Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе: «Путешествие капельки»
план-конспект занятия (младшая группа)

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в первой младшей группе:

«Путешествие капельки»

Интеграция с образовательными областями:

-Познание;

-Социально-коммуникативное развитие;

-Физическая культура.

Задачи:

Развивать знания у детей о временах года и сезонных изменениях, проявляя познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями, активизируя мыслительные процессы: память, речь, обогащая словарь.

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, формируя понятие о том, что вода на морозе превращается в лед, а в тепле тает. Уметь правильно определять температуру воды (теплая, холодная)

Воспитывать дружеские взаимоотношения в ходе совместной экспериментальной деятельности

Активизация словаря:

Теплая, холодная, жидкая, лёд, дождь, лето, осень, зима, весна

Предварительная работа:

-Рассматривание иллюстраций времен года, явлений неживой природы;

-Просмотр мультфильма «Капитошка»;

-Игры с водой;

-Выполнение физминуток.

Ход занятия.

Дети входят в группу и здороваются с гостями.

    Физминутка

 Слышите, как ветер дышит, дышит, дышит

И деревья всё колышет.

Ветер тише, тише, тише

А деревья выше, выше, выше.

Сядем тише, тише, тише

И мы что-нибудь услышим.   (Слышен звук капели)

-Ой, ребята, а что это там за звук? Да это же к нам в гости пришла Капитошка, хотите с ней познакомиться? (фрагмент из м/ф «Капитошка»)

-Ребята, давайте поздороваемся с Капитошкой. Для этого нужно вытянуть вперёд ручки. (Дети достают ладошки, воспитатель капает из груши каждому ребенку по капельке воды)

-Теперь у каждого из вас на ладошке своя капелька воды. Давайте с ней поиграем: покатаем капельку по ладони, подуем на нее.  Ребята, после того как капелька посидела у нас на руке, она стала мокрая-вот  мы с ней и познакомились.  Итак сказка начинается: Капелька была очень весёлая, постоянно улыбалась и очень любила играть. Больше всего Капелька любила играть в прятки со своими подружками Капельками. И сейчас у нас в группе они спрятались. А давайте мы поищем их.  (Пройтись по группе и найти воду: в тазу, стакане, лейке, чайнике). –Ой ребята, а капельки соединились и стали водой. Сегодня мы с вами больше узнаем о воде и познакомимся с ней поближе. Ребята, а как вы думаете, для чего нам нужна вода? (Ответы детей). Сегодня мы с вами превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода. Вы готовы? Тогда в путь?

Опыт №1 «Вода-жидкость»

Дать детям по два стаканчика: один –с водой, другой-пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.

-Что происходит с водой? (ответ детей: вода льётся)

-Почему вода льётся? Потому что она жидкая, поскольку вода жидкая, она может течь, её называют жидкостью.

Опыт №2 «Уводы нет запаха и нет вкуса»

Предложить детям понюхать воду.

-Чем пахнет вода?(Ответы детей)  Правильно, совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха. А теперь возьмите соломинку и попробуйте воду на вкус.

-Есть ли у воды вкус? (Ответы детей) Правильно, у чистой воды нет вкуса.

Дети усаживаются на стульчики. Обратить внимание детей на тучку, помещённую под потолком.

-Однажды Капелька сидела дома, на своей любимой тучке, и захотелось ей попутешествовать. Полетела Капелька на землю и превратилась в дождик. А дождик бывает разный: теплый и холодный. Летом идёт тёплый дождик, а осенью холодный. Давайте познакомимся с дождиком.

Физминутка «Дождик»

Дождик песенку поет:

Кап, кап…

Только кто её поймёт-

Кап, кап…

Не поймём ни я, ни ты,

Но зато поймут цветы,

И весенняя листва,

И зелёная трава…

Лучше всех поймет зерно:

Прорастать начнет оно.

Опыт №3 «Вода теплая-холодная»

Дети подходят к столу и вытягивают руки, полить из леечки сначала холодную, затем тёплую воду. Попросить детей назвать температуру воды. (теплая, холодная)

-Путешествовала Капелька ещё долго, пока не началась зима, запорошила дорожки, разукрасила окошки, радость детям подарила и на санках прокатила. Ребята а зимой на улице какая погода? (ответы детей). Вот и наша капелька испугалась, что замёрзнет и спряталась. А в подарок оставила чудесные  льдиночки.  Потрогайте их, и скажите какие они (ответы детей)

-Да, ребята, льдинки твердые, холодные, гладкие, скользкие, мокрые. А что будет со льдом, если его подольше подержать в группе, в тепле? (ответы детей) Правильно, лёд растает и превратится в воду, потому что в группе тепло. Ребята, посмотрите на ладошки, теперь на них остались капельки воды. Вот наша капелька и вернулась к нам.

