Дидактические игры по ТРИЗ
учебно-методический материал

Методическая копилка игр, игровых заданий и упражнений для использования

технологий ТРИЗ

Игра "Волшебные картинки"

Цель: развивать воображение, мышление, находя в нарисованных самими ребятами

линиях образы (рисовать с закрытыми глазами).

Ход: Ребята, сейчас закройте глаза. Будет звучать приятная музыка. Под эту музыку

вы будете рисовать на листе бумаги фломастером любые линии. Когда музыка

закончится, посмотрите на свой рисунок и найдите в нем знакомые вам предметы,

образы животных, людей и т. д.

Закрасьте и дорисуйте им необходимые части.

Игра "Теремок"

Цель: тренировать аналитическое мышление, умение выделять общие признаки путем

сравнения.

Реквизит: рисунки разных объектов, например: гитара, чайник, дом, сумка, дерево,

яблоко, карандаш и т. д. На каждого ребенка - один рисунок.

Ввод в игру: напоминание сказки "Теремок" и предложение сыграть сказку в

измененном виде.

Ход игры: 1-й вариант: каждый ребенок получает свой рисунок и играет за

нарисованный объект. Ведущий выбирает одного из детей хозяином теремка, а

остальные по очереди подходят к теремку (теремок чисто условный - шкафчик, коврик

или просто часть комнаты) и проводят с хозяином следующий диалог:

- Тук, тук, кто в теремочке живет?

- Я, (называет себя, например, гитара). А ты кто?

- А я - (называет себя, например, - яблоко). Пустишь меня в теремок?

- Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.

Гость должен сравнить оба рисунка, выявить общие признаки и назвать их. Например,

и у гитары и у яблока есть палочка. После этого гость заходит в теремок, а к хозяину

обращается следующий участник игры. И так, пока все не зайдут в теремок. Если ктото не сможет ответить хозяину, остальные дети могут помочь.

Игра "Красная шапочка”

Цель: развитие творческого воображения.

Реквизит: бумага и фломастеры.

Перед игрой вспоминаем сказку, а конкретнее эпизод, где Красная Шапочка

удивляется переодетому в бабушку волку. Объясняем детям, что сейчас мы сыграем

немного по другому, чем в сказке. Наша бабушка, узнав о планах волка, превращается

в какой-либо предмет, чтобы избежать печальной участи.

Как играть: Выбирается предмет, в который превратится бабушка (предмет можно

выбрать из детских карт. Игроки вспоминают свойства этого предмета (например,

стакан: прозрачный, пустой).

Начинаем играть, а для наглядности изобразить бабушку с телом-стаканом, руками,

ногами, растущими из стакана и косыночкой на голове наверху стакана.

Один из игроков назначается бабушкой. Другие или другой обращается к нему: -

Бабушка, бабушка, почему ты такая прозрачная (называется одно из свойств предмета?

- Чтобы видеть, сколько я съела.

И так играем до тех пор, пока не будут ободут обоснуем все странности бабушки.

Добро пожаловать в группу «Я — воспитатель»: https://vk.com/yavosp

Интернет-магазин для педагогов и родителей: https://yavosp.ru/

После этого переходим к обсуждению, как бабушка может защититься от волка

(например, выплеснуть на него содержимое своего живота или расколоться на острые

кусочки - чтобы волк не мог съесть ее, а потом, когда волк уйдет, склеится клеем для

стекла).

Игра "Маша-Растеряша"

Цель: тренировать внимание, умение видеть ресурсы решения проблем.

Предшествующий этап: ознакомление детей с функциями различных предметов. Зачем

ложка? Зачем дверь? Зачем нож?.

Ввод в игру: рассказать (с соответствующим выводом) о невнимательных людях,

которые все путают и теряют. Пригласить ребят оказать дружескую помощь таким

Машам-Растеряшам.

Ход игры: 1-й вариант: ведущий сам берет на себя роль Маши-Растеряши и

обращается к остальным:

- Ой!

- Что с тобой?

- Я потеряла (называет какой-то предмет, например, нож). Чем я теперь буду

(называет функцию потерянного предмета, например, хлеб отрезать?

Играющие называют ресурсы для выполнения данной функции, например: пилой,

топором, леской, линейкой; можно рукой отломать. Маша-Растеряша может

предоставить за хороший совет небольшое вознаграждение.

"Перевирание сказки".

Возможно, эта игра знакома многим из вас. С нашей же точки зрения она обладает

следующими дидактическими свойствами, оправдывающими ее использование на

логопедических занятиях по развитию связной речи - она обучает ребенка

одновременно операции декомпозиции и композиции.

Рассмотрим в качестве примера всем известную сказку:

- Жила-была девочка, которую звали Желтая Шапочка:

- Не Желтая, а Красная

- Ах да, Красная. Так вот, позвал ее папа и :

- Да нет же, не папа, а мама.

