Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе на тему «Жители открытых водоёмов»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе на тему «Жители открытых водоёмов»

Возрастная группа: старшая (5–6 лет).

Цель: сформировать у детей представления о многообразии обитателей открытых водоёмов, их особенностях и взаимосвязях в природной среде.

Задачи:

образовательные:

• расширить знания детей о водных обитателях (рыбы, земноводные, насекомые, птицы, млекопитающие);
• познакомить с характерными особенностями внешнего вида и образа жизни обитателей водоёмов;
• сформировать понимание взаимосвязей между растениями и животными водоёма;

развивающие:

• развивать наблюдательность, внимание, память, логическое мышление;
• обогащать словарный запас (активизировать термины: водоём, икринки, плавники, жабры, нора, хатка, плотина);
• совершенствовать навыки связной речи при описании животных;

воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе и её обитателям;
• формировать интерес к изучению окружающего мира.

Материалы и оборудование:

• мультимедийный проектор и экран (или большая демонстрационная доска);
• презентация с изображениями обитателей водоёмов (рыбы — щука, карась, окунь; земноводные — лягушка, тритон; насекомые — водомерка, стрекоза; птицы — утка, цапля; млекопитающие — бобр);
• макет или большая картинка водоёма с растениями (кувшинка, тростник, камыш);
• карточки с изображениями животных и растений водоёма (для игры);
• аудиозаписи звуков природы (журчание воды, кваканье лягушек, крики птиц);
• листы бумаги, цветные карандаши (для рисования).

Предварительная работа:

• чтение художественной литературы о водоёмах и их обитателях («Кто живёт в реке» Н. Сладкова, «Рассказы о природе» Э. Шима);
• рассматривание иллюстраций и энциклопедий о животных водоёмов;
• беседы о правилах поведения у водоёмов;
• наблюдение за водоёмами во время прогулок (если есть возможность).

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 мин)

Приветствие. Воспитатель приветствует детей, создаёт положительный эмоциональный настрой.

Мотивационный момент. Звучит аудиозапись звуков водоёма. Воспитатель спрашивает:

— Ребята, послушайте внимательно. Что вы слышите? (Журчание воды, кваканье лягушек, крики птиц.)  

— Где можно услышать такие звуки? (У реки, озера, пруда.)

— Сегодня мы отправимся в путешествие к открытому водоёму и узнаем, кто там живёт.

Постановка цели. Воспитатель сообщает тему занятия: «Жители открытых водоёмов».

2. Основная часть (20 мин)

Беседа с демонстрацией презентации. Воспитатель показывает слайды с изображениями обитателей водоёмов, задаёт вопросы:

• Кто это? (Щука.)
• Где живёт? (В воде.)
• Чем питается? (Мелкой рыбой.)
• Как передвигается? (С помощью плавников и хвоста.)
• Какие особенности внешнего вида помогают ей жить в воде? (Обтекаемая форма тела, чешуя, плавники.)

    Аналогично обсуждаются другие обитатели: карась, лягушка, водомерка, утка, бобр, цапля.

Рассказ воспитателя о взаимосвязях в водоёме. Пример:

 — Растения в водоёме дают кислород и служат укрытием для животных. Рыбы едят растения и мелких насекомых. Лягушки питаются насекомыми, а их самих могут съесть цапли. Бобры строят плотины, которые меняют течение воды и создают новые места для жизни других животных.

Физкультминутка «Рыбки»  

 Рыбки весело резвятся  

 В чистой, тёпленькой воде. (Дети машут руками, изображая плавание.)

 То сожмутся, разожмутся, (Приседают и встают.)  

 То зароются в песке. (Выполняют плавательные движения руками.)

Дидактическая игра «Кто где живёт?»  

    Цель: закрепить знания о местах обитания животных водоёма.  

    Материал: карточки с изображениями животных и макет водоёма.  

    Ход игры: дети по очереди берут карточки, называют животное и размещают его на макете в подходящем месте (например, щуку — в воде, цаплю — на берегу).

3. Заключительная часть (5 мин)

Рефлексия. Воспитатель задаёт вопросы:  

    — О ком мы сегодня говорили?  

    — Какие животные живут в водоёмах?  

    — Что нового вы узнали?  

    — Почему нужно беречь водоёмы и их обитателей?

Творческое задание. Дети рисуют понравившегося обитателя водоёма, затем кратко рассказывают о нём (где живёт, чем питается, как выглядит).

Подведение итогов. Воспитатель хвалит детей за активность, отмечает самые интересные ответы и рисунки.

Ожидаемые результаты:

• дети знают названия основных обитателей водоёмов и их внешние признаки;
• понимают простейшие взаимосвязи между растениями и животными в водоёме;
• проявляют интерес к природе и желание беречь её;
• умеют отвечать на вопросы полными предложениями, описывать животных.

Рекомендации по закреплению материала:

• организовать выставку детских рисунков «Жители водоёмов»;
• провести прогулку к ближайшему водоёму (если возможно);
• прочитать дополнительную литературу о водных обитателях;
• поиграть в дидактические игры («Четвёртый лишний», «Угадай по описанию»).