-Ребята, давайте вспомним, с кем мы сегодня познакомились? (с капелькой)

-А как её зовут? (Капитошка)

_А что мы с вами узнали о воде? (Вода жидкая, её можно переливать)

-А у воды есть вкус? (нет) А вода пахнет? (нет)

-А из чего состоят льдинки? (из воды)

Правильно! Молодцы, ребята!

                Мы привыкли, что вода-

                 Наша спутница всегда!

                  Без неё нам не умыться,

                  Не наесться, не напиться.

                  Смею вам я доложить

                  Без воды нам не прожить!

-А теперь предлагаю всем детям и гостям закрыть глаза и насладиться музыкой воды.

Занятие-эксперимент «Вода и лёд» в первой младшей группе

Цели и задачи:

- познакомить детей с некоторыми свойствами воды: тёплая, холодная, прозрачная, лед

развивать глазомер, тактильные ощущения, координацию движений, моторику рук, пространственную ориентацию.

- формировать чувство бережливости по отношению к воде.

- побуждать в детях исследовательский интерес.

- поддерживать познавательную активность.

Материалы и оборудование:

- игрушка мишка, тазик с водой, стаканчик с молоком , камешки, пуговицы, ракушки, клеёнка, баночки.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о воде. Чем мы умываемся каждое утро? (водой), А посуду Марина Сергеевна, чем моет? (водой).

Когда Вы пить хотите, что пьете? (воду)

Дети садятся полукругом на стульчики. В группе за дверью кто-то стучится. Воспитатель подходит и показывает детям мишку.

- Ребята, кто к нам пришёл? Кто это?

Дети: Мишка.

- Ребята, Мишка с нами хочет поиграть. Но не в игрушки, а с водичкой. Давайте покажем Мишке что у нас здесь есть( рассматривание воды в тазиках, камушек, ракушек)

Ребята, а вы знаете, что с водой можно не только играть, но и проводить с ней различные опыты. А хотите превратиться в настоящих следопытов и попробовать. А Мишка посмотрит.

Дети: да, хотим.

Дети внимательно рассматривают тазики с водой, стаканчики. Предлагает потрогать воду в одном тазике (холодная вода), в другом тазике (тёплая).

- Ребята, какая вода в этом тазике?

Дети: тёплая.

- А в этом тазике?

Дети: холодная.

Следующий опыт у нас будет со льдом.

А что же мишка нам привез? (Лед)

Воспитатель даёт возможность потрогать лёд, и кладет лёд в пустой тазик.

- Ребята, какой лёд? Холодный или тёплый?

Дети: холодный.

- Твёрдый или мягкий?

Дети: твёрдый.

А давайте добавим лед в горячую воду. Что случилось со льдом? (он растаял).

- Ребята, лед это тоже вода, только она замёрзла. Давайте подождём и посмотрим, какая она будет.

Опыт № 1 «Цветные льдинки»

Цель: В процессе экспериментирования показать детям, как вода растворяет вещества (краску, как при низкой температуре (охлаждении) вода замерзает, превращается в лёд. Познакомить детей с признаком «температура»; закрепить знания основных цветов; воспитывать у детей желание оберегать и создавать красивое; учить выражать словами свои впечатления.

Описание опыта: воспитатель проводит беседу о зиме, её признаках (холодно, низкая температура, снег, лёд). Подчеркнуть что вода на морозе, холоде, при низкой температуре замерзает. А если в воду добавить краску, то вода превратиться в цветной лёд, которым можно украшать деревья на участке

Рассмотреть с детьми воду налитую в стаканчиках, какая вода по цвету? (прозрачная, бесцветная, через неё можно увидеть разные предметы. Предложить детям взять кисточки, приставить к стаканчику и посмотреть сквозь него. Что вы видите? Подвести детей к выводу, что вода по цвету прозрачная, не имеет цвета.

Предложить каждому ребёнку добавить в воду краску и посмотреть появиться ли у воды цвет? Какая вода по цвету? (цветная, зелёная, красная, жёлтая, синяя). Почему вода стала цветной? Что мы добавили? Подвести детей к выводу, что вода растворяет вещества.

Показать детям готовы цветные льдинки, дать потрогать. Уточнить у детей: Из чего сделаны льдинки? (воды). Почему они цветные? (добавили краску). Какие они по температуре, почему? (холодные, воду поместили в холод). А если льдинки положить в тёплое место? (они растают).

Предложить детям налить цветную воду в приготовленные формочки, положить в каждую форму нитку и убрать их на улицу на карниз чтобы понаблюдать, как замерзает вода.

Опыт № 2 «ТАЯНИЕ  ЛЬДА В ВОДЕ»

Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера.

Описание опыта: Поместите в таз с водой большую и маленькую «льдины».  Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы.

Вывод: Чем больше льдина - тем медленнее она тает, и наоборот.

А теперь давайте попрощаемся с Мишкой (Дети говорят до свидания).