Доклад по самообразованию на тему: «Развитие творческих способностей дошкольников через нетрадиционные техники рисования»
материал

Министерство образования и науки Российской Федерации

Департамент образования и науки

Ханты - Мансийского автономного округа – Югры

Муниципальное образование Кондинского района

Управление образования

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Половинкинская средняя общеобразовательная школа

Доклад по самообразованию

на тему: «Развитие творческих способностей дошкольников через нетрадиционные техники рисования»

Воспитатель: Е.Н. Кантышева

п. Половинка

Уважаемые коллеги, своё выступление я хотела бы начать со слов выдающегося советского педагога-новатора В.А. Сухомлинского «…Детский рисунок, процесс рисования – это частица духовной жизни ребёнка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».

Я воспитывалась в творческой семье, где всегда приветствовалось проявление самостоятельности и инициативы, выражения индивидуальности. И рисование являлось неотъемлемой частью этого воспитания. Теперь, когда я стала уже взрослой, имея возможность заниматься с детьми, я могу сама передать свои знания, умения и опыт подрастающему поколению.

Работая в детском саду и наблюдая за детьми во время занятий и в свободной деятельности, я обратила внимание, что дети рисуют: кто-то рисует красивый предмет или сюжет, но они часто копируют предлагаемый им образец. И я пришла к выводу, что детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности, творческого мышления.

2 года я работаю по проблеме: «Развитие творческих способностей дошкольников через нетрадиционные техники рисования».

Актуальность выбранной темы вижу в том, что именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для развития творческих способностей детей. Ведь знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями и многообразием материалов.

Исходя из актуальности, я поставила для себя цель – создать условия для развития творческих способностей у детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования в изобразительной деятельности.

Познакомившись с методической литературой разных авторов, я нашла много интересных идей и поставила перед собой следующие задачи:

Развивающие:

• Формировать у детей творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
• Развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;
• Формировать умение и навыки, необходимые для создания творческих работ;
• Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Образовательные:

• Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества;
• Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

Воспитательные:

• Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом;
• Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость;
• Способствовать возникновению у детей ощущения, что продукт их деятельности интересен другим и им самим.

Оздоровительные:

• Укреплять здоровье детей, используя здоровьесберегающие технологии, которые благотворно влияют с помощью нетрадиционной техники рисования на эмоциональное состояние и психическое развитие ребёнка.

Рисование – большая и серьёзная работа для ребёнка. Даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл.

(на экране по очереди открываются буквы)

Открывается буква Р – радость, результат

А нетрадиционное рисование вызывает у детей радость, восторг, создаёт положительный настрой. Но немало важно, каких результатов добьётся ребёнок, как будет развиваться его фантазия, и как он научится управлять цветом.

Открывается буква И - интерес

Как только я начала знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования, я обратила внимание, что дети начали испытывать интерес к творчеству, сами стараются найти нужными способы. Ведь именно обучаясь, получая знания и навыки, ребёнок чувствует себя уверенно. Дети любят узнавать новое и с удовольствием учатся. (пример)

Открывается буква С - способности

В процессе работы с различными техниками дети научились свободно выражать свой замысел, работать с разнообразными материалами. У них стали более развиты творческие способности, воображение и фантазия. (пример)

Открывается буква О – опыт работы, который передаётся детям

Во время рисования нетрадиционными техниками ребёнок получает бесценный опыт, благодаря которому он преодолевает страх перед неудачей и в дальнейшем учится получать удовольствие от работы и беспрепятственно переходить к овладению новыми техниками рисования. (пример)

Открывается буква В - вдохновение

Оригинальное рисование без кисточки, краски и карандаша расковывает ребёнка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Вдохновляет его на творчество.

Открывается буква А – анализ работы

Занятия в нетрадиционной технике – это своего рода игра. Всем хорошо известно, что в игровой ситуации дети учатся анализировать свои работы. (пример)

Открывается буква Н – нетрадиционные техники

В своей работе я использую следующие техники нетрадиционного рисования:

• Рисование ватными палочками;
• Тычок жёсткой полусухой кистью;
• Печать по трафарету;
• Восковые мелки и акварель;
• Набрызг;
• Кляксография с трубочкой;
• Кляксография обычная;
• Монотипия;
• Ниткография;
• Отпечатки листьев;
• Рисование мятой бумагой;
• Рисование по-мокрому;
• Граттаж;
• Фроттаж.

Открывается буква И - итог

В рисовании ребёнок проявляет свою индивидуальность, причём, чем старше ребёнок, тем отчётливее эти проявления.

Такая целенаправленная работа даёт положительные результаты. Главный показатель эффективности работы по развитию художественно-творческих способностей детей – это данные мониторинга по изобразительной деятельности детей.

Проведя мониторинг по развитию творческих способностей дошкольников, я выявила, что на начало первого полугодия 20__ - 20__ учебного года 20% детей имели высокий уровень творческих способностей, 47% - средний уровень, 33% - низкий.

На конец второго полугодия 20__-20__учебного года 24% детей имели высокий уровень, 53% - средний, 23% - низкий.

На начало первого полугодия следующего учебного года 29% - высокий уровень, 59% - средний, 12% - низкий.

На экран выведен График

Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей вырос интерес к нетрадиционным техникам рисования. Дети стали творчески подходить к выбору способов выполнения рисунка, стали проявлять творчество, фантазию.

Положительным результатом в своей работе считаю участие детей в конкурсах, выставках различного уровня.

На экране выведена таблица с достижениями воспитанников

Открывается буква Е

Своё выступление я бы хотела закончить словами поэта Э. Успенского

«…Это правда! Ну чего же тут скрывать?

Дети любят, очень любят рисовать.

На бумаге, на асфальте, на стене

И в трамвае на окне…»

Благодарю за внимание.