Игровое экспериментирование в подготовительной группе (6 - 7 лет)
картотека (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11»

КАРТОТЕКА

Игровое экспериментирование в подготовительной группе (6-7 лет)

Составила: воспитатель

Ланько Оксана Викторовна

2025 – 2026 учебный год

Пояснительная записка

В подготовительной к школе группе экспериментирование становится не просто занимательной деятельностью, а важным методом подготовки к учебной деятельности. Дети 6-7 лет способны не только выполнять действия по инструкции, но и самостоятельно планировать этапы будущего опыта, выдвигать гипотезы и анализировать результаты.

Особенности данной картотеки:

· Каждый опыт представлен как игра или решение проблемной ситуации.

· Материалы доступны и безопасны.

· Учтена возможность фиксации результатов (зарисовки, схемы).

· Опыты развивают логическое мышление, внимание и речь.

Карточка №1. Игра «Почемучкины вопросы»

Тема: Свойства воды (текучесть, прозрачность)

Игровая задача: Помочь Незнайке разобраться, почему вода течет и куда она может спрятаться.

Материалы: Стакан с водой, тарелка, губка, ткань, песок в контейнере, пипетка.

Ход игры-эксперимента:

1. Воспитатель показывает письмо от Незнайки: «Ребята, я налил воду в стакан, отвернулся, а она куда-то делась! Куда она могла подеваться?»

2. Дети выдвигают версии (разлилась, испарилась, впиталась).

3. Опыт 1: Перелить воду из стакана в тарелку. Что произошло? (Вода растеклась). Вывод: вода не имеет формы, она принимает форму сосуда и растекается.

4. Опыт 2: Капнуть водой на губку. Что произошло? (Впиталась). Капнуть на песок? (Впиталась). Капнуть на тарелку? (Осталась каплей).

5. Вывод: Вода может впитываться в одни материалы (губка, ткань, песок) и оставаться на поверхности других (стекло, пластик).

Фиксация: Зарисовать, куда "спряталась" вода (в губке, в песке).

Карточка №2. Игра «Прятки с краской»

Тема: Смешивание цветов, получение новых оттенков

Игровая задача: Стать художниками-волшебниками и создать новые краски.

Материалы: Палитра, гуашь (синяя, красная, желтая, белая), кисти, баночки с водой, листы бумаги.

Ход игры-эксперимента:

1. Создание проблемной ситуации: «У нас есть только три краски: красная, синяя и желтая. А нам нужны зеленая, оранжевая и фиолетовая. Как быть?»

2. Дети предлагают смешать краски.

3. Эксперимент:

   · Смешать красный + желтый = оранжевый.

   · Синий + желтый = зеленый.

   · Красный + синий = фиолетовый.

4. Сюрпризный момент: Добавление белой краски. Что получится? (Розовый, голубой, салатовый — более нежные оттенки).

5. Вывод: Смешивая разные краски, можно получить множество новых цветов и оттенков.

Итог: Рисование "волшебного" рисунка только что полученными красками.

Карточка №3. Игра «Тонет — не тонет»

Тема: Плавучесть предметов (зависимость от материала и формы)

Игровая задача: Спасти игрушки, которые плывут по реке и могут утонуть.

Материалы: Таз с водой, набор предметов из разных материалов (деревянный брусок, металлическая ложка, пластмассовый шарик, камешек, бумажный кораблик, кусочек пластилина, пенопласт, пробка, гвоздь).

Ход игры-эксперимента:

1. Воспитатель: «Наши игрушки отправились в путешествие по реке. Некоторые из них очень тяжелые и могут утонуть. Давайте проверим, какие игрушки безопасны для плавания, а какие — нет».

2. Дети по очереди опускают предметы в воду и наблюдают.

3. Обсуждение: Почему тяжелый деревянный брусок не тонет, а легкий гвоздь — тонет? (Дерево легче воды, а металл — тяжелее, даже если предмет маленький).

4. Фокус-эксперимент с пластилином:

   · Бросить кусочек пластилина в воду — тонет.

