Конспект мастер-класса для родителей и детей среднего возраста с ТНР Тема: «Волшебство на листе: рисуем, придумываем, рассказываем»
методическая разработка (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 Московского района Санкт-Петербурга

Конспект мастер-класса для родителей и детей среднего возраста с ТНР

Тема: «Волшебство на листе: рисуем, придумываем, рассказываем»

Воспитатель: Хийску Е.Н.

Санкт-Петербург

2026

Название: «Волшебство на листе: рисуем, придумываем, рассказываем»

Целевая аудитория: Родители и дети 4–5 лет (средняя группа) с ТНР.

Продолжительность: 40–50 минут.

Цель: Обучить родителей приемам совместной творческой деятельности, стимулирующей речевое развитие ребенка, и гармонизировать детско-родительские отношения.

Задачи:

1. Показать родителям, как через рисунок можно побудить ребенка к диалогу и составлению простых рассказов.

2. Развивать у детей мелкую моторику, воображение и подражательность.

3. Закрепить в речи детей простые предлоги (НА, ПОД, В, ЗА) и прилагательные, обозначающие цвет и эмоции.

4. Создать ситуацию успеха и радости от совместного творчества.

Структура мастер-класса:

1. Организационный момент и Приветствие (5 мин)

2. Пальчиковая разминка «Сказка начинается» (3 мин)

3. Основная часть. Совместное рисование «Ожившая клякса» (15 мин)

4. Физминутка «Мы — волшебники» (3 мин)

5. Речевая игра «Придумай историю» (10 мин)

6. Выставка и Рефлексия «Чему мы научились» (4 мин)

Сценарий проведения

Реквизит и материалы:

· Столы, поставленные полукругом или по кругу (чтобы все видели педагога).

· На каждого ребенка: плотный лист бумаги А4, жидкая гуашь (или тушь) трех цветов (синий, зеленый, красный), трубочки для коктейля (разрезанные пополам, чтобы было удобно дуть), влажные салфетки.

· На каждого родителя: фломастеры или толстые цветные карандаши, кисточка.

· Интерактивная доска или мольберт с образцами.

· Спокойная инструментальная музыка для фона.

· Игрушка-помощник (например, перчатка «Волшебник» или красивый мешочек).

1. Организационный момент и Приветствие

Дети и родители сидят вместе. Педагог держит в руках игрушку (например, перчатку на руку — гномика или кисточку).

Педагог:

«Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые родители! Посмотрите, кто к нам пришел. Это Кисточка-Волшебница. Она приглашает нас в сказку. Но сказка эта не простая, а... рисовальная! Сегодня мы будем не просто рисовать, а колдовать, придумывать и рассказывать. Вы готовы?»

Дети отвечают. Педагог побуждает каждого ребенка поздороваться с игрушкой.

2. Пальчиковая разминка «Сказка начинается»

Педагог:

«Чтобы наши пальчики начали колдовать, нужно их разбудить. Повторяйте за мной! Родители, помогайте детям!»

Проводится пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Педагог говорит, родители помогают детям выполнить движения.

«Волшебный лес»

В лесу высокая трава, (Руки вверх, пальцы растопырены)

Кусты и деревья. (Руки рисуют «ветки»)

Подул ветер — ш-ш-ш... (Дуем на ладошки)

Листочки зашептали. (Трём ладошки друг о друга)

А вот и зайка скачет: прыг-скок. (Пальчики «скачут» по столу)

А вот и мишка идет: топ-топ. (Кулачки стучат по столу)

Побежали пальчики в гости к сказке! (Перебираем пальцами по столу)

3. Основная часть. Совместное рисование «Ожившая клякса» (Техника Кляксография)

На столах разложены материалы. Перед детьми чистые листы.

Педагог:

«Посмотрите, наши листочки белые-белые. Скучно им! Давайте их оживим? Но кисточками мы рисовать не будем. Мы будем... дуть!»

(Педагог демонстрирует прием на своем листе)

«Смотрите: я капаю цветную капельку на бумагу. А теперь беру трубочку и дую на нее! Куда я дую? Педагог комментирует: Я дую СНИЗУ, капелька побежала ВВЕРХ. Теперь дую СБОКУ — капелька побежала НАПРАВО».

