индивидуальный образовательный маршрут
материал (средняя группа)
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут развития
Ф.И ребенка Ионов Даниил
Дата рождения г.
Образовательное учреждение, группа: МДОУ «Д/с №69», средняя группа.
Трудности: Испытывает трудности при произношении устной речи.
Общие сведения. Мальчик поступил в группу раннего возраста в сентябре 2021 года, в возрасте 1 года 6 месяцев. Адаптация прошла быстро, достаточно легко
Характеристика семьи. Мальчик из полной благополучной семьи, в семье Даниил второй ребенок. Воспитывается мамой и папой. Семья проживает в 2-х комнатной квартире. Воспитанием мальчика занимаются оба родителя.
Особенности внешнего вида. Мирон опрятен, ухожен, за столом сидит неправильно(сутулится), ест медленно, аккуратно. Следит за своим внешним видом.
Соматическое здоровье. Группа здоровья – I основная. Аппетит плохой, кушает всегда охотно, дневной сон спокойный, болеет редко.
Особенности моторной сферы. Уровень развития мелкой моторики развит в пределах возрастной нормы. Правша.
Характеристика познавательной сферы. Даниил не всегда внимателен во время образовательной деятельности, отвлекается. Преобладает зрительная память. Запоминает хорошо. Преобладает непроизвольное внимание. Не ориентируется в пространстве и на плоскости. Осуществляет простейшие классификации по образцу или слову. Не всегда может установить простейшие причинно-следственные связи.
Состояние знаний ребенка по разделам программы. Называет свое имя, возраст, полные имена родителей не может назвать. Затрудняется в ответах о признаках времен года, последовательность дней недели и т.д. Рисует и лепит мальчик неохотно, ждёт помощи от взрослого. Активный и пассивный словарь ограничен, нет обобщающих понятий «Транспорт», «Мебель». Глагольная лексика на бытовом уровне. Употребляет глаголы при ответах на вопросы.
Познавательная и речевая активности в общении со сверстниками и взрослыми не сформированы по возрасту. Знает количественный счет, в назывании цифр путается, не соотносит количество предметов с цифрой. Не понимает состав числа. Ребёнок различает цвета, группирует предметы по цвету безошибочно. Имеет представление о форме, безошибочно группирует предметы по форме. Временные представления сформированы не полностью, путает последовательность дней недели, неправильно называет времена года. Пространственные представления сформированы не полностью, иногда определяет положение в пространстве с помощью взрослого или детей.
Отношение к НОД. Способен контролировать свою деятельность. Работает быстро и неравномерно. Иногда просит о помощи.
Характеристика речи ребёнка. Фонематический слух, грамматический строй речи не соответствует норме. Нарушения в связной речи. Ребёнок умеет слушать и понимает речь. В речи использует простые предложения. Испытывает трудности при составлении описательных рассказов и пересказе небольших текстов, требуется помощь в форме наводящих и побуждающих вопросов.
Характеристика деятельности. Навыки самообслуживания развиты хорошо. Самостоятельно одевается и раздевается, пользуется туалетными принадлежностями, убирает посуду после еды и игрушки.
Трудности в общении. Трудностей нет.
Личностные особенности. Адекватная эмоциональная реакция. Неконфликтный. Активен в игровых видах деятельности и в образовательной деятельности . На вопросы отвечает не сразу. Умеет слышать просьбы взрослого.
Особенности эмоционально-волевой сферы. Некапризный, решительный.
Дополнительные особенности развития. Любит рисовать. Играет с детьми в подвижные игры, понимает правила, умеет поддерживать игру.
