Диагностические таблицы для проведения педагогического мониторинга по результатам освоения детьми образовательной программы
материал (средняя группа)

                Ф.И. ребёнка

Критерии

I.В сфере социальных отношений:

1.cформирована положительная самооценка, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности;

2.сформирована эмоциональная отзывчивость.

3.развито позитивное отношение к семье, уважение к родителям (законным представителям), педагогам и окружающим людям;

4.стремится к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе;

Итог:

II.В области формирования основ гражданственности и патриотизма:

1.уважительно относится к Родине, символам страны, памятным  датам;

2.проявляет  гордость за достижения страны;

3. интересуется  основными достопримечательностями населенного пункта, в котором живёт;

Итог:

III. В сфере трудового воспитания:

1.cформированы представления об отдельных профессиях взрослых;

2.уважительно относятся к труду взрослых;

3.может самостоятельно выполнять  простейшие  трудовые процессы;

Итог:

IV. В области формирования основ безопасного поведения:

1.знаком с основными источниками и видами опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;

2.знаком с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях;

3.сформированы представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

4.сформированы представления о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств обучения.

Итог:

Итог по разделу:

                     Ф.И. ребёнка

Критерии

I. Сенсорные эталоны и познавательные действия:

1. самостоятельно обследует окружающие предмета (объекта) с опорой на разные органы чувств;

2. различает и называет цвета (красный, синий, зеленый, желтый, коричневый, оранжевый, белый, черный) и оттенки (розовый, голубой, серый, светло-зеленый));

3. различает и называет форму окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник);

4. . способен решать поисковые задачи в самостоятельной и совместной со сверстниками и

взрослыми деятельности;

Итог:

II. Математические представления:

1.. считать в пределах пяти с участием различных анализаторов (на слух, ощупь, счет движений и другое), пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу;

2. пониманию независимости числа от формы, величины и пространственного расположения предметов;

3.знает пространственные и временные отношения (вперед, назад, вниз, вперед, налево, направо, утро, день, вечер, ночь, вчера, сегодня, завтра);

Итог:

III. Окружающий мир

1.имеет представления о себе и своих возможностях в познавательной деятельности с родителями (законными представителями) и членам семьи;

2.имеет представления детей о труде взрослого.;

3.имеет представления детей о своей малой родине, населенном пункте, в котором живут, его достопримечательностях, проявляет  интерес к стране;

4. знаком с традициями и праздниками, принимает участие в подготовке к праздникам, эмоционально откликается на участие в них;

Итог:

IV Природа

1.имеет представление о многообразии объектов живой природы, их особенностях, питании, месте обитания, жизненных проявлениях и потребностях.

2.Сравнивает и группирует объекты живой природы на основе признаков,

3.знаком с объектами и свойствами неживой природы, отличительными признаками времен года, явлениями природы и деятельностью человека в разные сезоны,

4.эмоционально-положительно относится  ко всем  живым существам,  с желанием их беречь и заботиться

Итог:

Итог по разделу:

           ФИ ребёнка

Критерии

I.Развитие словаря:

1. использует существительные, обозначающие профессии, глаголы, трудовые действия.

2.определяет и называет местоположение предмета, время суток, характеризовать состояние и настроение людей;

 3.умеет использовать в речи существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов,  

  прилагательные, обозначающие свойства предметов, наиболее употребительные глаголы, наречия и предлоги;  

 4.употребляет существительные с обобщающим значением.

Итог:

II.Звуковая культура речи:

 1.правильно произносит гласные и согласные звуков( свистящие, шипящие и сонорные) .

дикция:

 2.отчетливо произносит  слова и словосочетания.

фонематический слух:

 3.различает на слух и называть слова с определенным звуком.

- Речь интонационно- выразительна.

Итог:

III.Грамматический строй речи:

 1.правильно согласует слова в предложении.

 2.правильно использует предлоги в речи;

 3.образует форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, употребляет  эти существительные в именительном и родительном падежах;

 4.правильно использует форму множественного числа родительного падежа существительных;

 5.употребляет форму повелительного наклонения глаголов;

6. использует простые сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

 7.правильно образует названия предметов посуды.

Итог:

IV. Связная речь:

1.имеет понятие  о диалогической речи.

2. умеет поддерживать беседу:  задаёт вопросы по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими, правильно по форме и содержанию отвечать на вопросы.

3.стремиться  рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях;

4.пересказывает небольшие сказки и рассказы, знакомые детям и вновь прочитанные;

5. составляет по образцу небольшие рассказы о предмете, игрушке, по содержанию сюжетной картины. культура общения:

6.умеет приветствовать родных, знакомых, детей по группе.

7.использует формулы речевого этикета при ответе по телефону, при вступлении в разговор с незнакомыми людьми, при встрече гостей.

