Конспект занятия по теме "А ну-ка, посчитай-ка птичек стайку" для детей с задержкой психического развития 6-7 лет
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида

детский сад №42 «Пингвиненок» г. Брянска

Конспект занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности по развитию элементарных математических представлений по теме

«Ну-ка, посчитай-ка, наших птичек стайку!».

                                                                                                                         Составила:

учитель-дефектолог

Писаренко И.Н.

Брянск 2025

Конспект занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности по развитию элементарных математических представлений по теме «Ну-ка посчитай-ка, наших птичек стайку!».

Коррекционно-обучающие задачи:

-Продолжать формировать представление детей о сложении, как объединении совокупностей предметов.

-Продолжать формировать у детей представление о том, что, если группы предметов поменять местами, то целое не измениться.

-Продолжать учить детей соотносить количество предметов с цифрой.

-Продолжать учить детей считать предметы с использованием зрительного, слухового и тактильного анализаторов.

-Закреплять умение детей   понимать значение математических знаков +, = в процессе решения и составления примеров.

Коррекционно-развивающие задачи:

-Развивать познавательные процессы: память, внимание, мышление.

-Развивать навыки счета.

-Развивать умение согласовывать числительные с существительными.

-Развивать интерес к занятиям по математике.

Коррекционно-воспитательные.

-Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности у детей.

-Воспитывать бережное отношение к природе.

Демонстрационный материал. 2 дерева(елки). Снегири (игрушки-2), синицы (3 игрушки); карточки: цифры, математические знаки; кормушки с цифрами.

Раздаточный материал.  По две карточки на каждого ребенка с изображением птиц снегирей в квадратах:

1.Карточка№ 1.В первом квадрате 4 маленьких снегиря, а во втором квадрате 1 большой снегирь, между квадратами стоит знак +, после второго квадрата знак = и пустой прямоугольник.

2.Карточка №2. В первом квадрате 1 большой снегирь, во втором квадрате 4 маленьких снегиря, между квадратами стоит знак +, после второго квадрата знак = и пустой прямоугольник.

2) карточки с птицами для выкладывания ответа на карточках,4 корзинки, 4 деревянных молоточка, карточки с примерами на сложение из семечек (для игры «Разнеси семена по кормушкам»).

Ход занятия.

Организационный момент.

Дефектолог. Здравствуйте, ребята. Встаньте в круг.

 Игра-приветствие «Собрались все дети в круг»

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу).

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются).

Основной этап работы.

И/У «Узнай и назови».

Дефектолог. Посмотрите, что я вам принесла на занятие? (кормушку). Правильно, это кормушка для птиц. Для чего нужна кормушка? Чтобы кормить птиц зимой (достает птицу из кормушки). У меня есть птичка –синичка (достает из кормушки). У нее красивая желтая грудка.  Возьмите птиц (дети достают из кормушки картинки со снегирями и синицами).  У кого есть такая же птица-синица? (ответы детей). Птицы с красной грудкой как называются? (снегири). У нас с вами одинаковые или разные птицы? (разные). А сколько всего у нас с вами птиц, можем посчитать? (ответы детей). А как получается число 5? Чтобы понять, как получается число пять нам помогут птицы. Давайте, посадим на елку слева всех синиц, а на елку справа всех снегирей. (дети садятся на свои места).

  Дефектолог.  Сколько синиц на первой елке? (три). Какой цифрой обозначим количество синиц? (3) Найдите цифру 3 и расположите ее под деревом.

   Сколько снегирей на второй елке? (2).  Какой цифрой обозначим количество снегирей? (2).

Найдите и расположите цифру 2 под второй елкой. (выставляется   карточка с цифрой 2).

    4.Сколько всего птиц на двух деревьях? (5) Какой цифрой обозначим количество снегирей и синиц? (5). Хлопнем 5 раз

5.Как получили число 5? (три и два, будет число 5- ставит знак плюс между числами, после числа 2 равно).

6.Что обозначает знак плюс? (сложение, объединение).

Что обозначает знак равно? (сколько всего предметов).

