Методическая разработка мастер- класса для педагогов района Тема: «Организация работы по формированию межкультурной коммуникации у детей дошкольного возраста в МКДОУ детский сад «Березка» «Мост Дружбы»
план-конспект занятия

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Березка»

Методическая разработка мастер- класса для педагогов района

Тема: «Организация работы по формированию межкультурной коммуникации у детей дошкольного возраста в МКДОУ детский сад «Березка» «Мост Дружбы»

Разработчик:

Басангова Алиса Ильясовна

воспитатель

Элиста, 2026 г.

Сопроводительное письмо

к мастер-классу «Организация работы по формированию межкультурной коммуникации у детей дошкольного возраста в МКДОУ детский сад «Березка» «Мост Дружбы»

    Для решения вопросов обучения детей дошкольного возраста доброжелательного, уважительного отношения к представителям других этнических коллективов, приобщение к культурным ценностям разных народов предлагается данная методическая разработка.

В ходе мастер–класса участники познакомятся с игровыми технологиями, методами и приемами для практической деятельности с детьми и  их родителями, что позволит в дальнейшем использовать данный материал на своих занятиях, создавать авторские программы, проекты, праздники  и игры.

Данный мастер класс может быть интересен педагогам, воспитателям, работающим по формированию межкультурной коммуникации, патриотическому воспитанию.

 Актуальность темы

     Россия - многонациональное государства, поэтому уже с дошкольного возраста нужно приобщать детей не только к культуре своего народа, но и уважительному доброму отношению к представителям других культур.

    Таким образом, в условиях современной социокультурной ситуации проблема развития межкультурной компетентности детей является особенно актуальной. В реалиях современного многонационального общества одной из главных задач воспитания должно стать развитие личностных характеристик, таких как коммуникабельность, общительность, интерес к окружающим людям, открытость для разных взглядов, склонность к сотрудничеству, внутренний самоконтроль, выдержка, эмпатия, доброжелательность, терпимость к новому и необычному, которые составляют основу межкультурной компетентности.

     Образование, начиная с дошкольного, должно способствовать тому, чтобы, с одной стороны, ребенок осознал свои корни и тем самым мог определить место, которое он занимает в мире, и с другой – привить ему уважение к другим культурам. Воспитание этике межнационального общения необходимо начинать у детей уже в дошкольном возрасте. Ребенок должен постепенно, в практике реального общения открывать для себя сходства и различия с другими людьми. В связи с этим цель образовательных учреждений – не только ознакомить детей с разными этнокультурами, но научить их жить в многокультурном обществе.

Воспитание этики межнационального общения представляет собой целенаправленный процесс включения детей в различные виды образовательной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотизма и культуры межнациональных отношений и стимулирования их активности по выработке у них моральных качеств. Эффективными средствами воспитания этики межнационального общения являются традиции, общение, художественная литература, сказки, пословицы и поговорки, национальные куклы, подвижные игры, с использованием национальных атрибутов, произведения искусства и др.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по воспитанию межкультурной коммуникации детей дошкольного возраста.

Задачи:

1. познакомить с формами и приемами работы по приобщению детей к истокам национальных культур.
2. обучить  правилам нескольких народных, дидактических игр.
3.  развивать интерес и положительное доброжелательное отношение к культурам других народов.
4. создать условия для самореализации и стимулирования роста

          творческого потенциала педагогов в процессе проведения мастер –

          класса;

Ожидаемые результаты мастер - класса:

повышение самосознание, толерантности педагогов;

формирование мотивации участников мастер- класса к применению полученных знаний в профессиональной деятельности;

Методическое оснащение занятия:

Методы:

интерактивный (словесный, наглядный, практический);

исследовательский (умение самостоятельно распределять деятельность

работы, выбор действия и его способа, свобода творчества).

Приемы:

объяснение;

консультация;

рассказ;

беседа с показом практических действий;

создание  произведений декоративно-прикладного искусства.

Использование наглядности:

образцы готовых работ, выполненные педагогом;

материалы для практической работы.

Материалы и инструменты:

Фетровая доска, конструкция моста из фетра, пазлы, бумажные куклы, деревянные деревья, цветы и листья из фетра.