есяц | неделя | Дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность Совместная деятельность с педагогом | Взаимодействие с родителями | Отметка о выполнении |
Октябрь | 1 неделя 2 неделя | 1..Упражнение:«Назови детеныша?» Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции. 2. Игровое упражнение «Отсчитай столько же» 3. Прогулка: «Счет по ступенькам прямой и обратный» ;Кто где живёт?» Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». | Информировать родителей о задачах и содержании работы по развитию речи ребенка
| |
3 неделя 4 неделя | 1. Дид. Игра «Высокий - низкий» Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. 2. Игра «Назови фигуру» - закрепление геометрических фигур 3. «Кто кем был?» Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний. | Предложить родителям поиграть с ребенком в игру «Составим поезд» Цель: закреплять навык счета. | ||
Ноябрь | 1 неделя 2 неделя | 1.Дидактическая игра «Найди одинаковый предмет» 2. «Выбери фигуры желтого, зеленого, оранжевого,… цвета. Назови, что это? Развитие сенсорных процессов и зрительного восприятия 3. «Я начну, а ты закончи» Цель: активизация словаря, употребление прилагательных, развитие связной речи, внимания, мышления 4«Дай действия словам» Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания | Упражнение на координацию речи с движениями (смотри картотеку «пальчиковая гимнастика») | |
3 неделя 4 неделя | 1. Дидактическая игра «Дополни предложение». Цель: упражнять детей в четком произношении слов. 2 Дидактическая игра «Конструктор».…» Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. | Беседа с ребенком «Какой формы предметы , которые нас окружают» | ||
Декабрь | 1 неделя 2 неделя | 1. Игровое упражнение «Отсчитай столько же» 2.Д/ игра: «Цвет и форма» «На что похоже» Цель: Упражнять в определении цвета и формы». 3. Прогулка: «Счет по ступенькам прямой и обратный» 4. Игровое упражнение «Выложи из счетных палочек» учить детей выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек. | Памятка «Развитие интеллектуальных способностей детей, через познавательно- математическую деятельность» | |
3 неделя 4 неделя | 2. Магнитный театр «Репка» Цель: закрепить у детей умение пользоваться простым распространенным предложением, правильно употреблять форму винительного падежа, закрепить навык диалоговой речи. 3. . «Игра в слова» Цель: учить синтезировать и группировать слова по признаку. Развитие внимания 4. . «Расскажи по картинке» Цель: продолжать учить составлять описательные рассказы. | Предложить родителям провести с ребенком игру «Что вчера, а что завтра» | ||
Январь | 1 неделя 2 неделя | 1. «Чей домик?» Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных. . «Один – много» Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных. | Упражнение на координацию речи с движениями (смотри картотеку «пальчиковая гимнастика») | |
3 неделя 4 неделя | ;Пой со мной!» Цель: развитие правильного речевого дыхания - пропевание на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, Э. 2. «Слушай водичку» Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука с. 4. «Змейка» Цель: развитие правильного речевого дыхания - длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш. | Предложить родителям игру на прокат Д/ игра: «Цвет и форма» «На что похоже» | ||
Февраль | 1 неделя 2 неделя | «Назови времена года» (игра с мячом) 2. Игровое упражнение «Дай столько же» 3 Игровое упражнение: «Карандаши» Цель: Закреплять понятия: длинный-короткий, длинее-короче, одинаковые по длине». 4. Игровое упражнение: « Отсчитай 2,3,#1087;редметов» | Беседа «Интеллектуальные игры для развития Ребенка» | |
3 неделя 4 неделя | 1.«Сосчитай»(согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):Один танк, три танка, пять танков (самолет, вертолет, корабль, флаг, пистолет, автомат, матрос, пилот, разведчик, орден, медаль, десантник, каска, тельняшка, фуражка) 2. Упражнение: «Выложи столько…. – сколько…» 3 Игровое упражнение: «Ворота»Цель: Закреплять понятия: широкий, узкий; шире, уже. 4. Упражнение на развитие графических навыков «Обведи и заштрихуй» (см.приложения) | Памятка «Дидактические игры по математике рекомендуемые для проведения дома» | ||
Март | 1 неделя 2 неделя | 1. Д/упражнение: «Сосчитай - не ошибись»; «Сколько предметов?»; «Дай 1-2-3-4-5 предметов»; 2 Д/упражнение:«Который по счету?» «Кто первый?»;«Назови соседей числа5»; 3. Рисование трафаретов (вписывание предметов в геометрические фигуры) 4. Игра, « Какой день был вчера, если сегодня пятница?» | Продолжать учить название и последовательность дней недели | |
3 неделя 4 неделя | 1.Дидактическая игра «Найди предмет такой же формы» 2. «Выбери фигуры желтого, зеленого, оранжевого,… цвета. Назови, что это?Развитие сенсорных процессов и зрительного восприятия 3. Игровое упражнение:«Определи геометрические формы окружающих предметов. 4. Задание: Нарисуй предметы квадратной формы. | Игра «Выложи по памяти» | ||
Апрель | 1 неделя 2 неделя | 1. Игра «Цифры заблудились»- расставить цифры по порядку 2. Упражнение на развитие графических навыков «Обведи и заштрихуй» (см.приложения) 3. Игра «Какая цифра между» 4. Упражнение: «Найди и назови» Ориентировка в пространстве, пример: найди в группе предметы | Упражнение на координацию речи с движениями (смотри картотеку «пальчиковая гимнастика») | |
3 неделя 4 неделя | 1.«Сосчитай»(согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже) 2. Упражнение: «Выложи столько…. – сколько…» 3. Упражнение: «Утро, день вечер, ночь- сутки прочь» 4. Задание: Нарисуй предметы округлой формы | Предложить родителям игру на прокат Д/ игра: «На что похоже» | ||
Май | 1 неделя 2 неделя | 1.Прием пищи: «Тарелка стоит на столе, суп налит в тарелку, ложку держим правой рукой, хлеб-левой. 4. Упражнение на развитие графических навыков «Обведи и заштрихуй» (см.приложения) | Предложить родителям поиграть с ребенком в игру «Числовой поезд» | |
3 неделя 4 неделя | #1057;троительная игра «Чья башня выше?» 2. «Не ошибись» Составление плоских и объёмных фигур. 3. Рисование трафаретов (вписывание предметов в геометрические фигуры) 4. Игра, « Какой день был вчера, если сегодня пятница?» |