 С этим опытом вас познакомит ваш воспитатель.

До свидания ребята, до новых встреч.

Дети возвращаются в группу.