   · Сделать из этого же кусочка лодочку — плавает.

   · Вывод: Форма предмета тоже влияет на плавучесть (в лодочке есть воздух, который держит ее на воде).

Фиксация: Зарисовать предметы в два столбика: "Тонет" и "Не тонет".

Карточка №4. Игра «Воздушные фокусники»

Тема: Свойства воздуха (давление воздуха)

Игровая задача: Показать фокус с воздухом для малышей или кукол.

Материалы: Стаканы с водой, трубочки для коктейля, листы бумаги, воздушные шары, пластиковые бутылки с крышками.

Ход игры-эксперимента:

Фокус 1. «Буря в стакане»

· Опустить трубочку в стакан с водой и подуть. Появляются пузыри. Воздух легкий, он поднимается вверх и толкает воду.

Фокус 2. «Сухой лист»

· Налить в стакан воду, бросить на поверхность кусочек бумаги. Накрыть стакан бумагой, перевернуть. Вода не выливается, бумага снизу сухая! (Давление воздуха держит воду).

Фокус 3. «Надуй шарик в бутылке»

· В бутылку вставить шарик горловиной наружу. Попытаться надуть — не надувается. Почему? Воздуху в бутылке некуда выходить.

· Если сделать дырочку в бутылке — шарик надуется.

Вывод: Воздух занимает место и давит на предметы.

Карточка №5. Игра «Магнитные испытатели»

Тема: Магнит и его свойства

Игровая задача: Помочь Золушке отделить железные предметы от других круп.

Материалы: Магниты (на каждого ребенка), подносы с перемешанными предметами (гвозди, скрепки, пуговицы, кусочки ткани, бумаги, деревянные палочки, крупа), тарелочки.

Ход игры-эксперимента:

1. Воспитатель читает отрывок из сказки про Золушку: «Мачеха перемешала все крупы с железными предметами и велела Золушке перебрать. Но как это сделать быстро?»

2. Дети предлагают использовать магнит.

3. Эксперимент: Дети подносят магнит к разным предметам. Магнит притягивает только металлические (железные) предметы.

4. Игра-соревнование: Кто быстрее соберет все скрепки из миски с крупой, не касаясь руками (только магнитом через стенку миски).

5. Усложнение: Проверить, через какие преграды действует магнит (бумага, картон, ткань, вода, стекло). Магнит действует через тонкие преграды.

Вывод: Магнит притягивает железо и может действовать через некоторые материалы.

Карточка №6. Игра «Песочная страна»

Тема: Свойства песка (сыпучесть, способность пропускать воду)

Игровая задача: Построить замок из песка и защитить его от дождя.

Материалы: Сухой песок, влажный песок, формочки, ведерки, лейки с водой, лупы.

Ход игры-эксперимента:

1. Рассматривание песка через лупу. Из чего состоит песок? (Из мелких песчинок-камешков).

2. Опыт с сухим песком: Попробовать слепить куличик. Получается? (Нет, сухой песок рассыпается).

3. Опыт с мокрым песком: Полить песок водой. Попробовать слепить. Получается? (Да, мокрый песок лепится, потому что вода склеивает песчинки).

4. Эксперимент «Пропускает ли воду?»:

   · Налить воду в ведерко с сухим песком — вода быстро уходит (песок пропускает воду).

   · Налить воду в ведерко с глиной — вода стоит (глина не пропускает воду).

5. Вывод: Сухой песок сыпучий, мокрый — лепится. Песок хорошо пропускает воду.

Итог: Постройка замка и проверка его на "дождепроницаемость".

Карточка №7. Игра «Свет и тень»

Тема: Образование теней

Игровая задача: Показать кукольный театр теней.

Материалы: Настольная лампа (или проектор), белая простыня/стена, фигурки из картона на палочках, руки детей.

Ход игры-эксперимента:

1. Воспитатель загадывает загадку про тень.

2. Эксперимент 1: Откуда берется тень? Поднести руку к свету — появляется тень. Убрать свет — тени нет. Вывод: тень появляется, когда есть источник света и предмет.