Дефектолог. Птицы решили поменяться местами. (дети меняют птиц местами.) Снегири перелетели на первую елку, а синицы на вторую.

(один ребенок меняет птиц местами).

Дефектолог вызывает ребенка к доске.

Сколько снегирей теперь на елке слева? (2) Какой цифрой обозначим количество снегирей? (2)   Найди цифру 2, прикрепи под елкой.

Сколько синиц на елке справа? (3). Найдите цифру, которая соответствует количеству и прикрепи её под елкой.

Сколько всего птиц на елках? (5). Хлопнем 5 раз. Как получилось число 5?  2 и 3 получилось пять птиц.  Если мы сложили птиц, какой знак надо поставить между цифрами 2 и 3? Какой знак надо поставить после цифры 3? Знак равно.

Изменилось ли число птиц на двух елках? (ответы детей: нет).

Физ. мин. «Прилетели снегири». 

Давайте с вами поиграем, превратимся в снегирей.

Повторяйте движения за мной.

Вон на ветке посмотри (ребенок опущенными руками хлопает себя по бокам).

 В красных майках снегири (показывает руками на свою грудь)

Распушили перышки

Греются на солнышке (мелко потряхивают кистями опущенных рук).      Головой вертят (поворачивают голову влево- вправо).

Улететь, хотят.

 Улетели, улетели.

За метелью! За метелью! (бегут по кругу, взмахивая руками).

Д/И «Покорми птиц»

Дефектолог. Птицам зимой нелегко найти корм. Мы можем помочь, накормить птиц.

Посмотрите, это кормушки, на каждой кормушке цифра.

Я раздам вам карточки, на которых семечки. Необходимо посчитать сколько всего семечек и разнести семечки по кормушкам так, чтобы число семечек на карточке соответствовало цифре на кормушке. Посмотрите, как я это буду делать. У меня одна семечка плюс одна семечка всего у меня получается 2 семечки, нахожу кормушку с цифрой 2 и кладу туда семечки. (Дети выполняют задание).

Работа с раздаточным материалом. Перед каждым ребенком на столе две карточки. На одной карточке(№1) в первом квадрате - четыре маленьких снегиря, во втором квадрате один большой снегирь, на второй полоске-в первом квадрате большой снегирь и четыре маленьких снегиря.

Дефектолог. Положите карточку перед собой. Посчитайте, сколько маленьких снегирей в первом квадрате? Больших снегирей. Сколько всего птиц? 

Дефектолог спрашивает:

  Сколько маленьких снегирей? (четыре). Сколько больших снегирей? (одна.). Какой знак стоит между птицами? (знак плюс). Значит, что мы должны сделать? (сложить, посчитать всех птиц вместе). Возьмите птиц в корзиночках и выложите на полоске ответ. Сколько всего птиц у нас получилось?

Дети (располагают птиц) ответ: в большом прямоугольнике - четыре маленьких птицы и одну большую. Проверим задание с помощью молоточков. Сколько маленьких снегирей? Стукните столько же раз. Больших? (стукните1 раз). Сколько всего? (5) Стукните 5 раз.

Дефектолог. Возьмите вторую полоску (карточку №2). Посчитайте, сколько больших снегирей на карточке? (одна большая). Сколько маленьких? (четыре маленьких.). Какой знак стоит между ними? (знак плюс). Значит, что мы должны сделать? Сложить всех птиц вместе. Сколько всего птиц получилось? (5 птиц.). Выложите на полоске после знака равно столько птиц, сколько всего у нас получилось. Проверим задание с помощью молоточков.

(карточки с изображением птиц –примеры- 4 и 1, 1 и 4 птиц, дети выкладывают ответ).

Вывод.

Дефектолог. Группы птиц поменяли местами, но их количество не изменилось.

  Рефлексия. Вам понравилось заниматься? Что мы сегодня делали на занятии? Что вам больше всего понравилось делать на занятии? (ответы детей). Кормушку, которую я принесла, мы повесим на нашем участке. Будем кормить птиц и считать всех птиц, которые будут прилетать.

  Педагогическая оценка. Вы молодцы, хорошо занимались. Смогли сложить и посчитать всех птиц правильно. Спасибо.