- Правильно. Позвала ее мама и говорит: сходи-ка к тете Марине и отнеси ей:

- К бабушке она велела ей сходить, а не к тете:

И так далее

«Что – то – часть чего – то»

Принцип этой игры взят из игровой телепередачи. Понадобится разрезная предметная

картинка из 12 – 16 частей. Картинка лежит на столе изображением вниз. Наугад по

желанию детей открывают один квадрат. Дети рассматривают его, предполагают, на

что похоже изображение, у каких предметов ещё бывают такие части. Когда варианты

исчерпаны, открывают следующий квадрат. И так до тех пор, пока не будет отгадано

изображённое на картинке.

Игра «Назови часть предмета»

(со 2 младшей группы)

Цель: учить «разбирать» любой объект на составляющие части.

Ход: Ведущий бросает кому-то из детей мячик и говорит слово (предмет):

-ДОМ.

Ребенок, поймав мяч, должен быстро назвать какую-то часть этого объекта:

- КРЫША (крыльцо, дверь, окно, чердак, подвал)

Игра «Паровозик»

(со 2 младшей группы)

Цель: учить определять временную зависимость объекта и его функции.

Ход: Ведущий подбирает 5-6 вариантов изображения одного объекта в разные

временные периоды. Это может быть дерево, птица, бабочка, т. е. любая живая

система. Карточки раздаются играющим детям. Ведущий – паровозик, дети –

вагончики.

Например, Человек:

1 карточка – младенец

2 карточка – дошкольница

3 – девочка-подросток

4 – девушка

5 – женщина

6 – старушка. («Поезд времени»)

Игра «Что это такое?»

(со 2 младшей группы)

Цель: развивать ассоциативное мышление.

Ход: На доске или листе бумаги взрослый рисует любую геометрическую фигуру или

схематическое изображение. Задает вопрос детям:

-Что это такое? Или На что похоже?

Дети называют предмет, на который похоже это изображение.

Воспитатель говорит: - Нет! Это не …

Затем воспитатель подрисовывает еще какие-либо части и опять спрашивает: «Что

это?». Дает отрицательный ответ детям и вновь дорисовывает части и т. д.

Игра «Гирлянда»

(со 2 младшей группы)

Цель: Учить строить цепочку из слов, связывая их по смыслу с помощью вопросов.

Ход: Ведущий предлагает стартовое слово.

Например, ЛЯГУШКА. И задает детям вопрос о свойствах, действиях этого предмета.

- Лягушка какая?

Ребенок отвечает: - Зеленая.

От этого слова вновь ставится вопрос. Например:

- Зеленая кто (что?

Ребенок отвечает: - Трава.

- Трава что делает? (растет)

- Растет что (кто? (ребенок)

- Ребенок какой? (веселый)

- Веселый кто бывает? (клоун)

- Клоун что делает? (смеется)

И т. д.

(со средней группы)

Цель: учить называть прошлое и будущее предмета.

Ход: Ребенок отвечает на вопрос взрослого:

- кем (чем) будет … яйцо, цыпленок, кирпич, мальчик, желудь, семечко, икринка,

гусеница, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, больной, слабый и т. д.»

При обсуждении ответов важно подчеркнуть возможность нескольких вариантов.

Например:

- Из яйца может быть птенец, крокодил, черепаха, змея, яичница.

За одну игру можно разобрать 6-7 слов.

Игра «Маленькие человечки»

(со средней группы)

Цель: учить различать твердые, жидкие и газообразные вещества в природном мире,

находить среду обитания природных объектов.

Ход: Ведущий предлагает вспомнить, кто такие маленькие человечки, как они

изображаются и где они живут.

Человечки твердого тела –

Человечки жидкого тела –

Человечки газообразного тела –

Ведущий предлагает разделить природную среду двумя горизонтальными линиями и в

верхнем секторе «поселить» все, что несет в себе человечков газа, в центре – жидкого

тела, внизу – твердого тела. Ведущий называет природный объект, а дети определяют

ему место.

Например: Болотная лягушка - живая природа, живет и в воде и на суше.

Древесная лягушка – на дереве, хотя дышит воздухом.

Чайка – живая природа, живет в воздухе и на воде.

Игра «Узнай меня»

Цель: учить описывать предмет, не называя его.

Ход: Сначала взрослый называет свойства какого-либо предмета, а дети отгадывают.

Затем можно ребенку предложить описать какой-нибудь предмет, а все дети

отгадывают.

Например: - Я круглый, большой, сверху зеленый, а внутри красный, бываю сладким и

сочным. (Арбуз)

- Я холодная голубая и зеленая, меня много, а бывает мало. Во мне разные живут.

Меня люди любят. (Речка).