Итог:

V.Подготовка детей к обучению грамоте:

1.знаком с терминами «слово», «звук» практически, понимает и употребляет эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх.

2.знаком  с тем, что слова состоят из звуков, звучат по- разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные слова).  

3.умеет различать на слух твердые и мягкие согласные (без выделения терминов),

 4.определяет и изолированно произносить первый звук в слове, называть  слова с заданным звуком;

5.выделяет голосом звук в слове: произносить заданный звук протяжно, громче, четче, чем он произносится обычно, называть изолированно

Итог:

VI.Интерес к художественной литературе:

1.воспринимает жанры фольклора (загадки, считалки, заклички, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (авторские сказки, рассказы, стихотворения);

2.знает основные особенности жанров литературных произведений;

3.способен воспринимать содержание и форму художественных произведений (устанавливать  причинно- следственные связи в повествовании, понимать главные характеристики героев; привлекать внимание детей к ритму поэтической речи, образным характеристикам предметов и явлений);

4.развиты художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное исполнение ролей в инсценировках; пересказ небольших рассказов и сказок);

5. ценностно относится к книге,  проявляет уважение к творчеству писателей и иллюстраторов.

Итог:

Итог по разделу:

                 ФИ ребёнка

Критерии

I.Приобщение к искусству:

1.у ребёнка развито художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства;

2.есть воображение, художественный вкус;

3.может  сравнивать произведения различных видов искусства;

4.проявляет интерес к искусству как виду творческой деятельности человека;

5.знаком  с видами и жанрами искусства, историей его возникновения, средствами выразительности разных видов искусства;

6.понимает красоту  произведений искусства,  испытывает потребность общения с искусством;

7. проявляет интерес к детским выставкам, спектаклям. С желанием посещает театр, музей и тому  подобное;

8. проявляет патриотизм и чувства гордости за свою страну, край в процессе ознакомления с различными видами искусства;

Итог:

II. Изобразительная деятельность:

1.ребёнок проявляет интерес и положительный отклик к различным видам изобразительной  деятельности;

2.последовательно внимательно рассматривает произведения искусства и предметы окружающего мира и соотносит увиденное с собственным опытом;

3.рассматривает  и обследует предметы, в том числе с помощью рук;

4. имеет  представления об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и другое) как основе развития творчества;

5.выделяет и использует средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации;

6.принимает участие в создании коллективных произведений в рисовании, лепке, аппликации;

7.сохраняет правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, сидит свободно, не напрягаясь;

8. аккуратен: сохраняет свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирает все  со стола;

9.воплощает в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли;

10. проявляет самостоятельность в художественном творчестве;

11.проявляет дружелюбие при оценке работ других детей; 

Итог:

III.Конструктивная деятельность:

1. Ребёнок различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок);

2.использует  их с учѐтом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);

3.сооружает постройки из крупного и мелкого строительного материала;

4.пытается конструировать  из бумаги;

5.изготавливает поделки из природного материала.

Итог:

IV.Музыкальная деятельность:

1.Ребёнок проявляет интерес к музыке, желание еѐ слушать,  эмоциональную отзывчивость   при восприятии музыкальных произведений;

2. проявляет слушательскую культуру, музыкальность детей;

3.различает средства выразительности в музыке, различает звуки по высоте;

4.проявляет  интерес к пению;

5.осваивает элементы танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных                  образов в играх, драматизациях, инсценировании;

6.осваивает   приемы  игры на детских музыкальных инструментах;

7.проявляет желание  самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Итог:

V.Театрализованная деятельность:

1.Проявляет интерес  к театрализованной деятельности;

2.имеет опыт социальных навыков поведения;

3.пользуется  элементами художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимики

 4.знаком с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и другое);

 5.проявляет простейшие образно-выразительные умения, имитировать характерные движения сказочных животных;

6.проявляет  интерес творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Итог:

VI.Культурно-досуговая деятельность:

1. может организовывать свободное время с пользой;

2.проявляет желание заниматься интересной самостоятельной деятельностью, отмечает красоту окружающего  мира (кружение снежинок, пение птиц, шелест деревьев и прочее) и передаёт это в различных видах

деятельности (изобразительной, словесной, музыкальной);

3.проявляет интерес к развлечениям, знакомящим с культурой и традициями народов страны;

4.с желанием принимает участие в праздниках (календарных, государственных, народных);

5.проявляет чувства причастности к событиям, происходящим в стране;

6.проявляет индивидуальные творческие способности и художественные наклонности;

7.принимает участие в процесс подготовки разных видов развлечений;

8.с желанием участвует в кукольном спектакле, музыкальных и литературных композициях, концертах.