Структура плана-конспекта мастер-класса на тему «мост Дружбы»:

- вступительная часть, где воспитатель мастер-класса дает

необходимые целевые установки, раскрывает содержание занятия его

ожидаемые результаты;

- теоретическая часть МК, рассказ воспитателя, из опыта работы;

- практическая часть МК, участники мастер-класса приступают под

руководством воспитателя мастер-класса к выполнению заданий;

- комментирующая часть, где воспитатель мастер-класса поясняет те

элементы задания;

- кульминация практической процесса, выставка работ;

- рефлексия, важны не оценочные суждения «это хорошо», «это плохо», а

самоанализ собственной мысли, чувства, знания, мироощущения;

- подведение итогов воспитателя мастер-класса;

- список используемой литературы и Интернет-ресурсов.

Ход проведения мастер – класса.

1. Вступительная часть.

- Здравствуйте, уважаемые гости. Меня зовут Басангова Алиса Ильясовна.

 Я воспитатель МКДОУ детского сада «Березка» Черноземельского района, п. Артезиан.

   2. Теоретическая часть МК

Все мы знаем, что 2026 год в нашей стране объявлен Годом Единства Народов России,  хочу вам представить опыт работы своего детского сада по воспитанию межкультурной коммуникации детей дошкольного возраста.

Дружелюбие, уважение к людям разных национальностей не передаётся по наследству. В каждом поколении их нужно воспитывать вновь и вновь. И чем раньше начинается формирование этих качеств, тем большую устойчивость они приобретут.

Демонстрация презентации:

1 слайд – Фото коллектива

2 слайд - Тема

3 слайд - Проблема межкультурного общения всегда была и будет актуальной. Межкультурной коммуникации в дошкольном образовании связана с ростом многонациональности детских коллективов в ДОУ, приходом детей из семей с разными национальными корнями и необходимостью расширения представлений у детей об этнокультурном многообразии мира.

Образование, начиная с дошкольного, должно способствовать тому, чтобы, с одной стороны, ребенок осознал свои корни и тем самым мог определить место, которое он занимает в мире, и с другой – привить ему уважение к другим культурам.

4 слайд – Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов по воспитанию межкультурной коммуникации детей дошкольного возраста.

5 слайд – Задачи: 1. Познакомить с формами и приемами работы по приобщению детей к истокам национальных культур.

2. Обучить правилам нескольких народных, дидактических игр.

3. Развивать интерес и положительное доброжелательное отношение к культурам других народов.

4. Создать условия для самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов в процессе проведения мастер-класса.

6 слайд - Организация предметно - развивающей среды группового пространства. От среды будет зависеть развитие основных качеств дошкольников, таких как патриотизм, гражданственность, гуманизм и толерантность.

           7 слайд - Знакомство с играми разных народов. 

                 8 слайд - Национальные и культурные праздники в детском саду —

              где дети знакомятся с обычаями и традициями разных народов.

           9 слайд - Используем приветствия и простые слова на родных языках

            детей в группах.

           10 слайд - Сотрудничество с родителями — приглашаем родителей на  мероприятия  рассказать о своих традициях, принести предметы, которые символизируют их культуру, или поделиться любимыми рецептами, так же родители приносят угощения «Национальные блюда».

3. Практическая часть МК:

     Взаимодействие различных культур между собой, взаимообогащение культурного пространства. Это и называется технологией «Диалог культур»

Разработчиками этой педагогической технологии считаются Владимир Соломонович Библер, ученый Российского Гуманитарного университета, г. Москва, и учитель – экспериментатор из г. Кургана Курганов Сергей Юрьевич.

   Сегодня, на своем мастер-классе «Мост Дружбы», хочу показать Вам, как в условиях многоязычности можно применить данную технологию в работе с детьми в воспитательно -  образовательной деятельности.

Приступаем к практической части.

      Каждый народ богат своими традициями, обычаями и устоями, ведь недаром говорится «Уважение к традициям – залог сохранения культурного наследия!»

Посмотрите, перед вами 2 дерева. Как вы думаете, чем они отличаются? Одно дерево цветущее, другое засохшее.

Это, засохшее дерево с корнями символизирует об угасании связи, знания, почитания национальной культуры, утраты самобытности народа. Поэтому нам, работникам дошкольного образования уже сейчас надо начинать развивать в детях интерес и положительное, доброжелательное отношение к культурам других народов.

 Наша Калмыкия - многонациональная республика, где каждая народность имеет свою особенность, культуру. Я татарка, представитель одной из народностей России, на мне национальный костюм, в Калмыкии создала свою семью и для меня она теперь вторая Родина.

