Конспект образовательной деятельности Образовательная область: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» Тема: «К лесным зверям» группа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет
план-конспект занятия

1. Вводная часть:                                                                   2 мин                                                    

- Вовлечение в деятельность;

- Целеполагание;

- Проектирование решений проблемной ситуации;

2. Основная часть:                                                               12 мин        

- Упражнение «Звуковой нейроалфавит»;

- Кинезиологическое упражнение «Доброе утро»;

- Упражнение «Назови предмет» с элементами кинезиологии;

- Упражнение «Сетка памяти» (методика Шичида);

- Упражнение «Мелодия» (на переключение внимания).

- 3. Заключительная часть:                                                 1 мин

- Анализ совместной деятельности;

- Рефлексия.

Длительность ОД                                                                15 мин

Части ОД  

Содержание

Виды детской деятельности

1.Вводная часть

Вовлечение в деятельность

Целеполагание

Проектирование решений проблемной ситуации

Упражнение «Ритмический рисунок»

 Воспитатель в группе в процессе трудовой деятельности замечает, что на их окне для растений мало солнца и предлагает найти просторное помещение с большим солнечным окном. Дети с воспитателем отправляются в зал.

Воспитатель: Здравствуйте, дети расскажите для чего вы пришли?

Ответы детей.

Включается заставка с сорокой: «Караул, беда! Важный концерт по случаю Дня подснежника – ОТМЕНЯЕТСЯ! Под дождем намокли музыкальные инструменты»

Воспитатель: ой-е-ей! Какая неприятность! Ребята, вы слышали о таком празднике? Каждый год 19 апреля во всем мире отмечается красивый весенний праздник — День подснежника. Именно к этому времени во всех странах мира расцветают эти нежные цветочки. Они символизируют начало весны и тепла. Я могу вам их показать.

Воспитатель подходит к полянке, стоят стебли, а цветов нет.

Воспитатель: Наши подснежники пока еще под снегом. Найдем их?

Каждый цветочек что-то нам хочет сказать.

Ответы детей:

Воспитатель: Праздник может не состояться! А это так важно для природы! Что же делать? Может им кто- то может помочь?

Ответы детей: мы

Воспитатель: Как мы можем помочь?

Ответы детей:

Воспитатель: А у нас в нашей группе есть музыкальные инструменты?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: А вы умеете на них играть? Покажите, где они находятся!

Воспитатель вместе с детьми подходит к музыкальному центру.

Воспитатель: А если мы подарим лесным зверям муз.инструменты? И тогда они смогут мамам устроить концерт ?

Ответы детей: Нужно подарить.

Воспитатель: Тогда нам понадобится большая корзина, чтобы сложить их.

Воспитатель индивидуально опрашивает о том, как называется муз.инструмент, который ребенок хочет взять с собой.

Коммуникативная

Игровая

2. Основная часть:

Упражнение «Звуковой нейроалфавит»

Кинезиологическое упражнение «Доброе утро»

Упражнение «Назови предмет» с элементами кинезиологии.

Упражнение «Сетка памяти» (методика Шичида)

Упражнение «Мелодия» (на переключение внимания)

Воспитатель: У нас с вами всё готово! Только как до лесных зверей дойти я не знаю! Ни карты, ни схемы у меня нет.

Дети обращаются внимание на следы, которые расположены на полу.

Воспитатель: Здесь кто-то проходил?

Дети: Медведь.

Воспитатель: Если это следы медведя, то они чьи?

Дети: Это медвежьи следы.

Воспитатель: Пойдем в след за ними и посмотрим, куда они нас приведут.

Медвежьи следы приходят к мешку.

Воспитатель: Что это такое, ребята?

Дети: Мешок.

Воспитатель: Кто-то, наверное, оставил и забыл с собой взять. Посмотрим, что в нем?

Дети: Посмотрим.

Воспитатель открывает мешок и достает карточки со звуковым нейроалфавитом.

Воспитатель: Какие-то карточки лежали в мешке. Может вы знаете, что на них изображено?

Дети: Это звуковые песни.

Воспитатель: А вы бы хотели их сейчас спеть?

Дети: Да.

Упражнение «Звуковой нейроалфавит»

На карточках изображены предметы, которые издают гласные звуки. Дети произносят текст песни, сопровождая различными движениями рук.

После исполнения воспитатель возвращает карточки обратно в мешок.