Родителям дается инструкция тихим голосом:

«Уважаемые родители, сейчас ваша задача — не рисовать за ребенка, а направлять его руку и комментировать. Важно: следите, чтобы дети дули, а не втягивали воздух в себя. Показывайте пример. Если ребенок устал дуть, помогите ему, но пусть он сам выберет, куда побежит капелька».

Под музыку начинается процесс.

· Дети капают краску (можно по очереди, разными цветами).

· Родители помогают держать трубочку и направляют дыхание, при этом проговаривают предлоги и наречия:

  · «Ой, смотри, наша синяя клякса побежала вверх!»

  · «А зеленая спряталась под красную!»

  · «Желтая капелька залезла на горку!»

Педагог ходит между столами, хвалит:

«Какие красивые узоры! У кого-то получились волшебные деревья, у кого-то — морские водоросли или сказочные звери».

4. Физминутка «Мы — волшебники»

Дети и родители выходят из-за столов, становятся в круг.

Педагог:

«Мы немного устали сидеть. Превращаемся в волшебников! Повторяйте движения!»

«Волшебное превращение»

Мы на месте покружились (Покружились)

И в волшебников превратились! (Руки вверх, "фонарики")

Раз — притопнули ногой, (Топаем)

Два — похлопали рукой, (Хлопаем)

Руки в стороны — летим, (Бег по кругу, руки в стороны)

Превратиться в лес хотим! (Присели, руки вверх — "деревья")

Шире, шире, не ленись, (Растём, тянемся)

В круг скорее становись! (Сбегаются в центр)

5. Речевая игра «Придумай историю»

Все возвращаются на места. Рисунки уже готовы, краска подсохла.

Педагог:

«Посмотрите, какое волшебство у нас получилось! Но рисунок наш пока молчит. Давайте поможем ему заговорить. Кисточка-Волшебница просит вас превратить кляксы в сказку».

Этап совместной работы родителя и ребенка.

Задача родителя: Дорисовать фломастером (вместе с ребенком, держа его руку в своей или давая ему простые задания) недостающие детали, чтобы клякса стала узнаваемой: глазки, лапки, хвостик, лучики.

Важно: Родитель спрашивает ребенка: «На что похоже это пятно? Кого тебе оно напоминает? Куда мы нарисуем глазик? — Правильно, НА кляксу. А носик? — ТОЖЕ НА кляксу».

Этап составления рассказа (по цепочке или индивидуально):

Педагог задает наводящие вопросы, сначала родитель помогает ребенку ответить одним словом или простой фразой, потом ребенок пробует сам.

Пример диалога (Педагог — Ребенок — Родитель):

· Педагог: «Маша, кто живет на твоем листе?»

· Ребенок: «Птичка».

· Педагог: «А какая она? (какого цвета?)».

· Ребенок: «Синяя и красная».

· Педагог: «А что твоя птичка делает? Она летит или сидит?»

· Ребенок: «Летит».

· Родитель (помогает): «Наша птичка летит ВЫСОКО в небе».

· Педагог: «Замечательно! А кто еще есть на рисунке? (рядом с птичкой)».

· Ребенок: «Цветочек».

· Педагог: «Птичка летит НАД цветочком или СЕЛА НА цветочек?»

· Ребенок: «На цветочек».

Если группа позволяет, можно попросить 2-3 самых активных детей выйти и рассказать свою маленькую историю с помощью родителей.

6. Выставка и Рефлексия

Педагог:

«Какие чудесные работы у нас получились! Давайте похлопаем друг другу. Кисточка-Волшебница очень рада, что у нас родились такие волшебные истории».

Организуется быстрый просмотр работ (можно разложить на одном столе).

Вопросы родителям (итог):

· «Скажите, было ли вам трудно?»

· «Что нового вы сегодня узнали о своем ребенке? (как он дует, что он видит в кляксах)».

· «Понравилось ли вам рисовать и разговаривать одновременно?»

Педагог дает рекомендации родителям:

«Уважаемые родители! Сегодня мы показали вам простой, но очень полезный прием — кляксографию. Дома вы можете повторять это с любыми красками. Самое главное — не говорить ребенку „что это должно быть“, а спрашивать: „На что ПОХОЖЕ?“. Это развивает фантазию и речь. А еще, когда вы дуете в трубочку, вы делаете очень полезную артикуляционную гимнастику, которая учит ребенка управлять своим дыханием. Творите вместе и придумывайте сказки!»