Доклад для педагогов на ППК ДОУ: «Организация проектно исследовательской деятельности в подготовительной группе»
консультация (подготовительная группа)

Доклад для педагогов на ППК ДОУ: «Организация проектно-исследовательской деятельности в подготовительной группе»

Уважаемые коллеги!

Сегодня я хочу поделиться опытом организации проектно-исследовательской 

деятельности с детьми подготовительной группы. Этот метод особенно ценен на этапе подготовки к школе: он развивает познавательную активность, самостоятельность и коммуникативные навыки.

Актуальность

В соответствии с ФГОС ДО проектно-исследовательская деятельность:

• поддерживает детскую инициативу;
• интегрирует образовательные области;
• формирует предпосылки учебной деятельности;
• развивает критическое мышление.

У детей 6–7 лет уже есть базовые навыки наблюдения, сравнения, обобщения — это позволяет ставить более сложные исследовательские задачи.

Цель и задачи

Цель: развитие познавательной активности и исследовательских навыков у дошкольников через проектную деятельность.

Задачи:

• формировать умение видеть и формулировать проблему;
• учить планировать этапы работы;
• развивать навыки сбора и анализа информации;
• стимулировать сотрудничество в группе;
• воспитывать ответственность за результат;
• вовлекать родителей в образовательный процесс.

Принципы организации

1. Возрастная адекватность: темы и методы соответствуют возможностям детей 6–7 лет.
2. Партнёрство: педагог — не наставник, а соучастник исследования.
3. Интеграция: связь с другими видами деятельности (рисование, конструирование, игры).
4. Реальность: темы связаны с жизненным опытом детей.
5. Результативность: каждый проект завершается созданием продукта.

Этапы работы над проектом

1. Подготовительный:

• выявление интересов детей (беседы, опросы);
• выбор темы (совместно с детьми);
• постановка цели и задач;
• составление плана (что сделаем сначала, потом);
• распределение ролей (если проект групповой).

2. Основной (исследовательский):

• сбор информации (наблюдения, эксперименты, интервью с родителями/сотрудниками ДОУ);
• практические действия (опыты, экскурсии, моделирование);
• фиксация результатов (дневник наблюдений, фото, рисунки);
• обсуждение промежуточных итогов.

3. Заключительный:

• оформление продукта (альбом, макет, выставка, мини-спектакль);
• подготовка презентации (дети репетируют рассказ о проекте);
• публичная защита (показ другим группам, родителям);
• рефлексия («Что узнали?», «Что было сложно?», «Что сделаем в следующий раз?»).

Виды проектов для подготовительной группы

Роль педагога на каждом этапе

• Мотиватор: создаёт проблемную ситуацию, пробуждает интерес.
• Консультант: помогает найти источники информации (книги, видео, эксперты).
• Организатор: готовит материалы, планирует экскурсии/опыты.
• Фасилитатор: учит договариваться, распределять обязанности.
• Наставник: подсказывает методы исследования (сравнить, измерить, зарисовать).
• Рефлексивный партнёр: задаёт вопросы для осмысления результатов.

Взаимодействие с родителями

Формы участия:

• информирование о теме и целях проекта (стенд, чат);
• помощь в сборе материалов (книги, предметы для выставки);
• участие в экскурсиях/опытах (например, эксперимент на кухне);
• подготовка презентации (запись видео, оформление стенда);
• посещение итогового мероприятия.

Пример реализации проекта «Волшебные свойства воды»

1. Проблема: «Почему вода ведет себя как волшебница, не смешиваясь с маслом, ломая карандаш и растворяя краски?»
2. План:

• Научить замечать и описывать свойства воды (слои жидкостей, искажение предметов, распространение цвета);
• Фиксировать наблюдения в простых схемах или дневниках для сравнения «до» и «после»;

Связать наблюдения с проблемой: почему вода не смешивается, гнет свет и растворяет краски.

3. Действия:

1. Опустите карандаш в воду — посмотрите, что произошло. Карандаш как будто сломался. Переместите карандаш: меняется ли «полом?» Фиксируйте углы.

Вывод: свет гнётся в воде.

2. Налейте воду в стакан и положите в него спичку и гвоздик.  Спичка осталась на поверхности воды, а гвоздь утонул.

Вывод: Предметы с большей плотностью чем у воды - тонут в воде, с меньшей чем у воды-не тонут.

3. налейте воду в стакан и добавьте красной краски- вода окрасилась. Добавьте в окрашенную воду мыльный раствор - вода пенится.

Вывод: вода меняет цвет и может мылиться.

 Продукт: мини-выставка «Сказочные цветы» с детскими рисунками и фото опытов

Критерии оценки результатов

• активность детей на всех этапах;
• самостоятельность в выполнении задач;
• качество продукта (полнота, оригинальность);
• умение презентовать работу;
• эмоциональный отклик (удовлетворение от результата).

Ожидаемые результаты

Для детей:

• развитие любознательности и логики;
• формирование навыков планирования;
• улучшение связной речи;
• повышение самооценки («Я смог!»).

Для педагогов:

• освоение новых методов работы;
• укрепление партнёрства с семьями;
• пополнение развивающей среды (альбомы, макеты, коллекции).

Для ДОУ:

• рост показателей познавательного развития;
• демонстрация достижений на открытых мероприятиях.

Рекомендации по внедрению

1. Начинать с краткосрочных проектов (1–2 недели).
2. Использовать игровые приёмы (персонажи-помощники, «волшебные» вопросы).
3. Создавать «Уголок исследований» с материалами для опытов.
4. Фиксировать процесс (фото, видео) для анализа и мотивации.
5. Поощрять даже небольшие успехи («Ты заметил важное!»).

Заключение

Проектно-исследовательская деятельность — это не просто модный тренд, а эффективный инструмент развития дошкольника. Она учит детей задавать вопросы, искать ответы и гордиться результатом. Главное — сохранить радость открытия и веру в свои силы.

Благодарю за внимание! Готова ответить на вопросы и обсудить детали внедрения проектов в вашей практике.

Если нужно, могу дополнить доклад конкретными сценариями занятий, шаблонами планов или списком литературы по теме!

Список литературы

1.https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/opyt_raboty_po_tiemie_proiektaia_dieiatiel_nost_v_dietskom_sadu  

2.https://moluch.ru/archive/120/33144

https://www.maam.ru/detskijsad/doklad-doklad-na-temu-proektnaja-dejatelnost-v-dou.html