Воспитатель: Видимо, медведь  обронил песни.

Ребенок: Надо взять их с собой.

Воспитатель: Хорошо, возьмем. А куда нам двигаться дальше?

Дети обращаются внимание на следы зайца.

Воспитатель: Вы знаете, чьи это следы?

Дети: Это заячьи следы.

Воспитатель: Предлагаю пройти в след за ними!

 Воспитатель вместе с детьми подходит к магнитной доске. На ней появляется схема «ладошка».

Воспитатель: Ребята, что это за символ?

Дети: Ладошка.

Воспитатель: Когда ладошка появляется, то наступает время для того, чтобы сделать гимнастику для наших пальчиков. Может  мы сделаем зарядку?

Дети: Да.

Кинезиологическое упражнение «Доброе утро»

Дети повторяют движения в соответствии с сигналами воспитателя.

Воспитатель: А если мы нажмем на ладошку, может что-то появится, произойдет?

Упражнение «Назови предмет» с элементами кинезиологии.

Перед детьми появляются нейрокарточки. Задание: назвать картинки: КОТ – КИТ, МЫШКА – МИШКА (с моторным переключением позы рук).

Воспитатель: Пальчики свои мы размяли. Пора двигаться дальше.

Дети обращают внимание на следы птицы.

Воспитатель: Кто-то здесь проходил! Вы узнали, чьи это следы?

Дети: Это птичьи следы.

Воспитатель: Пойдем в след за ними.

Воспитатель вместе с детьми подходят к столу, на котором расположен «теремок» с четырьмя предметами внутри. Также подготовлен материал для самостоятельного выполнения на каждого ребенка.

Воспитатель: Стоит в поле теремок. Он ни низок, ни высок. Посмотрим, кто в нем живёт.

Упражнение «Сетка памяти» (методика Шичида)

В течении 10 секунд детям показывается «теремок», заполненное картинками (собака, лиса, лев, помидор).  Необходимо запомнить их местоположение и расположить карточки в том же порядке.

После проверяется правильность выполнения задания.

Вопросы: Какой предмет из них лишний? (помидор).

Почему? (Помидор съедобный. Это овощ. Остальные картинки – звери).

Какой помидор по форме, цвету, размеру? (Помидор круглый. Помидор маленький. Помидор красный.).

Воспитатель предлагает  детям, представить, что помидор настоящий и его можно попробовать на вкус. После спрашивает, какой помидор по вкусу -  сочный, сладкий.

Воспитатель: Теремок мы с вами увидели. Значит, где то рядом должны быть звери.

Воспитатель предлагает  детям, представить, что помидор настоящий и его можно попробовать на вкус. После спрашивает, какой помидор по вкусу -  сочный, сладкий.

Воспитатель: Теремок мы с вами увидели. Значит, где должны быть звери.

Перед детьми появляется «полянка» (имитация леса), где сидят игрушки зверей.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие звери! Мы – ребята из детского сада. Услышали том, что вам нужны муз.инструменты для концерта. Мы хотим вам их подарить.

Дети дарят муз.инструменты и дают песни для концерта.

Воспитатель: Ребята, а мы ведь тоже умеем с вами играть на муз.инструментах. Подарим нашу мелодию зверям.

Воспитатель предлагает выбрать муз.инструмент и сесть на полянку.

Воспитатель: Ребята, у нас получился настоящий оркестр. А что такое оркестр, вы знаете?

Дети: Нет.

Воспитатель: Оркестр – это группа муз.инструментов, которые играют красивую мелодию по нотам. И нас есть ноты-картинки. Посмотрите на них.

Упражнение «Мелодия» (на переключение внимания)

Появляются нейрокарточки, на которых изображены муз.инструменты в определенном порядке. Играет только тот инструмент, на который указывает воспитатель.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Какая красивая мелодия у вас получилась. Вам понравилось?

Дети: Да

Дети прощаются со зверями, оставляя им корзинку с муз.инструментами.

Коммуникативная

Игровая

Двигательная

Познавательная

3.Заключительная

часть

Анализ совместной деятельности

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, где мы с вами были? Зачем мы ходили в лес? Для чего зверям понадобились муз.инструменты? Смогли ли мы им помочь? Вам трудно было? Вам понравилось помогать?

Рефлексия

Воспитатель: В благодарность за помощь лесные звери дарят вам маски. Выберете маску с настроение, которое подходит вам.  

Коммуникативная