3. Эксперимент 2: Зависит ли тень от положения предмета? Если приблизить руку к лампе — тень большая, если отдалить — маленькая. Если повернуть руку — тень меняет форму.

4. Эксперимент 3: Почему в пасмурный день тени нет? (Тучи закрывают солнце, свет рассеивается).

5. Игра: Дети показывают "Театр теней" руками (птичка, собачка, зайчик) или с помощью картонных фигурок.

Вывод: Тень образуется, когда свет не может пройти через предмет.

Карточка №8. Игра «Вырастим кристалл»

Тема: Кристаллизация (долгосрочное наблюдение)

Игровая задача: Вырастить волшебное «леденцовое дерево» для кукол.

Материалы: Стакан с горячей водой, соль (или сахар), нитка с палочкой (или веточка), карандаш, пищевой краситель (по желанию).

Ход игры-эксперимента:

1. Создание мотивации: «Хотите вырастить дома зимой волшебное дерево, которое покроется инеем?»

2. Приготовление перенасыщенного раствора: насыпать соль в горячую воду до тех пор, пока она не перестанет растворяться.

3. Опустить в раствор нитку с палочкой (или веточку) так, чтобы она не касалась дна.

4. Поставить в видимое место.

5. Наблюдение (в течение недели): Каждый день рассматривать и зарисовывать, как на нитке появляются и растут кристаллы (кубики соли).

6. Вывод: Некоторые вещества в воде при испарении воды образуют кристаллы.

Фиксация: Дневник наблюдений с ежедневными зарисовками.

Карточка №9. Игра «Волшебные пузыри»

Тема: Свойства мыльных пузырей (поверхностное натяжение)

Игровая задача: Устроить конкурс на самый большой и долгоживущий мыльный пузырь.

Материалы: Мыльная вода (вода + средство для мытья посуды + глицерин), трубочки разного диаметра, формочки, проволочные петли.

Ход игры-эксперимента:

1. Воспитатель: «Мы сегодня будем магами воздуха и воды. Мы создадим радужные шары».

2. Эксперимент с растворами: Подуть в простую воду — пузырей нет. Добавить мыло — появляются пузыри. Мыло уменьшает натяжение воды, позволяя воздуху создавать пленку.

3. Эксперимент с формой: Выдувать пузыри через круглую, квадратную (квадратной трубочки не бывает, но можно сделать из проволоки), треугольную формочку. Пузыри всегда получаются круглыми. Вывод: воздух давит на пленку равномерно, создавая шар.

4. Секрет долгожителя: Добавить в раствор капельку глицерина — пузыри дольше не лопаются.

5. Игра: Чей пузырь улетит дальше? Кто поймает пузырь на ладошку, не лопнув его?

Вывод: Мыльные пузыри образуются благодаря мыльной пленке, которая растягивается, но не рвется.

Карточка №10. Игра «Что как пахнет?»

Тема: Обоняние и свойства веществ (запах)

Игровая задача: Стать дегустаторами или парфюмерами.

Материалы: «Киндер-сюрпризы» с отверстиями, внутри которых ватка, пропитанная разными запахами (чеснок, апельсин, кофе, лук, мята, ванилин, огурец — нейтральный). Повязка на глаза.

Ход игры-эксперимента:

1. Беседа: «Можно ли увидеть запах? (Нет). А почувствовать? (Да)».

2. Игра «Угадай по запаху»: Ребенку завязывают глаза и дают понюхать контейнер. Он должен угадать, что внутри.

3. Эксперимент: Почему запах распространяется? (Частички вещества летают в воздухе, мы их вдыхаем носом).

4. Эксперимент: Где запах сильнее? Если приблизить к носу — сильнее, если удалить — слабее. Если закрыть нос — запаха не чувствуем.

5. Творческое задание: Смешать два запаха (например, апельсин и ваниль) — получится новый, необычный запах (придумать ему название).

Вывод: Каждое вещество имеет свой запах, запах не виден, но ощущается носом.