Для начала мы с вами разделимся на 2 группы по 3 участника и будем строить мост, соединяющий воедино все народы нашей республики.

  1 задание «Приветствие» Каждый наш день, каждую нашу встречу мы начинаем с приветствия. В нашей группе есть дети, представители разных национальностей, и они на своём языке продемонстрируют вам традиционные приветствия своих народов. 13.(видео детей)

14. Давайте поздороваемся на разных языках и сделаем наш мир на капельку радостнее и солнечнее. (Подсказки на экране). Молодцы!

Вот мы и заложили основание нашего моста. (1 часть - основание моста (синий кирпичик)).

 2 задание «Собери картинку» Дружба народов — не просто слова, Дружба народов навеки жива.

Давайте покажем, что все народы, проживающие в нашей  республике, дружны и едины. Посмотрите на этот пазл. Можно ли по одному пазлу догадаться, что изображено на картине? А что для этого нужно? Конечно, собрать эти пазлы и не просто собрать, а сделать это вместе. Давайте дружно соберем картину!

 Из пазлов мы собрали карту Калмыкии, которая состоит из 13 районов, где все народы живут в единстве и дружбе. Молодцы, вы отлично справились с заданием! Наш мост стал больше.

 3 задание «Тюбетейка-вопрос» Живя в единстве и дружбе мы уважаем культуру и традиции наших соседей.

Предлагаю поиграть в татарскую национальную игру «Тюбетейка». В неё с удовольствием играют дети моей группы, и заодно знакомятся с культурой моего народа.

Правила игры:

Дети становятся в круг, под национальную музыку они по очереди надевают тюбетейку на голову рядом стоящего ребенка. Музыка прекращается, на ком остановится тюбетейка, тот выполняет задание.

Какая конструкция в старину занимала главное место в жилищах русских людей?

Резной сундук

Русская печь  

Деревянная лавка

1. В калмыцкой кибитке какая сторона считалась мужской?

Восточная

Западная

Северная

3. Что изображено на гербе Республики Дагестан?

Золотой орел

Золотой баран

Золотой кувшин

4. Символ животного Республики Калмыкия?

Лошадь

Верблюд

Сайгак

5. Как называется головной убор русской замужней женщины?

Венец

Кичка

Кокошник

Какие вы молодцы! Наш мост растет на глазах! Большое спасибо командам!

4 задание «Продолжи пословицу»

В каждом народе из поколения в поколение передаются знания и традиции через фольклор. Поэтому следующее задание «Продолжи пословицы»:

Вот и построили  мы наш «мост Дружбы», который соединяет народы России.

Живут в России разные народы с давних пор.

Одним – тайга по нраву, другим – степной простор.

У каждого народа язык свой и наряд.

Но вместе все народы на русском говорят.

5 задание «Одень куклу» 

Живут в России разные народы с давних пор.

Одним – тайга по нраву, другим – степной простор.

У каждого народа язык свой и наряд.

Но вместе все народы на русском говорят.

Предлагаю одеть кукол в национальные костюмы и разместить их нашем мосту Дружбы.

6. Рефлексия – Приём «Дерево настроения»:

Уважаемые коллеги, перед вами 3 цветочка: синий, красный и желтый. Я предлагаю вам оценить свои впечатления о нашей встрече.

Красный – понравилось всё.

Синий  - хочу узнать больше.

Желтый  - заинтересовало, буду применять в своей работе.

7. Подведение итогов:

В завершении хочу закончить свой мастер – класс примером дружбы великих поэтов из народа. Дружба Давида Кугультинова и Расула Гамзатова была по – настоящему братской. Проложенные ими мосты дружбы и построенный наш сегодня мост - креп навека. Ведь как они завещали в своем творчестве двум народам, быть братьями и гордиться одним общим Отечеством – Россией.

Благодарю за участие. Будьте всегда здоровы! И творческих вам успехов!

Список литературы:

1. Мастер-класс как современная форма аттестации в условиях реализации

ФГОС. Алгоритм технологии, модели и примеры проведения, критерии

качества/сост. Н.В. Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2013.

2. Мастер-классы и педагогические семинары в дополнительном образовании

детей. Теоретические и организационные аспекты / Сост.: Кленова Н. В.,

Абдухакимова С. А. / Ред.: Постников А. С., Прыгунова А. П. – М.: МГДД

3.Хрестоматия для детей дошкольного возраста «Нарн» Составители: Бальджикова Л.И., Балакаева Е.Н., и др. Элиста,2004 г.