Итог:

Итог по разделу:

                 ФИО ребёнка

Критерии

1.проявляет оптимальную двигательную деятельность;

2.технично выполняет упражнений основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально- ритмические упражнения);

3.осваивает спортивные упражнения, подвижные игры;

4. проявляет психофизические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость),

координацию, меткость;

5.может ориентироваться в пространстве;

6. самостоятелен при выполнении физических упражнений;

7. стремиться соблюдать правила в подвижных играх;

8.проявляет интерес и положительное отношение к физической культуре и активному отдыху;

9.имеет первичные представления об отдельных видах спорта;

10.Имеет представление о факторах, влияющих на здоровье,  имеет полезные привычки;

11.соблюдает  правила безопасного поведения в двигательной деятельности

Итог по разделу:

                 ФИ ребёнка

Критерии

1. Ребѐнок проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с физкультурными пособиями, настойчивость для достижения результата, испытывает потребность в двигательной

активности;

2. Ребѐнок демонстрирует координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость, развитие крупной и мелкой моторики, активно и с интересом выполняет основные движения, общеразвивающие упражнения и элементы спортивных упражнений, с желанием играет в подвижные игры, ориентируется в

пространстве, переносит освоенные движения в самостоятельную деятельность;

3. Ребѐнок стремится узнать о правилах здорового образа жизни, готов элементарно охарактеризовать свое

самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания;

4. Ребѐнок стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной

организации;

5. Ребѐнок выполняет самостоятельно правила общения со взрослым, внимателен к его словам и мнению, стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера, стремится к одобряемым формам поведения, замечает ярко выраженное

эмоциональное состояние окружающих людей, по примеру педагога проявляет сочувствие;

6. Ребенок без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»;

7. Ребѐнок демонстрирует стремление к общению со сверстниками, по предложению педагога может

договориться с детьми, стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников;

8. Ребенок познает правила безопасного поведения и стремится их выполнять в повседневной жизни;

9. Ребѐнок самостоятелен в самообслуживании;

10. Ребѐнок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; отражает эти

представления в играх

11. Ребѐнок стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками

12. Ребѐнок инициативен в разговоре, использует разные типы реплик и простые формы объяснительной

речи, речевые контакты становятся более длительными и активными

13. Ребенок большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой

выразительности

14. Ребѐнок самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет

описательные рассказы и загадки;

15. Ребѐнок проявляет словотворчество, интерес к языку, с интересом слушает литературные тексты,

воспроизводит текст;

16. Ребѐнок способен рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан;

17. Ребѐнок проявляет стремление к общению со сверстниками в процессе познавательной деятельности, осуществляет обмен информацией; охотно сотрудничает со взрослыми не только в совместной

деятельности, но и в свободной самостоятельной; отличается высокой активностью и любознательностью

18. Ребѐнок активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия; объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием

характерных признаков

19. Ребѐнок задает много вопросов поискового характера, включается в деятельность экспериментирования,

использует исследовательские действия, предпринимает попытки сделать логические выводы;

20. Ребѐнок с удовольствием рассказывает о себе, своих желаниях, достижениях, семье, семейном быте, традициях; активно участвует в мероприятиях и праздниках, готовящихся в группе, в ДОО, имеет

представления о малой родине, названии населенного пункта, улицы, некоторых памятных местах;

21. Ребѐнок имеет представление о разнообразных представителях живой природы родного края, их особенностях, свойствах объектов неживой природы, сезонных изменениях в жизни природы, явлениях природы, интересуется природой, экспериментирует, положительно относится ко всем живым существам, знает правила поведения в природе, стремится самостоятельно ухаживать за растениями и животными,

беречь их;

22. Ребенок владеет количественным и порядковым счетом в пределах пяти, умением непосредственно сравнивать предметы по форме и величине, различает части суток, знает их последовательность, понимает временную последовательность «вчера, сегодня, завтра», ориентируется от себя в движении; использует

математические представления для познания окружающей действительности;

23. Ребенок проявляет интерес к различным видам искусства, эмоционально откликается на отраженные в

произведениях искусства действия, поступки, события;

24. Ребенок проявляет себя в разных видах музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности,

используя выразительные и изобразительные средства;

25. Ребѐнок использует накопленный художественно-творческий опыт в самостоятельной деятельности, с желанием участвует в культурно-досуговой деятельности (праздниках, развлечениях и других видах

культурно-досуговой деятельности);

26. Ребѐнок создает изображения и постройки в соответствии с темой, используя разнообразные материалы,

владеет техническими и изобразительными умениями;

27. Ребѐнок называет роль до начала игры, обозначает новую роль по ходу игры, активно использует

предметы-заместители, предлагает игровой замысел и проявляет инициативу в развитии сюжета, активно включается в ролевой диалог, проявляет творчество в создании игровой обстановки

28. Ребѐнок принимает игровую задачу в играх с правилами, проявляет интерес к результату, выигрышу;

ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их «действия» в режиссерских играх.

Итог по разделу: